篇一：水中生活的动物
隆回县七江中学八年级上册生物导学案
课题：水中生活的动物主备人：阳瑞锋 刘纯
一、学习目标
1、知识与技能：(1)通过自主探究学习使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能描述 鱼适
于水中生活的特点，进一步关注水中生活的特点，进一步关注水生动物的生存环境 。
(2)通过探究鱼鳍在游泳中的作用，引导学生发现问题，并能用实验去验证，提高学生解决问题的能力
2、过程与方法：(1)通过观察图片或录像，认识各种水生动物，概括它们最基本的特征。了解
水生动物的环境与状况。
(2)通过完成“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，进一步验证鱼鳍的作用。 3、情感态度与价值观：通对“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，培养学生珍爱生命、热爱
小动物、平等对待小动物的情感态度，让学生树立“地球是人类和其他生物的共同家园”的观念。
二、学习重、难点 重点：1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。 ）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征 ）、能够举例说出水中生活的其他水生动物类群 难点：1）、“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学 2）、运用已学的知识，通过“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应
水中生活的特征。
（请同学们认真预习,并完成下面任务） 三、课前准备
1、动物的分类：目前已知动物大约有万种，它们可以分成两大类： 和。
、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和 敌害，二是能够在水中 。
3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是，呼吸器官是 4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有物、 动物。
5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的 。
四、合作探究
1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？ 2、鱼是怎样运动的？各个鱼鳍有什么作用？
3、鱼是靠什么呼吸的？鱼为什么离开水会死亡？
4、腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点分别是什么？
五、课堂检测
（1） 请你帮助小丽分析原因：
甲乙 丙（2）如果这是一个对照试验，你认为还应该满足哪些条件？为什么？ 2、同步训练
请同学们完成教科书第10页练习题
六、我的收获
2 3 2
篇二：水中生活的动物
一、教学目标
（一）知识目标
1. 总结归纳鱼类的基本特征；
2．了解其他水生无脊椎动物的常见类型。
3．知道水域环境保护的重要性和紧迫性。
（二）能力目标
1．具有初步的总结归纳能力；
2．锻炼观察能力，分析问题的能力，与人合作的能力及语言表达能力；
3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
（三）情感态度与价值观
1．通过小组活动自己找出答案，激发学习的兴趣；
2．了解水域环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。
二、教学重点
1．鱼类基本特征的总结
2．其他水生动物的分类
3．水域环境保护的紧迫性和重要性
三、教学难点
1. 鱼类基本特征的理解及实际运用
2．其他水生动物的分类
四、教授课时
1课时
五、教学准备
（一）学生课前准备
已经完成了鱼类运动、呼吸等基本结构特征的学习
（二）教师课前准备
制作“鱼类辨析”游戏的图片
多媒体幻灯片的制作
六、 教学过程：
（一） 鱼类特征的总结：
通过展示代表性的图片引导学生进行观察，对鱼类的基本特征进行归纳总结： 体表被鳞片； 用鳃呼吸； 用鳍辅助游泳； 出现上下颌的分化； 有脊柱??
（二） 水生动物的分类
1．小组合作，进行鱼类的辨析
全班分为六个小组，每组发一张图片，图片上有一个动物的图画和文字介绍。同学们在仔细观察后对其是否属于鱼类进行辨析。是鱼说出依据，不是鱼的说明其与鱼类的异同点。 一定时间后由小组派代表向大家汇报讨论结果。
海马：1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围
2.有脊柱
3.终生生活在水中.能以直立状前进
4.用鳃呼吸
（鱼）
鲸： 1.体形流线型,俗称鲸鱼
2.皮肤裸出，没有体毛
3.有脊柱
4.用肺呼吸
5.胎生、哺乳.
