篇一：阅读答案
（一）站在废墟上的衣橱
1.（4分）“站立”指：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。
2.（3分）运用反复的修辞，（1分）突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。（2分）
3.（4分）（1）（2分）是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场，从侧面反映了灾难的深重，[来
也写出了作者对父母的担心。
（2）（2分）奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我，让我害怕、悲伤的心慢慢
有了温暖。
4.（4分）结合事例，围绕“热爱生活、坚强乐观、善良热心、疼爱孙女”等作答。（言
之有理即可）
5．（4分）示例：房屋没了，一些人没了，环境改变了，但活着的人依然坚强乐观，依然
热爱生活。不管发生什么样的灾难，人总要坚强乐观地面对生活。
（二）父亲的船
1.(1)父亲带“我”出航，使“我”感受到了欢乐。(2)“我”第一次感受到生活的酸涩而心
存疚意。(3)父亲对“我”责骂让“强”流泪，感到委屈。(4)“我”偷出钥匙第一次一个人
去划 船。( 5)夜里墩梦，“我”期盼着自己成长。(3分，答出三点给满分，意思对即可)
2.(l)功作描写，写出了“我”第一次出航，内心的急切和激动。(2分，意思对即可)
(2)生动形象地写出船一会儿顶上河埠，一会儿撞了竹桥，不好驾驭，没有方向，横冲直撞
的状态。同时写出了“我”驾驶小船很不熟练，内心十分慌张和兴奋。(2 分，意思对即可)
3.父亲质朴、稳健，是“我”幼小心目中的精神依托;父亲是有胆气的男子汉;父亲对“我”
充满慈爱;父亲的生活充满艰辛;父亲对“我”充满希望。
4.不能删。(1)结构上首尾呼应，结尾写到“我”梦到驾驶父亲的船出航，与第一段心目中父
亲的船神圣而庄严，第二段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应。(2)突出主旨：父亲的船
在“我”心目中神圣庄严，“我”渴望成长为像父亲一样的男子汉。(3)以梦境结尾，言有尽
而意无穷，引起读者的回味。(3分，答出一点给2 分，答出两点给满分，意思对即可。(如
果回答能够删去，只要言之有理，可酌情给分)
（三）家乡的竹林
1.（4分）①餐桌的美食（经济来源）②生活的用具③当做燃料④婴儿的护具⑤孩子的玩具
⑥劳作的工具。（一个要点1分，答出其中的四点即可）
2.（2分）①他选择早发的朝南向阳的暖坡去找，两眼就像扫雷仪器，仔细地搜索着地面。
（4分）②“摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了
父亲丰富的劳动经验，高潮的挖笋技术。（找出3个动词2分，分析2分）
3.（4分）“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后，不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态，春
笋生长的轰轰烈烈的壮观景象，顽强，旺盛的生命力，给作者留下深刻的印象，震感了心灵，
所以“终生难忘”。（景象2分，分析2分） 4（3分）对竹的赞美；对童年
生活的眷恋；对家乡的热爱。（每个要点1分）
（四）回家的日子
1. 答：①我与母亲见面前总是很激动，见面后却又很平淡；
②母亲从未特意看过我，但我身上的一点点变化母亲总能看见；
③我们总是一边做着各自的事，一边说话时；
④我为母亲做事，品味母亲当年为我做事的感受；
2. （1）答：①通过动作描写、细节描写形象地刻画出了母亲情绪的细微波动②表现出了母
亲对我的爱与思念之深切；
（2）答：①运用神态描写、细节描写，写出了母亲和我当时内心的感动心理；
②为下文写我为母亲做事回报母亲而母亲不求我回报的无私、伟大作铺垫。
③生动地表达出母亲心中的喜悦激动之情以及在被儿子照顾时怕给儿子带来麻烦的紧张不
