篇一：11 中国石拱桥 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。 3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2.教学重点/难点
1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。 3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语： 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（二）出示学习目标
1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。
二、先学环节（13分钟）
（一）出示自学指导
1.默读资料以及课下注释，了解说明文的文学常识以及作者相关知识。
2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。
3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。
（二）自学检测反馈
1.给加点字注音或者根据拼音写汉字
弧形（ ） 拱桥（） 洨河（ ） 陡坡（ ） 饮涧（）桥墩
( ） 雄zī（ ） 张鷟（ ） 匀称（） （ ）雄kuà
ng（ ） 驻足（ ） 惟妙惟肖（）古pǔ（ ） 推chó
n（ ） 巧妙绝lú
2.口头回答：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？
gǒng xiáo dǒu jiàn dūn 雄跨 雄姿 zhuó yún chèn 古朴 推点拨：1.hú
xiào巧妙绝伦 崇 zhù
2.中国石拱桥形式优美 结构坚固 历史悠久的特点
（1）全文按照“石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型代表—中国石拱桥
的新发展”的逻辑顺序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概
括到具体，由一般到个别。
（2）指名读1、2段，开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优
美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这
是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱
桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
（3）默读4、5段，列出层次表，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及
解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及
古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；
结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
（4）指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石
拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句。
由整体到局部的顺序。
（5）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
按照时间先后顺序说明的。
（三）质疑问难
过渡语：在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。
三、后教环节（15分钟）
过渡语：要说明一个事物或一种道理，就要讲究说明的方法。选用恰当的说明方法可以将事物或事理说明得更清楚，更准确，使文章更具有科学性。
速读文章有关赵州桥部分，思考：为了说明中国石拱桥的特征，作者用了哪些说明方法，各有什么作用？请结合文章具体语句分析。
点拨：举例子 如：作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
作用：通过举例，具体而清楚地说明了我国石拱桥在建筑技术上有很多令人意想不到的创造。
教师追问：1.作者在选取事例时都有哪些考虑？必须考虑所选例子要具有代表性，所举例子一定要具备说明事物的共同特征。首先课题是中国石拱桥，所以选的例子就要有中国石拱桥的三个特点和纪念价值。2.为什么选择赵州桥和卢沟桥做例子，能说清中国石拱
桥的特点吗？本文之所以举两个例子，因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点，而且各有各的特点。一个是单拱，一个是联拱，在中国历史上比较有历史意义，且比较典型的两座石拱桥。
注意：要选所举例子都汇集着所说事物的共同特征，且所选例子一定要具有代表性，具有典型性。
打比方 如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”作用： 将石拱桥的桥洞比作虹，形象生动地说明了石拱桥桥洞的形状，突出了它形式优美的特点。
列数字 如：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。” 作用：通过列举数据，准确而具体地说明了“赵州桥非常雄伟”的特点，给人以具体而清晰的印象。
引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
四、训练环节（13分钟）
速读文章有关卢沟桥部分，思考：为了说明中国石拱桥的特征，作者用了哪些说明方法，各有什么作用？请结合文章具体语句分析。
点拨：列数字 如：卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。
摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。