（哺乳动物）
海龟：1.身体表面覆有鳞片或角质板
2.有脊柱
3.用肺呼吸
4.陆地繁殖,卵生
（爬行动物）
螃蟹：1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附肢
3.用鳃呼吸
（甲壳动物）
章鱼：1.身体柔软不分节,左右对称
2.用鳃呼吸
（软体动物）
水母：1.身体呈辐射对称
2.结构简单,有口无肛门
3.具有伸出的口腕
3.无呼吸系统
（腔肠动物）
2． 教师分析答案
对答案进行判断分析
引导学生对不同种类动物的基本特征进行总结，介绍各自分类学地位及其他代表种类
3． 布置任务：
鲨鱼是鱼吗？
由学生自己在课后查阅相关资料进行判断
（三） 水域环境的保护
1．水域环境的保护的紧迫性
展示赤潮图片，介绍赤潮成因，危害；
2．水域环境的保护的成功实例
洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升
3．保护水域环境从身边做起
生活污水的处理
废旧电池的处理
七、 板书设计：
第一节水中生活的动物
一． 鱼
1．游泳
2．呼吸
3．鱼类基本特征的总结
体表被鳞
用鳃呼吸
用鳍辅助游泳
有上下颌的分化
有脊柱
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二．其他水生动物
1．哺乳动物：胎生哺乳
2．爬行动物：用肺呼吸 陆地繁殖 卵生
3. 甲壳动物：体被甲 体分节 具有分节附肢
4. 软体动物：身体柔软 不分节
5. 腔肠动物：辐射对称 具有消化腔 有口无肛门
三．水域环境的保护
1．水域环境的保护的紧迫性
赤潮成因，危害
2．水域环境的保护的成功实例
洞庭湖退耕还湖
3．保护水域环境从身边做起
生活污水的处理
废旧电池的处理
八、 总结
通过对鱼类等水生动物的了解，通过展示代表性的图片以及观察鱼模型等，使学生有了感性认识，并结合日常生活中所见所闻对水中生活的动物有了进一步的了解，可以让学生共同总结课本知识点。
九、反思
鱼类基本特征的总结通过一一展示代表性图片的方法加深了学生的印象，并且较好地引导学生自己进行总结归纳。但是由于紧张，遗漏了很重要的一点没有解释清楚：所总结的五项基本特征不是必须一一符合才是鱼，具体情况具体分析。以致于学生在随后的小游戏中不能很准确地进行判断。
鱼类辨析是课后习题的一部分，但是考虑到根据学生现有的知识很难准确地进行辨析，于是把这部分知识设计为小游戏，由老师提供相关的背景知识，再进行小组讨论，效果不错。此外还把其他水生动物这一块知识也设计到游戏中，用形象生动的卡通画吸引大家注意，加深了记忆和理解。
篇三：水中生活的动物
水中生活的动物
胸鳍：相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当胸鳍被举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。
腹鳍：相当于陆生动物的后肢，具有协助背鳍、臀鳍维持鱼体平衡和辅助鱼体升降拐弯。腹鳍着生的位置随不同的鱼类而异，软骨鱼类的腹鳍一般位于泄殖孔的两侧，形状和胸鳍相似而稍小。硬骨鱼的腹鳍位于躯干腹侧的叫腹鳍腹位，这是一类较原始的种，如鲤鱼，鲑鱼、鲇鱼、鲱鱼等；位于胸鳍前方，在腮盖之后的胸部者叫腹鳍胸位，如鲈鱼、黄鱼和鲷鱼等；位于两腮盖之间的喉部者叫腹鳍喉位，如鲇科和鰧科的鱼类。腹鳍胸位和喉位是鱼类进化后出现的高级特征。这些位置各异的腹鳍，在鱼类演化史上是一重要的标志，在动物分类学上具有极其重要的意义。
背鳍和臀鳍：主要对鱼体起平衡的作用。但也有些体形长的鱼类，背鳍和臀鳍可以协助身体运动，并推动机体急速前进。如带鱼的背鳍、电鳗的臀鳍、海鳗的背鳍和臀鳍都能推动机体向前运动。又如特殊体形的海马，也是靠细小的背鳍运动来推动机体前进。
这种食人鱼(英文名：Piranha)俗名水虎鱼、食人鲳，是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有15～25厘米长，最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿，据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指，非常凶猛。一旦发现猎物，往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼经常出没的场所。
世界上最小的鱼：
图为迄今为止所发现的世界上最小的脊椎动物，一种“袖珍”鱼。其成年雌鱼的身长只有7.9毫米，相当于一只蚊子大小。这种“袖珍”鱼看起来像动物的幼虫，通体透明，颅骨严重退化，大脑暴露在外面。生物学家们是在印度尼西亚苏门答腊岛的热带雨林中发现这种生物的。
? 、鲫鱼体内有鳔。
鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
环节动物：身体由许多彼此相似的环状题解构成（水蛭）
节肢动物甲壳类：身体由很多体节构成，足和触角分节，体表长有质地较硬的甲
哺乳动物：体表被毛，胎生，哺乳（鲸，白鳍豚）钦州的三娘湾粉红色河豚
爬行动物：体表被有鳞片，用肺呼吸（海龟，扬子鳄）
两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸（青蛙，蟾蜍）
软体动物：