安之情；
④表达了作者对母爱的赞美之情
3. 《回家的日子》： 通过侧面描写表达了母亲对儿子的思念之深，以及渴望见到儿子和即
将见到儿子的激动之情，为下文写与母亲实际见面时母亲内心的平静形成对比，表达了母亲
爱的深沉，爱在内心。
《我的母亲》： 通过侧面描写，写出母亲虽然宠爱自己的儿子，但是不溺爱儿子；表达了母
亲的通情达理、深明大义；同时通过写母亲看见我挨打时的语言、神态，更能突出母亲对儿
子爱的伟大；
（五）父亲的肩头
1．答案：兴奋不已，惊喜激动
评分：每空1分，共2分。意思对即可。
2．答案：（A）运用了，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的
心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。
（B）运用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，从而表现出“我”决定
不让父亲参加 家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。
评分：描写方法1分，作用分析1分，每小题2分，共4分。意思对即可。
3．答案：①推动故事情节的发展。②衬托“我”自卑而苦涩的心情。③烘托人物形象。④渲
染苍凉凝重的氛围。评分：每点1分，答出三点得3分，共3分。
4．答案：通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱
理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。
评分：概括内容1分，分析形象2分，共3分。
5．答案：①其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时。只要勤奋，别人有的，我们自己
也会有。②无论是还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要付出
汗水。③富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。
（六）海洋垃圾
1.引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。
2.（1）“到目前为止”，限制了时间，准确地说明了没有发现任何单元有泄漏和污染海水的
现象只是现在的运行状况，并不表示以后一定不会发生。
3. （运用了作比较的说明方法），具体地介绍了“太平洋垃圾岛”面积之大，海上漂浮的垃
圾之多，使读者对“太平洋垃圾岛”的印象更直观、更清晰。
4.建长堤，分单元；抽干海水，排放塑料膜；倾倒并密封垃圾；（定期检测）；反复地铺沙
种草掩埋垃圾；栽种植物。
5.参考示例：（1）我国城市面临严重的生活垃圾问题，加强环保教育刻不容缓；（2）海洋面
临着人类生活垃圾危险；（3）发达国家在处理垃圾问题方面有各自成熟的技术。
（七）美酒不要加咖啡
1. 激发读者阅读兴趣、吸引读者；(1分)引出下文说明内容。(1分)(本题共2分)
2. 列数字、作比较。(2分)准确、突出(1分)地说明了将运动饮料和酒精饮料混合喝更容易
喝醉。(1分)(本题共4分)
3 .不能删去。(1分)“一般”，指在通常情况下都是这样，并不排除有特殊情况，删去后与原
意不符，(1分)“一般”一词体现了说明文语言准确的特点。(1分)(本题共3分)
4 .逻辑顺序(2分)
（八）留住野草，城市才能绿起来
1 （2分）草木葱绿，空气清洁，饮水干净
2. （2分）作比较，说明长满野草的绿地比人工铺设的草皮地吸收雨水的能力强。
3. （2分）如果删去“大多”，就说明野草都有发达的根系，这与实际情况不符。这个词体
现了说明文语言的准确性，所以不能删去。
4. （3分）刘科长，谢谢您为绿化城市作出的努力，但请您放弃组织民工拔草的计划，一是
因为野草大多有发达的根系，不仅能将土壤颗粒固定，使土壤不会扬尘，净化城市空气，雨
