篇一：苏教版二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计
苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学设计（第二课时） 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课4个生字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？
课件出示词语：
青海湖 海西皮 闻名中外
陆续 筑巢安家 养育后代
各种各样 密密麻麻 世界
伸手拾到 人类 朋友
2、同学们呢，你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。
3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。
二、学习第一自然段
1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗？（青海湖西部）
出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。（齐读）
2、青海湖的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮”
3、小朋友，就是这样一座面积很小，并不起眼的小岛，它却——闻名中外（课件出示），全世界人都听说过它的名字呢！真了不起呀（指名读）
4、我们再来一起读好第1段话。（齐读）
三、学习第二自然段
1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2-4自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象？
2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹 鸟多 热闹非凡 鸟的世界）
3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。）
4、你从哪里知道冬天没有鸟？
（生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。
5、这句话会读吗？
每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
A、这两句话有什么不同？多了两个词，句子的意思有什么不同？
B、我们来看看，一群一群是怎么飞来了？（课件出示一群一群鸟儿飞来的动画）怎么读好这个词呢(指名读)
一群一群读得要慢点，并且好像连起来，仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。
C、 怎么理解这“陆续”
这些鸟儿接连不断地飞来，所以，用上了“陆续”。上课了，同学们陆续走进教室。放学了，同学们陆续走出校园，陆续表示接二连三。
D、理解了这两个词语，我想你肯定能读好这句话的。（指名读）
6、这么多的鸟儿会在这里干什么？(筑巢安家，养育后代。)
巢是什么意思？（巢就是窝）（先出示巢字，再出示窝的图）
指名学生读，提问，读着读着，你仿佛看见了什么呢？（我看见鸟儿把这里当成家一样，搭建鸟巢，生育后代??）
是啊，你真会读书，这里就像是鸟儿们自己的家一样，生活在这里是那么的温馨、幸福，这里真不愧为鸟的世界呀！生齐读第二自然段：
7、春天的鸟岛是这样的情景，那夏天呢？谁来读读第3小节？
四、学习第三自然段
1、谁来说说，夏天的小岛怎么样？（用书中的词语就是鸟的世界）
2、为什么这么说呢？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）
3、先来看这句话，指名读，哪些词语让你感受到了这是鸟的世界（各种各样，最热闹）
（1）你想象一下，你都看见了哪些鸟儿呢？老师给你们带来一些鸟的图片，（出示图片）我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚??
（2）各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样，怎么能不热闹呢？谁能读好这句话？（指名读）
（3）它们在这里会做些什么呢？（指名说，）小朋友们的想象力可真丰富啊，（播放鸟儿活动的动画）你能连起来说一段话。
（4）这里除了鸟多，鸟窝多，鸟蛋也多（课件出示句子）你们又是从哪感受到的？
（5）出示鸟窝图：小朋友，你们看，这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的，多密呀！谁来读读这句话。
（6）鸟蛋多，又是从哪体会到的？不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”，窝外也有“生：玉白色青绿色的鸟蛋”，窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。（课件出示不同的鸟蛋图）
(7)谁来读好这句话？
（8）鸟岛真是鸟的王国啊，让我们一起走进六月的鸟岛，去感受一下鸟儿的世界。（播放鸟岛的视频）
（9）多么奇妙而美丽的鸟岛啊，你能读好这个自然段吗？老师给你配上音乐怎么样？（播放音乐）我们一起来读一读吧
（10能背出来吗？背诵第3段。
五、学习第四段
1、真好，我想大家的感受都是发自内心的，难怪这个偏僻的小岛引来了许多的游人
2、（课件出示）每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。你们是游客，来到了小岛，我来采访采访你
A、（这位小游客，你好，鸟岛给你最深的印象是什么？看，这里的小鸟真多真可爱啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉几只带回家啊？为什么？）（生：因为我知道鸟是人类的朋友。）
B、（你好，小朋友，欢迎来鸟岛游玩。你在这里拍照留念了吗？你看，这里的鸟蛋真多，随处可以拾到，你选几个带回家作纪念吧！为什么？）（生：因为我知道鸟是人类的朋友。）
3、看来，我们都是文明小游客。都知道鸟是人类的朋友
（板书：鸟是人类的朋友）
4、请读一读，完成补充句子。
（课件出示）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 因为 （ ） ，所以（ ）。 我们一起来读一读这两句话吧。
5、鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。从现在开始，我们都来保护鸟儿，好吗？
6、仿写句式“鸟岛什么多？鸟多，千只鸟，万只鸟，各种鸟儿聚一起，鸟岛成了鸟世界。”
六、学习生字
1、出示生字。
2、指名读。
3、说说你怎样记住这些字。
