篇一：亿以内数的认识----数的改写
铁锁中心学校四年级数学集体备课教案
教学内容：数的改写（12页例6）
课 题：亿以内数的认识
主备教师：李国文 上课教师：备课组长签名：苗玉华 教学目标：
1、让学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法并能正确改写。
2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与日常实际的联系。
教学重点难点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学准备：
教学过程：
一、 导入揭题：
（一）复习：
1、写出下面个数：
一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十五
2、读出下面各数：
2000000 3500000 1020000086000000
（二）揭题：我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？这节课我们就来探究这个问题，（揭题）
二、 明确学习目标：（在此处明确）
掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。
标杆题：14页例5
学习活动要求：看课本14页的情景图，思考：
1、你从图中获得什么信息？（人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中有多少个红细胞，有多少个白细胞；红细胞比白细胞多）
2、读出这两个数并说说5000000 、10000这两个数有什么特点？（都是整万数）
3、组内讨论：怎样才能简单的记下这些数？说说你的想法。
4、补充例5的空后观察：改写前后数的大小发生改变了吗？可以怎样书写？（用“=”连接）
5、将导入中的4个数改写成用“万”作单位的数。
【学后反思】怎样将整万数改写成用“万”作单位的数？（先找到万位，再把万位后面的4个0去掉，改写成一个“万”字）
【类比训练：】找出例4中整万的数并把它们改写成用万作单位的数。
【练后反思】将整万数改写成用“万”作单位的数会出现什么问题？（易错点：没有把个级的4个0省略掉；没有在万级的数字后面写上万字；改写前和改写后没有用等号连接）
四、强化训练，拓展延伸
训练题：
1、填空：（1）将整万数改写成用万作单位的数时，先找到（ ）位，再把它后面的（ ）去掉，改写成一个（ ）字。
（2、）将整万数改写成用万作单位的数时，改写前后数的大小（ ），所以用（ ）连接。
2、把下面的整万数改写成用万作单位的数：
404000040400000 32790000 109700000
3、先写出下面各数，并把它们改写成用万作单位的数：
（1）一个县的人口有二十八万人。
（2）一条海豚一次能产卵一千零三十四万枚。
拓展训练：
五、反思总结
1、你这节课学到了什么知识？（学会了把整万数改写成用万作单位的数;还学会了改写前和改写后的数的大小不变）
2、怎样将整万数改写成用“万”作单位的数？
六、教学反思：
篇二：《亿以内数的改写和求似数》教学设计(A案)
《亿以内数的改写和求似数》教学设计（A案）
青山湖区扬子洲学校 李秋华
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第14页——第15页：例5、例6。
【教学目标】
1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2.培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
3. 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活。
【教学重点】能把整万的数改写用“万”作单位的数。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会改写数字在社会生活中的实际应用。
【教学难点】
能正确地省略万后面的尾数改写成以万为单位的数。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习亿以内数比较大小
1.复习比较方法。
2.巩固练习。
二、旧知铺垫
1.题中的数哪些是近似数，哪些是准确数。
（1）、四（2）班有学生59人，我们全校约有2200人。
（2）、我国有56个民族，领土面积约为9600000平方千米。
（3）、在课本17页4题中找一找。
三、新知探究
1.投影出示白细胞和红细胞的图片，
介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2.让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 00001 0000
3说说:这样大的数，写起来方便吗？（生：数字很大，写起来很麻烦哟!） 小结：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。
500 0000=500万 1 0000=1万
4.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
5.学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）
小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6.练习：把下面的数改写成用万作单位的数。（说说你是怎样进行改写的）
7.完成第16页第3题。（师巡视，让学生边做边说方法）
8.完成第18页第7题。
（1）比一比，又快又对的写出改写的结果;
（2）改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
9.学习例6：求近似数的方法。
(1)、说说：地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？（同桌阅读后讨论回答。）
（2）、说说：“约等号”的读法，谈谈“约等号”的作用。
（3）、说说：在求近似数时，一般要用“四舍五入法”，是“舍”还是“入”要
看什么呢？（同桌合作阅读、讨论、理解“四舍五入法”的规则。）
（4）、小组讨论求近似数的方法。
10. 巩固练习，求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。看课件投影，把答案写在草稿本上。
11.小结：省略万后面的尾数，就要看（ ）位上的数，千位上的数小于5，就（ ），千位上的数大于或等于5，就（）。省略千后面的尾数，就要看（ ）位上的数，千位上的数小于5，就（ ），千位上的数大于或
等于5，就（）。
四、拓展延伸
19□764≈20万
20□968≈20万
问：□内可以填入哪些数字？
五、学习回顾
1.说说：这节课你学到了什么？
六、板书设计：
亿以内数的改写和求似数
500 0000万个=500万个
改写成用“万”作单位的方法：去掉个级的4个0，再在末尾添上“万”字
12756≈10000≈1万
求近似数的方法，一般用“四舍五入法”
篇三：亿以内数的改写教学设计黄姗
人教版小学四年级上册第一单元
《亿以内数的改写》教学设计
五亩乡中心小学
黄 姗
亿以内数的改写
教学目的：
1．学会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．学会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键：
1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。
教学准备：课件投影仪等
教学过程：
一、温故知新
1、照样子填一填。
35670表示 3个万，5670个一_。 426899表示_________________。 6005020表示________________。 2800165表示________________。 80080008表示_______________。 90020062表示________________。
2、说出最接近的整百数。
101 ≈ 531≈ 1885 ≈
3、说出最接近的整千数。
1107 ≈6407 ≈7887 ≈
二、探究新知
（一）整万数的改写。
1、投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2、让学生把红细胞和白细胞的个数读出来，并说说两个数的特点。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1 0000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？
④教师根据学生的读数过程作如下板书：
500 0000＝500万 1 0000＝1万
在生活中很多时候为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。今天我们就来学习《亿以内数的改写》。（板书课题）
3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
4、学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）
5、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6、相机测评：
（1）把下面的数改写成以“万”作单位的数。
98500001290000 800000
（2）我国青海省的面积约是720000平方千米。
（3）我国四川省的面积约是490000平方千米。
（4）自主完成课本12页“做一做”，完成后学生自评。
（二）、非整万数的改写（用“四舍五入”法求近似数）。
1．出示例6太阳和地球图片，介绍太阳的直径和地球的直径。
提出疑问：这两个数能直接改写成以“万”作单位的数吗？（不能）
刚才我们学习了整万数的改写，现在我们接着学习非整万数的改写。
那怎么办呢？(找出非整万数最接近的整万数，也就是求它的近似数。)
2、学生自主探究
让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。
集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？
引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。
3、师生小结改写非整万数的方法。
4、相机测评
（1）北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。
（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。
（3）完成第13页“做一做”，学生自评。
三、总结升华
（1）同学们，我们学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，谁来说一说用什么方法？
（2）我们还学习了把一个非整万的数省略万位后面的尾数，先求出近似数，再改写成以“万”为单位的数。谁再来说一说用什么方法。
（3）师生总结出方法后，生齐读理解。
四、巩固练习
1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1) 25000032000007580000
(2) 我国最大的沙漠是新疆的塔卡拉玛干沙漠，面积约为320000平方千米。
(3) 我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约为2400000平方千米。
2、学生独立完成练习二第3题。
《亿以内数的改写》出自：百味书屋
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