水也能顺着这些根系流入地下，补充地下水。二是因为野草地的管理简单，景观也好；三是
因为在许多发达国家，让野草绿化城市的做法已广泛采用。刘科长，谢谢您的倾听，留住草
地，城市才能绿起来。请放弃您的计划吧。(①符合礼貌要求得1分，②恰当运用文中知识
得1分，③文意通畅得1分)
（九）浅谈对地震的认识
1.事理说明文（1分），说明顺序：逻辑顺序（1分），简述：首先介绍了什么是地震（或：
给地震下定义），接着依次介绍地震的相关知识：地震波、地震分类、地震灾害，最后说明
地震预测技术还不成熟。（1分，意近即可。）
2.在说明文中运用打比方的说明方法（1分），把地震现象比作刮风、下雨、闪电、山崩、火
山爆发，形象直观地说明了地震的发生很平常。（1分）
3.说明方法：分类别、列数字（据）、举例子
三种说明方法的作用：
分类别：把地震分为构造地震、火山地震、陷落地震等类，按震源又分为浅源地震、中源地
震、深源地震，使人们对地震种类有一个清晰的认识。
列数字（据）作用：列举了确数，如70、3000、5、20等，还列举了百分数，如95%，使
人们对浅源地震，中源地震，深源地震，有一个直观的区分度。
举例子作用:举汶川、雅安地震的例子，说明浅源地震占多数。
4.雅安芦山“4.20”地震，在处在龙门山地震带上，震源深度只有13千米，属于浅源地震（知
识性，1分），目前造成了众多人员伤亡，大量房屋倒塌，经济损失无法估量(危害性，1分)，
这次地震，没有事先预报，震后才知晓，说明我国的地震预报工作还需加强（没有预报性，
即评价，1分）。
（十）
1．稀土的发现、分布、用途及开发带来的危害。（2分，每1点0.5分）
2．军事方面、冶金工业、石油化工、玻璃陶瓷的制作。（4分，每点得1分）
3．过渡（承上启下）（2分）
4．举例子（1分），列数字（1分）具体、准确说明了我国稀土资源开发造成土地和植被破
坏、水土流失等生态破坏问题十分严重（或具体、准确说明了稀土开采造成了生态破坏问题）。
（1分）
5．不能（1分）。约是指大概，表估计，意思是年产1000吨稀土原料的矿山尾矿占地大概
20多亩，删掉后与客观事实不符（1分），这体现说明文语言的准确性、严密性。（1分）
（十一）大有作为的蓝藻
1.①在南非的古沉积岩中，人们发现一种蓝藻类化石，据测定距今已有34亿年了； ② 分
布广或繁殖力强；（答“会变色”亦可）③固氮效益高
2.（1）“至少”表示最小限度，表明地球有生命的历史可能更久，体现了说明文语言的准确
性；（2）“显灵”运用的拟人的手法，形象地说明了蓝藻里的红色素能随不同的光线条件而变
色的特点，体现了说明文语言的生动性。
3.都运用了列数字的方法。A处具体说明蓝藻是最耐高温的藻类植物；B处突出固氮蓝藻固
氮能力强，功效大。
4. 要点①蓝藻中的固氮蓝藻能将空中氮气变成能利用的氮肥，使粮食增产； ②蓝藻从空气
中获得的肥料是取之不尽、用之不竭的； ③蓝藻分布很广，是繁殖力强的水生植物。
（十二）独对夕阳美好
1.答案：恬静而美好;沉静而壮观;博大而有内蕴。评分：每个要点1分，共3分。
2.我在夕阳映照下的沱江边戏耍，感受到了无穷的快乐;我看到夕阳映照下的沱江和亮翅斜
飞的水鸟，感到了无穷的美好;我从夕阳中劳作归来的父母脸上那种幸福和满足的表情中，
感受到了快乐。评分：每个要点1分，共3分。意思对即可;
3.①答案：运用比喻的修辞方法，把夕阳比喻成禅者，生动形象的写出了在五彩云霞的烘托
下夕阳安详沉静美好的景象;评分：修辞方法1分.作用分析1分，共2分意思对即可。②贪
婪，本义是贪得无厌，这里是贬义词褒用，写出了我对夕阳的极度喜爱之情。评分：答出词
语含义及贬义词褒用1分，作用分析1分，共2分，意思对即可。
4.答案：含义：要用坦然平和的心态对待生活，珍惜生活、热爱生活。作用：收束全文 ，
深化主题。评分：含义2分，任用分，共4分，意思对即可。
5.答案示例：生活的美好无处不在，只要我们用心留意，就会发现和感受生活中的美。比如，
我们在求知的过程中，会遇到许多困难和挫折，只要拥有达观平和的心态，就会坦然面对困
难，就会感受到生活的美好。
（十三）丰收岭绿洲
1．用三个表否定的词语强调沙漠的荒凉，为下文描写丰收岭的绿色做铺垫。