作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
课堂小结
文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的历史悠久、结构坚固、形式优美的特征，以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。文章语言准确而简洁，平实而周密，很好地说明了对象。
板书
中国石拱桥
茅以升
结构： 总 分总
顺序 ： 逻辑顺序
时间顺序
说明方法：举例子打比方列数字引用 作比较 摹状貌
篇二：《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教案
一、 教学目标
（一）知识与能力
通过本文学习了解中国石拱桥的特点。
（二）过程与方法：
①通过阅读，培养学生的概括能力。
②通过学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（三）情感、态度、价值观：
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激 发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
二、教学重点：
①整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
②学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。
三、教学难点
学习用典型例子说明事物特征的方法。
四、教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
五、学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
六、课时安排:2课时。
七、教具：多媒体。
第一课时
一、故事导入：
先给同学们讲这样一个故事：早在1905年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。
由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥，叫做钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥——武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过《中国桥梁史》。在我们中学课本里面还有茅以升写的一篇《中国石拱桥》。今天呢，我们就来学习这篇文章，请同学们打开书。
二、检查预习
1． 字音
弧形 拱桥 洨河 陡坡和谐
惟妙惟肖
2．解释下列词语
1.推崇：
2.就地取材：
3.巧妙绝伦：
4.奇观：
三、朗读课文，整体感知： 饮涧桥墩 郦道元张鷟 匀称
（一）自由朗读课文。
要求：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题思考。
问题：a．课文主要写了什么内容？
b.本文的文章结构。
明确：说明对象：中国石拱桥。
提问：文章前两段也是在写中国石拱桥吗？是不是多余的？应该删去呢？ 明确：前面两段的作用：
1、 突出中国石拱桥的特点不仅包含一般石拱桥的特点，还有其自身的
特点。
2、 中国石拱桥在石拱桥领域的成就卓著。
本文的文章结构：
一、（1－2段）概括介绍一般石拱桥的特点。
二、（3－9段）介绍中国石拱桥的特点，取得的光辉成就及其原因。
（1）（3段）概述中国石拱桥的特点。
（2）（4－5段）以赵州桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
（3）、（6—8段）以卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
中国石拱桥取得光辉成就的原因
（4）（9段）介绍中国石拱桥取得光辉成就的原因。
三、（10段）中国石拱桥在新中国建立后的发展
（二）石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？
明确：石拱桥的特点：形式优美“就像虹” 历史悠久“出现的较早” 结构坚固“几十年几百年甚至几千年雄跨”
中国石拱桥具有一般石拱桥的特点 ，还具有其它一些特点。 形式多样 分布广泛 成就惊人
（三）本文是按什么顺序说明的？
明确：本文的说明顺序：概括到具体、整体到局部、由古到今的时间顺序。
四、课堂小结：
请学生小结。
五、布置作业：
找出本文运用的说明方法。
教学反思：
第二课时
一、 研读品味
（一）本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有特色呢？作者怎样说明的呢？
出示问题组：
a．作者是如何以赵州桥为例，说明它所体现的中国石拱桥的特点的？
b．运用了什么说明顺序、哪些说明方法？
（四人小组讨论）
提示：课文主要介绍了赵州桥的位置、建造时间、外形优美、结构奇特的特点及其设计者等内容；运用了逻辑顺序进行说明。（见幻灯）
列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
引用：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
打比方：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
下定义：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
（二）我们通过学习课文和听同学的介绍，了解了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同之处呢？
①学生自学第6——8小节卢沟桥部分。
a．从说明内容、说明顺序、说明方法等方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。