4、教师范写。
5、学生练字，教师巡视指导。
6、评讲。
篇二：苏教版小学二年级下册语文《鸟岛》教学设计
第十八课《鸟岛》教学案例
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：
一、导入
1、今天，让我们一起去参观鸟岛。
（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）
2、齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学习课文
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a. 出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气
c. 齐读
（3）、填空：鸟岛在（）。
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鸟儿在春天来这里。
b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
c. 自由练读，再配乐指名读，齐读。
篇三：苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》优秀教学设计
《鸟岛》教学设计
一、导入
1．小朋友们，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？
2、不过出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，我们就可以马上出发，有信心吗？
出示词语：
（1）养育 解冻 陆续
评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错。
（2）热闹 挨着
评：听出来了吗？这两个词的后一个字读轻声。
（3）一群一群 各种各样 密密麻麻
第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?
评：这些词语你读得真有感情，了不起！
（4）让我们学着他们的样子一起读，齐读。
3、大家读得真棒，闯关成功。现在我们要出发了，今天我们要游览的目的地是——鸟岛。（播放动画）看完以后，你想说些什么呢？（鸟真多啊！）板书：鸟多
过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。请小朋友打开书本，自己读读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多？
二、精读训练
1．学习第二自然段
理解重点词句：
“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
（1）你从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你能读好这个词吗？ 朗读评价1：挺多的，谁能让大家看到更多的鸟？
评价2：鸟儿越来越多了！了不起。鸟儿也向你飞来了。
评价3：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。
你能把这个词放到句子中读好吗？你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。
导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。
（2）那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢？（排着队，一群接着一群，陆续）你知道“陆续”是什么意思？（生1可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。）
（3）一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。这种景象，这种气势，你能读出来吗？评：老师听到了你们用心的朗读。真不错！
（4）亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。（引导第一组学生）这群鸟儿，你们要不要去鸟岛呀？（要）快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。（生飞）这群小鸟，你们准备好向鸟岛出发了吗？（准备好了）张开你的翅膀，一起来！生飞。小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里,住在了鸟岛上。角色体验：小鸟小鸟，我问你，你来这儿干什么呀？出示句子，原来鸟儿们在鸟岛上——引读第二句。
（5）学习生字“育”
这里有个生字娃娃，观察一下它是什么结构，写得时候要注意什么？ 跟老师书空写一遍。在自己的本子上写2遍。
（6）小朋友们，让我们一起通过朗读走进春天的鸟岛吧！齐读第二自然段。
过渡：春天的鸟岛鸟儿真多啊，可这还不算最多的，六月才是鸟岛最热闹的时候。这时的鸟岛又是什么样的呢？老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。
2.学习第三自然段
“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
（1）指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹？（指名读句子）你不仅找到了，而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹，鸟儿特别地多。你们听出来了吗？（引出：各种各样）
（2）理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿（出示课件）介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是——各种各样；这么多的鸟，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），这也是——“各种各样”；这里的鸟儿 ，有的发出啾啾的叫声，有的发出叽叽的叫声，还有的发出咕咕的叫声 ，这儿的鸟真是——各种各样。
是啊，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话？指名读句子。
评：恩，鸟儿真多啊！让我们一起读读这句话，读出鸟岛的热闹。
（3）真热闹啊，鸟儿们有的在喝水，有的在（学生思考，练习说话）
《苏教版二下《鸟岛》教学设计》出自：百味书屋
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