2．运用了排比、拟人的修辞手法；形象生动地描写了沙枣等植物抗击风沙的姿态；气势磅
礴地表现了绿色植物蓬勃顽强的生命力，也给了作者勇气与鼓舞。
3．表现了作者对治沙成果由衷的自豪和兴奋，也赞美了治沙站同志的辛勤劳作和科学精神。
4．丰收岭的绿的生命是实实在在的客观现实，是由充满生命力的人和植物共同创造的奇迹，
歌颂了生命力的顽强和旺盛。
（十四）打
1．（3分）这是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。
2．（4分）示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内
心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。
3．（4分）睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮
脸刀。
4．（6分）示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是也为“我”确实犯了错
误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里
含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是
迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。
示例2：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”
并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”
内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强
调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。
示例3：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里
独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打
“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。
（十五）低碳经济说活性炭
1、本文主要介绍活性炭的特点、作用和活性炭的再生方法。(3分)
2、示例：①作诠释：对活性炭的吸附作用加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。②举
例子：通过对氢氰酸浸渍的实例，把活性炭的化学吸附作用说得更具体，明白，这样就更有
说服力。③分类别：对活性炭的物理吸附作用和化学吸附作用分类加以说明，使说明更具条
理性。(只需举一例分析即可，3分)
3、不可以。虽然句子强调了所有固体、液体都有吸附作用，但不能排除特殊的情况，只有保留“几乎”二字，才能准确地表达这个意思。(2分)
4、活性炭是由碳组成的多孔性物质，具有极强的吸附作用，目前主要用于废水处理和环境保护。(3分)
5、示例：全文属于总分式结构。先用实例总的说明活性炭的用途，以提高读者的阅读兴趣，然后分列小标题，按照逻辑顺序逐层深入地说明活性炭的特点、作用和活性炭的再生方法。做到了由表及里、由此及彼、由浅入深的地说明，清楚明白，通俗易懂。(4分)
（十六）奶奶与父亲
1为了不想让父亲带着遗憾离去
2.父亲去世后，奶奶一夜白头。一个星期粒米未进。
3.
4. 相同点：故事中和现实中的母亲都爱自己的儿子。
不同点：现实中的母亲更理性。现实中的儿子超越了故事中的儿子。
5.母亲 您哺育着我 关怀着我 呵护着我 让我这株小树茁壮成长 您给予我的恩情 我报答的得了吗 小时侯 朦朦胧胧中 是您做我的导航标 长大了，懂事了 仍是您耐心地教导我 母亲 我念念不忘您两鬓出现的银丝 爬上眼角的一条条皱纹 母亲，您为谁 为世上所有的孩子 所有的树苗。
