篇一:人教版《春》优秀教案教案
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篇二:朱自清《春》教学设计
篇三:朱自清《春》教案
《春》
教学目标
知识与能力:1.反复朗读课文,品位文章清新优美的语言,感受作者笔下别样的春天景象
2.学习作者细致入微的观察,学习多角度,多修辞手法描写景物
3.掌握文中的重叠词
过程与方法:1.学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物
2.学会观察生活,学会用抒情性的语言描绘自然的和心中的“春天” 情感态度与价值:学会欣赏自然界的美,学会优美地表达心中的赞美
教学重难点
教学重点:1.学会抓住景物的特点,从多种角度,运用不同修辞手法进行景物描写
2.通过诵读,感受文章的语言美
教学难点:1.感悟文章最后三小节的表现力和深刻内涵
课时:两课时
教学过程:
一. 导入(5mins)
1. 单元、预习导入:春天给你们怎样的感受?今天我们就来看看在我们著名的散文家朱自
清的笔下春天是一副怎样的景象?除了他的那篇耳熟能详的《背影》,他的这篇《春》也是相当有特色的。
2. 介绍朱自清:现代散文家、诗人,代表作品《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》
二. 读“春”(8mins)
1. 自由朗读,解决字音,标小节号
涨zhang窠巢kechao黄晕yun
2. 全班齐读,把握语音、语调、情感。
三. 理“春”(10mins)
问:作者围绕一个“春”字写了哪些内容?试着给文章分层。
第一部分(第1节)
第二部分(第2~7节)
第三部分(第8~9节)
问:《红楼梦》中贾府里四位小姐的名字分别是:元春、迎春、探春、惜春。他们名字的由来:为什么取一个“春”字:“春红香玉”被认为是四个象征富贵的字,又因为大小姐出生在正月初一,故取名为“元春”,而后从“春”字,春的使者迎春花,初春已凋,迎春短命,探春敢冒严寒,在黑暗中寻找春天,探春远嫁,探寻人生的真谛,惜春,珍爱春景,春情,潜心学画来留住春天。
问:那么根据这个课外知识,你是否可以给这篇文章的三部分内容也取个名字呢? 明确:
(盼)春:第1段
(绘)春:第2——7段
(赞)春:第8——10段
【设计意图】由《红楼梦》中的四小姐名字由来,引出文章段落划分,并为之取名。
三.析“春”(10mins)
1.解读“绘春图”
问:根据所占的篇幅,很明显,哪一部分是作者着重写的?
答:绘春。
问:那么我们就先来学习一下这一部分的内容。在第2——7段中作者描绘了春天的哪些景物呢?逐节赏析。
首先明确每一节的描写对象,归纳描写对象的特点,再分析描写中的语言特点(叠词、儿化、修辞手法等),给“绘春图”的各部分“取名”
(1)表格整理法,从描写对象,对象的特点,写作手法三方面归纳整理,解析六幅图。
春醒图(第2段):拟人的修辞手法
春草图(第3段):偷偷地、钻、叠词(嫩嫩的、绿绿的)、常式句和变式句(知识卡片)
春花图(第4段):颜色多、气味香、侧面描写(蜜蜂)、数量多(色与味、虚与实、动与静)
春风图(第5段):引用诗句、多感官(触觉、听觉、嗅觉)
春雨图(第6段):形态(比喻)、
迎春图(第7段):人的活动
设计意图:通过分析绘春图,掌握描写手法,感受浓浓的春天气息。
(2)总结归纳,感受文章语言特点
A. “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”
【知识卡片】常式句和变式句
B. 动词的表达效果
(1)“钻”的表达效果,改成“长”行不行?
(2)“闹”的表达效果联系“红杏枝头春意闹”
C. 叠词的归类整理 ABB AABB ABAB
D. 换句话说,就是询问学生比喻,拟人,排比等修辞手法,以及侧面描写,多感官描写等的作用
明确:语言活泼,清新,隽永,准确,传神,赋予情趣.
四.作业布置
1. 划词语
2. 抄写文章中的重叠词,并分类整理
课时二
一. 复习巩固
1. 词语默写
2. 绘春图巩固(各部分内容,写作手法,语言特点)
二. 析“春”
2.解读“盼春图”(第一段),总写作者“盼春”之情
仿写句子,体会这种构式句型。进而明确反复的手法及作用。
“盼望着,盼望着”运用反复的手法,表达作者盼春的热切、喜悦之情。
3. 解读“赞春图”
问:显而易见运用了比喻的修辞手法,那么这三个比喻之间有什么相似点?
设计意图:从相似点的获取中,总结归纳春天的三个特点。
明确:新,美,力。
追问:这三段可不可以互换顺序?能不能合并成一段?
答:不能互换,不能合并。是写尽了春的成长历程,一步步从娃娃到姑娘到青年,体现春天的“新、美、力”。
三.拓展延伸
1. 课外阅读朱自清《匆匆》、《绿》、《朱自清散文全集》
四.作业布置
1. 摘抄课文中你喜欢的语句,用点评的方式说明欣赏的理由
2. 仿照课文中“春天像??”的句式,写出你对春天的感受。
《《春》教案》出自:百味书屋
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