在海底世界里，有一种会给自己造“房子”的动物，它们能从自己的身体里分泌出石灰质，作为建筑材料来建造“房子”，用做自己的栖身之地，这些动物就是贝类。因为它们的身体柔软，所以归属于软体动物。它们建造的“房子”就是那些五光十色的贝壳。
海兔： 海兔，螺类的一种，又称海
蛞蝓。它们的贝壳已经退化为内壳。背面有透明的薄薄的壳皮，壳皮一般呈白色，有珍珠光泽。海兔头上的那两对分工明确的触角，前面一对稍短，专管触觉；后一对稍长，专管嗅觉。海兔在海底爬行时，后面那对触角分开成“八”字形、向前斜伸着，嗅四周的气味，休息时这对触角立刻并拢，笔直向上，恰似兔子的两只长耳朵。海兔耸起两只耳朵（实为触角），外形像兔子，头上一前一后，只是没有毛而已。海兔既能
消极避敌，又能积极防御。在海兔体内有两种腺体，一种叫紫色腺，生在外套膜边缘的下面，遇敌时，能放出很多紫红色液体，将周围的海水染成紫色，借以逃避敌人的视线。还有一种毒腺在外套膜前部，能分泌一种略带酸性的乳状液体，气味难闻，对方如果接触到这种液汁会中毒而受伤，甚至死去，所以敌害闻到这种气味，就远远避开，是御敌的化学武器。海兔喜欢在海水清澈、水流畅通、海藻丛生的环境中生活，以各种海藻为食。它有一套很特殊的避敌本领，就是吃什么颜色的海藻就变成什么颜色。如一种吃红藻的海兔身体呈玫瑰红色，吃墨角藻的海兔身体就呈棕绿色。有的海兔体表还长有绒毛状和树枝状
的突起，从而使得海兔的体型、体色及花纹与栖息环境中的海藻十分相近，这样就为它自己避免了不少麻烦和危险。
鹦鹉螺
常於近海底处游动，觅食虾类。以多达94条无吸盘、可伸缩的小触手捕食。属于古老的软体动物，已有上亿年的生活史，素有
鹦鹉螺
“活化石”之称，鹦鹉螺和大熊猫一样稀有，属于国家一级保护动物的鹦鹉螺。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。
珍珠
珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的 含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的
节肢动物甲壳动物
寄居蟹：
虾：
虾游泳和鱼大不相同，鱼摆动尾鳍就可以向前游动了，而虾没有鱼那样的尾鳍，只有一个尾巴和许多小腿，那么它是怎样游泳的呢？虾也有它的“高招”。虾是游泳的能手，能用腿做长距离游泳。它游泳时那些游泳足像木桨一样频频整齐地向后划水，身体就徐徐向前驱动了。受惊吓时，它的腹部敏捷地屈伸，尾部向下前方划水，能连续向后跃动，速度十分快捷。也有的虾不善于游泳，大龙虾多数时间在海底的沙石上爬行。
水蚤：
水蚤是一种桡足类动物，处于食物链低端，以硅藻类水生物为食。为了在冬季断绝食物后能够生存下来，水蚤会在体内存储脂肪。因此，纬度越高，栖居在那里的水蚤体内脂肪含量就越多，个头就越大。例如，栖居于亚热带的水蚤体内脂肪含量只有14%，而北冰洋腹地的水蚤体内脂肪含量则高达74%。
通过对比不同年份同一季节在同一纬度采集到的水蚤样本，就可以看到这一区域的气候变化情况，测算出气候变暖的速度以及地域差异。”
环节动物：
水蛭：俗称的蚂蟥
爬行动物
海龟
所有的海龟都被列为濒危动物。海龟是存在了1亿年的史前爬行动物。海龟有鳞质的外壳，尽管可以在水下待上几个小时，但还是要浮上海面调节体温和呼吸。海龟最独特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵犯，让它们在海底自由游动。除了棱皮龟，所有的海龟都有壳。棱皮龟有一层很厚的油质皮肤在身上，呈现出5条纵棱。网络用词，海外归国（中国）人员。原称“海归”，现在利用谐音多称为“海龟”。 寿命最长的动物——海龟
鳄鱼 鳄鱼不是鱼，是爬行动物，鳄鱼之名，或是由于其像鱼一样在水中嬉戏，故而得名。鳄是现存生物中与史前时代似恐龙的爬虫类动物相联结的最後纽带。俗话说“鳄鱼的眼泪”，其实倒真是不假。鳄鱼真的会流眼泪，只不过那并不是因为它伤心，长期以来人们认为鳄鱼这是在排泄体内多余的盐分。海龟、海蛇、海蜥等一些海洋爬行动物和一些海鸟身上，都有盐腺长在眼眶附近。盐腺使这些动物能将海水中多余的盐分去掉，从而得到淡水。所以，盐腺是它们天然的“海水淡化器”。所以人们认为鳄鱼流泪也是这个原因。鳄鱼肾脏的排泄功能很不完善，体内多余的盐分，要靠一种特殊的盐腺来排泄。鳄鱼的盐腺正好位于眼睛附近。
海蜥蜴
海蜥蜴
生活在加拉帕戈斯群岛（在太平洋中部，距厄瓜多尔1000公里，共56个大小岛屿）的一种鬣蜴，是唯一一种在海洋中觅食的鬣蜴，体长50厘米左右，适应环境能力极强，以海草为食物来源，近年来因厄尔尼诺现象出现了诸多神奇的变化：如与陆鬣蜴的“和亲”；为躲避饥饿而缩小体形，甚至骨骼也会变小
两栖动物：
动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，水陆两栖。详见“特征”。
箭毒蛙 箭毒蛙是全球最美丽的青蛙，同时也是毒性最强的物种之一。其中毒性最强的物种体内的毒素完全可以杀死2万多只老鼠，它们的体型很小，最小的仅1.5厘米，个别种类也可达到6厘米。箭毒蛙主要分布于巴西、圭亚那、智利等热带雨林中，通身鲜明多彩，四肢布满鳞纹。其中以柠檬黄最为耀眼和突出。举目四望，它似乎在炫耀自己的美丽，又像警告来犯的敌人。除了人类外，箭毒蛙几乎再没有别的敌人。
《水中生活的动物》出自：百味书屋
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