（十七）瞬息与永恒的舞蹈
1．瞬息，指昙花绽放的时间很短；永恒，指昙花厚积薄发的精神和尽情、完美绽放生命状态给人们的启迪都是永恒的。（意思对即可）
2．不偏题，开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，同时更突出了积才能薄发的主旨。（意思对即可）。
3．从“它”到“她”代词的变换，体现了我对昙花情感的变化，说明昙花以它长久吸储的精华、优雅绝美的舞蹈深深撩逗恸 了我，令我油然而生敬意。（意思对即可）。
4．不设统一答案。
5．得分要点：①成功不可能一跑遍而就，往往是长期坚守、厚积薄发的结果。②在走向成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神，只有这样，才能尽情绽放生命的光彩。③联系生活实际进行阐述
篇二：《艾森》阅读及答案
阅读《艾森》，完成第12-15题。（共16分）
艾森
长铗
校长在推开教室门的瞬间，感觉到扑面而来的欢乐气氛。此间的情景与外面荒凉萧索的景象构成强烈反差，C城刚刚遭受过一场猛烈飓风的袭击。
看着无忧无虑的孩子们，他心里涌出一阵酸楚，他顽固地以为，不管处于何种境地，他有责任有义务．．
要向他的学生传递一种紧迫感、忧患意识，以及信念。因为，他是这所学校最后一名教师。
“我们的城市正在遭受不幸，也许大家已经从小道消息了解到什么，前线的防线确实已经崩溃了，我们这座海滨小城成了孤岛。敌人之所以没有接管这座城市，仅仅是因为——当然这是某种猜测——他们想用我们的城市作为诱饵，以期消耗我国军队更多的有生力量。事实上，他们的期望肯定会落空，因为国家已经抛弃，甚至遗忘了我们。政府已陷入混乱，官员们四处逃奔，寻找避难所，军官们在囤积财富中饱私囊，乱了，全乱套了……”
教室里哗然一片，像是一块凝固的油滴在滚烫的锅上。只有一个学生有些反常，他很瘦小，却永远坐后排。要么无精打采耷拉着大脑袋，要么冲窗外发呆。他叫艾森，本来是低年级学生，因为在自然科学方面的天赋被破格提到高年级班。校长注视着他，感觉一堵无形的墙把他的世界与周围的喧闹隔离开来。 “陆地上的道路已经被敌人封锁了。现在，我们惟一可以依靠的，是大海。”校长忧心忡忡地说。 有人朝淼茫的海面扔了一块卵石，引得许多男生加入到他的行列，抡圆了胳膊炫耀他们肱二头肌里悄悄萌生的力量。当然，高大的辕是最终的胜出者。他投出的石头像箭一样射出大家的视野，在女孩子们的心里激起赞叹的浪花。
“当我们使用的力量更大，石头会扔得更远。如果有人比辕的力气更大，会怎样？”校长突发其问。 “扔得更远呗。”
“再大呢？”
“那就是炮弹，可以打到海的对岸。”辕说。
“如果比炮弹的力度更猛呢？”
大家面面相觑。
“会绕地球飞起来。”人群外一个童音怯怯的说。
人群快乐地笑了，校长也笑了。只不过，他是欣慰的笑。在被敌人封锁的漫长岁月，学校的教师纷纷逃离到敌人控制的“新区”，校长越来越力不从心地感觉到孩子们对科学知识的掌握已经远远落后于和平时代。只有一个孩子例外，他孤独、离群，羞于表达自己的思想，但他却仿佛走在了时代的前面。
校长来到艾森的家里，这座铁罐子皮临时搭建的棚子里传出叮叮当当的敲打声，“房子”的每一个零件伴随着敲打作谐奏。艾森头也不抬地挥动一把与他的胳膊不相称的大榔头，把一件大型机械拆得七零八落。他唯一的亲人奶奶裹着毛毯躺在阳光里，半眯着眼睛打量这难得一见的访客。
校长躬身钻进低矮的铁门，细致地观察艾森的工作。屋里面一片狼藉，堆满了电钻、铁锯、线圈、裸露的铜丝、黑胶带、螺丝刀，空气里弥漫着一股浓重的焊锡糊味。
“这似乎是一架飞行器。”校长端详机器的残骸，若有所思地说。
艾森喉咙里蹦出一个淡近于无的“嗯”算是作为回答。
“是飞艇吧。”校长的眉头舒展开来。
艾森偷望一眼校长，虽然他才是这间简陋工作室的主人，他却像一个生客一般焦躁不安，两只手似乎放在任何位臵都很别扭，只好紧贴大腿直直垂着。