b．教师出示有关卢沟桥的图片，学生对照图片，参考课文内容来介绍。 c．其他同学从说明内容、说明顺序、说明方法的角度点评同学的介绍。 四人小组讨论明确：
a．相同点：都是介绍位置，建造时间，结构、外形优美的特点；运用了先总说后分说的逻辑顺序；都运用了列数字的说明方法。
b．不同点：赵州桥部分还介绍了其结构奇特的特点（它是一座独拱石桥，大拱两肩上各配一个小拱），及其设计者；卢沟桥部分还介绍了它是一座联拱石桥，及其在抗日战争反帝斗争的纪念意义。语言更生动形象。还运用作比较和摹状貌的说明方法。
二、品味语言：
（过渡）桥梁专家茅以升对中国石拱桥的介绍高屋建瓴、游刃有余，他抓住了特点，举了例证，更值得一提的是要言不烦，语言准确。让我们一起再读课文找出你认为最能体现说明文语言准确性的语句，揣摩品味并分析一下。
四人小组讨论，重点体会、分析加点字的表达作用。
a．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 ．．
b．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记．．．．．．．载的最早的石拱桥了。 ．．
c．我国的石拱桥几乎到处都有。 ．．
d．全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 ．．．．．
e．桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自．16米．到。 ．21.6米．
f．大拱的两肩上各有两个小拱。 ．．
小结、过渡：茅以升笔下的中国石拱桥给人留下深刻的印象。这是因为他在说明事物时抓住了特征，合理安排了说明顺序，注意了说明语言的准确性，这些给了我们很多启示，让我们也来做一个片段练习。
三、拓展延伸
赵州桥和卢沟桥因历时久远，正面临失修的问题，请你就这些古文物的保护，设计几条标语，或提几条合理建议并说明理由。
四、布置作业
阅读《辞海》和《夜宿卢沟桥》中介绍卢沟桥的片段，与课文中的介绍语段进行比较。
教学反思：
篇三：中国石拱桥教学设计
《中国石拱桥》教学设计
06中本二班 谢瑞瑞
【教学理念】
语文新课程标准提出学生“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，并“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，本文的教学就是按照这一理念设计的，本单元是说明文集合的单元，因此要求学生掌握基本的说明文学习方法的同时逐步使其养成实事求是、崇尚真知的科学态度，，初步掌握科学的思想方法。
【教材分析】
《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，这一单元是说明文集合的单元。本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准备、周密的语言。
《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。
【学情分析】
这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文阅读的强项。说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。
【教学目标】
1、了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同；
2、学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
3、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言；
【教学重点】
学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
【教学难点】
学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
【教学方法】
⑴ 讨论、点拨、自读相结合。
⑵ 比较阅读法。
【教学用具】
多媒体教学
【课时安排】
两课时
第一课时：了解中国石拱桥特点，分析赵州桥
第二课时：分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，理清文章说明顺序，体会说明文准
确、周密的语言； 体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。
【教学过程】
第一课时
一、 导入
同学们，在我们国庆六十周年的庆典上有个彩车游行，代表我们浙江的彩车叫“钱江明珠”，上面的代表性建筑就是杭州湾跨海大桥，这是现代化的高科技的桥梁，代表我国桥梁建设水平已经跻身世界先进行列。其实，早在我国古代，我们的桥梁建设水平已踞世界前列，今天我们就一起来学习下代表我国古代桥梁建筑成就之一的中国石拱桥。作者茅以升。
明确：茅以升（1896——1989） 我国近代桥梁工程学创始人，著名的桥梁专家。1933年主持设计并领导建设了中国第一座现代化的大桥解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。编写了《中国桥梁史》。
二、 关于说明文
问题：从这一单元开始我们要学习说明文，说明文对同学们来说并不陌生，我们月考试卷中
的阅读题目《金字塔之谜新说》就是一篇说明文，但是大家对到底什么叫说明文清楚吗？那我们一起来学习下什么叫做说明文。
明确：说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
问题：说明文和记叙文有什么区别？
明确：说明文要以知授人，其目的在于说明事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较
为清晰的认识和了解；记叙文要以情感人，通常通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，说明文缺少文学性。
追问：那学习说明文我们需要掌握哪些知识呢？大家把书翻到本单元导读，一起来念下。 明确：学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说