“你在进行一项什么样的试验呢？”校长饶有兴致地望着他，眼睛里漫出的神色，正如屋外的春光一般温煦。 艾森抬眼直直望着对面墙上，欲言又止的样子。校长顺着他的目光望去，墙上相框上一个头戴飞行盔的军人目光如炬、直视前方，那是只有飞行员才能表现出的专注。他是艾森的父亲，在一年前的战斗中牺牲了。他的母亲牺牲得更早，她是一名导弹控制师，在战争初便被敌人的精确打击炸死了。从此艾森变和奶奶相依为命。想成为父亲那样的人，这也许是每个男孩的梦想，这梦想让他显得比同龄人背负了更多，也成熟更多。校长心中嘘唏不已，似乎明白了什么。
最后一堂课是在校长的办公室里进行的，因为艾森要用到校长的电脑。
“飓风？”校长精神一振，猛然捏紧的指节发出咯咯的摩擦音。
“是的，校长。”艾森目光里盛满了自信。3月14日将有一场时速高达318千米的特大飓风来袭。这是艾森通过计算机分析得出的结论。但这似乎已经不重要了，这座天灾人祸频频光顾的城市早已陷入绝望的泥淖，像一个已经卸下呼吸装臵的病人，已不在乎再多挨一刀了。可是，校长突然意识到什么，便用惊诧的目光盯着艾森。艾森孩子气地半仰着脸，似乎在期待着校长的褒奖。校长露出不可思议的神情，起身来到艾森的电脑前，审视他的工作。
艾森读懂了他的困惑，咧嘴笑笑：“网上有免费的天气分析软件下载，但是它模拟的精确度我很不满意，所以，我修改了一些细节，从而使它更合理。”
艾森转回头继续盯着屏幕，稀疏的眉梢上跳动着喜悦，扁平的胸脯因为按捺不住这个大大的野心而一起一伏。他正通过计算机模拟修改飓风的参数，来干扰飓风的运动。从模拟的结果看，他成功地改变了飓风的登陆地点。但是，这只是模拟而已，大自然的飓风是不可驾驭的。而且，现实中有谁愿意驾驶飞艇，冲进飓风里迎接死亡呢？
“校长，我有个请求。”艾森收回盯着屏幕的目光，转头看向校长，声音小了下去，眼睛里却蔓延出期待的色彩，校长略微伤感地清清嗓子，郑重地说：“什么样的请求？我尽力为之。”
战争结束三年了，一场突如其来的飓风改变了一切！这真是个奇迹，难以臵信，人们却深信不疑。 在战争纪念馆里，一个解说员领着一群东张西望的学生，指着艾森的全息投影说：“看到了吗？他跟你们一般大，但他在这个年纪却创造了奇迹。他拯救了我们这座城市，甚至扭转了战争。”在低沉压抑的音乐下，解说词缓缓响起：“这就是三年前的那场飓风，它摧毁了敌军对我市的封锁线，5万名敌军几乎没有生还的记录。然而这场飓风并非一次意外，二十一名叫艾森的13岁男孩驾驶者飞艇闯入飓风眼，引爆了携带的炸药，从而改变了飓风的路径和登陆地点。他牺牲了他天才的生命，玩久了我们所有人。”
人群中发出沉重的叹息，被妈妈抱在怀里的孩子也煞有介事地竖起耳朵聆听，大厅里安安静静，简直能听见各自的呼吸与心跳。校长立在人群中，望着投影，神情肃穆。他身前的轮椅上坐着一位白发苍苍的老太太，眼角干涸已久的河道已然潮湿。恍惚间，艾森在她闪闪的泪花里，冷不丁地跳出来说：“嗨，奶奶。”
12. 校长近班后“心里涌出一阵酸楚”，结合文章来看，校长心中“酸楚”的原因是什么？（3分）
答：
13. 文中划波浪线的部分为什么要写艾森的父母？请你简要分析。（2分）
答：
14. 艾森只要13岁，但他与周围许多同龄人很不一样。请你结合文章内容谈谈，艾森的与众不同体现在
哪些地方？（4分）
答：
15. 艾森在最后一节课上，向校长请求帮助，他会请校长帮他什么忙呢，校长又会做些什么？请你根据上
下文，展开合理想象，补写这一部分的内容。120字左右。（7分）
校长略为伤感地清清嗓子，郑重地说：“什么样的请求？我尽力为之。”
12.（每点1分，共3分）（1）C城正在遭受不幸(或：C城不仅仅刚刚遭受过异常猛烈飓风的袭击，而且前线防线已经崩塌，一切都乱套了)；（3）孩子们对C城所面临的现状并不知情，显得无忧无虑；（4）校长已是这所学校的最后一名教师。
13.通过写艾森的父母因为保卫家园而牺牲的事实，引出父母的行为对艾森有很大影响；（1分）为下文写艾森牺牲自己，挽救城市的情节埋下伏笔（提供依据/暗示等，意思对即可）。（1分）
14.（每点1分，共4分）（1）艾森孤独、离群，羞于表达自己的思想（2）但在自然科学方面有超乎同龄人的天赋，（对科学知识的掌握）走在了时代的前面；(3)艾森心怀梦想，他牺牲自己，挽救城市，扭转了战局，创造了奇迹。
15.评分标准（共7分）
内容(3分)：补写内容应与艾森请校长照顾奶奶有关，若写成与改变飓风等相关，可给2分；
情节（3分）：衔接顺畅，发展合理，既有艾森委托校长帮忙的情节，也有校长之后怎么做的情节； 语言表达（1分）:至少80字，语言通畅。
篇三：潘耒,字次耕,吴江人阅读附答案
阅读下面的文言文，完成4-7题。
潘耒，字次耕，吴江人。生而奇慧，读书十行并下，自经史、音韵、算数及宗乘之学，无不通贯。康熙时，以布衣试鸿博，授检讨，纂修《明史》。上书总裁言要义八端宜搜采博而考证精职任分而义例一秉笔直而持论平岁月宽而卷帙简总裁善其说令撰食货志兼他纪传，自洪武以下五朝稿皆所订定。寻充日讲起居注官，修《实录》、《圣训》。尝应诏陈言，谓：“建言古无专责，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陈东以太学生攻六贼，杨继盛以部曹劾严嵩。本朝旧制，京官并许条陈。自康熙十年宪臣奏请停止，凡非言官而言事为越职。夫人主明目达聪，宜导之使言。今乃禁之，岂盛世事？臣请弛其禁，俾大小臣工各得献替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此辈甚不便，于国家甚便也。其在外监司守令，遇地方大利弊，许其条奏。水旱灾荒，州县官得上闻。如此，则民间疾苦无不周知矣。”更请许台谏官得风闻言事，有能奋击奸回者，不次超擢，以作敢言之气。二十三年，分校礼闱，称得士，名益甚。既以布衣进，齿最少，又傲睨不能容人，因此忌者颇众。议起，坐浮躁降调，遂归。
耒有至性，初被征，辞以母老，不获命，乃行。既除官，三牒吏部以独子请终养，卒格于议不果归。逮居丧，哀毁骨立。少受学同郡徐枋、顾炎武。枋殁，睭恤其孤孙，而刻炎武所著书，师门之谊甚笃焉。四十二年，圣祖南巡，复原官。大学士陈廷敬欲荐起之，力辞而止。平生嗜山水，登高赋咏，名流折服。有《遂初堂集》。又因炎武《音学五书》为《类音》八卷。炎武复古，耒则务穷后世之变云。当时词科以史才称者，汪琬、吴任臣及耒为最著。（选自《清史稿·列传二百七十一》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．上书总裁／言要义八端／宜搜采博而考证精／职任分而义例一／秉笔直而持论平／岁月宽而卷帙简／总裁善／其说令撰食货志／兼他纪传
B．上书总裁／言要义八端／宜搜采博而考证精／职任分而义例一／秉笔直而持论平／岁月宽而卷帙简／总裁善其说／令撰食货志／兼他纪传
C．上书总裁言／要义八端／宜搜采博而考证精／职任分而义例一／秉笔直而持论平／岁月宽而卷帙简／总裁善／其说令撰食／货志兼他纪传
D．上书总裁言／要义八端／宜搜采博而考证精／职任分而义例一／秉笔直而持论平／岁月宽而卷帙简／总裁善／其说令撰／食货志兼他纪传
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“布衣”本指布制的衣服，借指读书人。古代富贵人家穿丝织物，书生穿麻、葛织物。
B．“日讲起居注官”是清朝的宫廷官职，负责记录整理帝王的言行，作为撰修国史的材料。
C．“超擢”指超越一级或更多等级而晋升官员，一般用于特别有才干或有特殊功勋的人。
D．“词科”是科举名目之一，主要选拔学问渊博、文辞清丽、能草拟朝廷日常文稿的人才。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
A．潘耒很有才干。他天生聪慧，读书一目十行，从经史、音韵、算数到佛教知识，没有不精通的，后来参与朝廷《明史》的编辑修订。
B．潘末敢于直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝进言被视为逾越职权的做法是错误的，请求放松禁令，让群臣能够进言劝谏。
C．潘耒事母至孝。当初被征召时，他以母亲年老推辞；被授予官职后，三次上书吏部请求归乡奉养老母；母亲去世，他因过分悲伤而异常消瘦。
D．潘耒敬重师长。他年少时求学于徐枋、顾炎武，徐枋去世后，潘耒周到地抚恤徐枋的孤孙，刻印了顾炎武的著述，思想上师承顾炎武。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）夫人主明目达聪，宜导之使言。今乃禁之，岂盛世事？（5分）
（2）既以布衣进，齿最少，又傲睨不能容人，因此忌者颇众。（5分）
4．B【解析】本题考查文言断句的能力。解答本题，可以采用语法分析法，排除错误选项，找出答案。各选项第一处断句，或在“总裁”后，或在“言”后。“上书总裁”句意完整，“言”当为“要义八端”的谓语，因此只能在“总裁”后断开，不可在“言”后断开。排除
C、D。“总裁善其说”，“善”是意动用法，认为??善，“其说”是“善”的宾语，因此必须在“其说”后断开，不可在“善”后断开。故选B。
5．A 【解析】 本题考查识记并理解文化常识的能力。 “布衣”指平民，非读书人，且平民穿麻、葛织物。
6．D【解析】 本题考查理解文章内容的能力。 “思想上师承顾炎武”分析不当。顾炎武主张复古，潘耒却主张变革。
7．【解析】 本题考查理解并翻译文言语句的能力。
【参考答案】 （1）皇帝您目明耳聪，应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止，难道这是安定兴盛的朝代所应该做的事吗？（得分点：“宜”“导”“乃”各1分，大意2分）
（2）潘耒凭平民的身份任官，年龄最小，又轻慢不能容人，因此忌恨他的人很多。（得分点：“以”“齿”“傲睨”各1分，大意2分）
【参考译文】
潘耒，字次耕，是吴江人。天生异常聪慧，读书一目十行，从经史、音韵、算数到佛教知识，没有不精通的。康熙时，以平民身份参加鸿博考试，被授予检讨的官职，编辑修订《明史》。他曾给总裁上书。提出编纂史书的八个重要原则：“应当广泛搜罗采集，考证精当：分工明确而主旨、体例统一；书写历史不隐瞒、不夸大，真实地反映情况，发表议论要公正；所记时间要长，文字要简短。”总裁认为他的观点很好，让他撰写《食货志》，兼及其他纪传体史书，从洪武以下五任皇帝的史稿都是潘耒修编定稿的。不久担任皇帝身边的日讲起居注官，修订《实录》、《圣训》。潘耒曾应皇帝的诏命进言，说：“向皇帝进言自古就没有专门的职责，梅福凭南昌尉的身份进言外戚，柳伉凭太常博士的身份进言程元振，陈东凭太学生的身份攻讦六贼，杨继盛凭部属的身份弹劾严嵩。我朝有旧规定，京官允许向皇帝进言。从康熙十年宪臣上奏请求停止后，凡不是言官却向皇帝进言的都视为逾越职权。皇帝您目明耳聪，应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止，难道这是安定兴盛的朝代所应该做的事吗？臣请求放松禁令，让大小臣子们都能够进言劝谏，或许那些欺君罔上专为私利的人，就会有所顾忌而不敢肆意妄为。这样做对于这些人是很不利的，但是对于国家却非常有利。那些在朝廷外做地方官的，遇到地方上有大的利益与弊病，允许他们上奏。水旱灾荒，州县官要向上报告。像这样，那么民间百姓的疾苦就都知道了。”又请求允许台谏官可以根据传言进谏，有能够奋力抗击奸恶邪僻的人，可以不按照规定越级提拔，来振作敢于进谏的风气。康熙二十三年，主持礼部考试，被称誉为善于得士，名声更加显著。潘耒凭平民的身份任官，年龄最小，又轻慢不能容人，因此忌恨他的人很多。非议的声音渐起，因行事浮躁的罪名而降职外调，于是归乡。
潘耒性情诚挚纯厚，当初被征召，他以母亲年老推辞，没有被批准，于是赴任。被授予官职之后，三次上书吏部以自己是独子请求归乡奉养母亲，最终没有被批准而无法归乡。等到母亲去世守丧时，因为过分悲伤而异常消瘦。年少时求学于同郡的徐枋、顾炎武。徐枋去世后，周到地抚恤徐枋的孤孙，刻印了顾炎武所著的书籍，对老师的感情很深。康熙四十二
年，皇帝南巡，潘耒恢复原来的官职。大学士陈廷敬想推荐起用他，潘耒极力推辞而作罢。潘耒平生嗜好山水，登高赋诗吟咏，名流常被他折服。著有《遂初堂集》。又沿袭顾炎武《音学五书》而写了《类音》八卷。顾炎武主张复古。潘耒却主张变革。当时博学宏词科以史才被称道的，汪琬、吴任臣及潘耒最为出名。
《冬荷阅读答案》出自：百味书屋
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