明方法，体会说明文准确、周密的语言。
说明方法和说明顺序介绍
明确：说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资 料、摹状貌、作诠释等
说明顺序——时间顺序：（时间先后、朝代先后）
空间顺序：（从上到下、从里到外、从南到北等）
逻辑顺序：（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）
三、
初步感知
问题：说明文就是要抓住事物的特征来介绍，那么根据课文题目，本文的说明对象是什么？ 明确：中国石拱桥
问题：课文第几段写到中国石拱桥？那前面两个段落写的是什么？
明确：第三段 前两段写石拱桥
问题：石拱桥有什么特点？概括出来。
明确：形式优美——石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）
历史悠久——石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早
结构坚固——能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上
问题：这是石拱桥的特点，那中国石拱桥有没有这三个特点呢？
明确：有。
问题：如果用这个大圆表示石拱桥，那么中国石拱桥在圈内还是圈外呢？先写石拱桥再写中
国石拱桥是什么说明顺序呢？
明确：圈内逻辑顺序中的从一般到特殊
问题：中国石拱桥自己有哪些特征呢？同学们第三段概括出来。
明确：悠久的历史；几乎到处都有；大小不一；形式多样；有许多惊人的杰作
问题：也就是说中国石拱桥有以上这么多的特点，其中最典型的是以上三个特征，为了说明
中国石拱桥具有这三个特征，作者在文中为我们举了两个例子，分别是？
明确：赵州桥和卢沟桥
四、 文本解析——赵州桥
●为了说明中国石拱桥的特点，文中举了赵州桥和卢沟桥两个例子，那它们是如何体现中国石拱桥的三个典型特征的呢，我们一起来对话二桥，先来对话赵州桥。
问题：请同学们仔细看第4、5段，找出赵州桥体现石拱桥三个特征的句子。
明确：形式优美——初月出云，长虹饮涧（引资料、打比方）
结构坚固——1300，仍保持原来的雄姿
历史悠久——修建于公元605年，距现在已经一千三百多年了
追问：赵州桥的确是很好地体现了石拱桥的特点，文中用了“惊人的杰作”、“最著名的”来
形容赵州桥，那我们来看下作者具体是如何来介绍赵州桥的，同学们再次浏览第4、5段，找出作者介绍了赵州桥哪些方面的内容。
明确：地理位置——横跨在洨河上
修建年代——修建于605年，已有1300多年
结构特征——四个特点 （引资料）
追问：概括赵州桥的四个特征。
明确：大拱的形状和长度、拱上加拱的创造性设计、拱圈的作用、全桥结构匀称
五、动动手
根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
六、 课堂小结
通过今天的学习我们知道中国石拱桥具有形式优美、结构坚固、历史悠久这三个典型特征，所举的例子赵州桥也很好的体现了这三个特征，那卢沟桥是否也体现了这三个特征呢，同学们回去用分析赵州桥的方法来分析卢沟桥，我们下节课来说说它是如何体现的。
七、 作业布置
用分析赵州桥的方法分析卢沟桥
第二课时
一、导入
上节课我们对话了赵州桥，了解了赵州桥是如何体现中国石拱桥的三个特征的，这节课我们再来对话卢沟桥。
二、文本分析——卢沟桥
问题：找出卢沟桥体现石拱桥三个特征的句子。
明确：形式优美——卢沟晓月；两旁石柱上不同姿态的狮子（摹状貌，形象生动的写出了石
狮子的神态动作，让人印象深刻）
历史悠久——修建于公元1189年到1192年间
结构坚固——两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事（作比较）
问题：结合上节课对赵州桥的分析，我们知道赵、卢二桥都体现了中国石拱桥的三个特点，
那作者为什么不选一个桥而选两个呢？选一个不是使文章更简洁吗？（图片提示学生二桥在外形的差别）
明确：赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥（下定义），介绍两座桥既典型又全面，起到
互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样的特点。
问题：赵州桥和卢沟桥都写到了历史悠久、形式优美、结构坚固这三个特点，但作者介绍二
桥时的侧重点还是有所不同的，那么它们各侧重什么呢？（提示：第5段，第7、8段主要内容）
明确：赵州桥侧重其结构特征，卢沟桥侧重其艺术价值和历史价值
追问：我们了解了中国石拱桥的特点，
并介绍了其中最著名的两座桥，那从中国石拱桥写到
赵州桥和卢沟桥的说明顺序是什么？
明确：从主要到次要的逻辑顺序
问题：中国石拱桥取得辉煌成就的原因呢？
明确：课文第九段，共三点 （从主要到次要的说明顺序）
问题：第十段的主要内容
明确：解放后我国桥梁事业的发展（举例子）
三、 体会说明语言
前面我们学习了如何抓住事物的特征、说明顺序和说明方法，下面我们来体会下说明文的语言。为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。
请看课后练习二，朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。
1、 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2、 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱
桥了。
3、 我国的石拱桥几乎到处都有。
4、 （赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 明确：⑴“比较”表现石拱桥在世界桥梁史上出现不是“最早”也不是“很迟”，准确地说
明出现的程度。
⑵“大约”、“可能”表示估计，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知，因此，只能用“大约”表示估计，这也是语言准确性的一种表现。
⑶“几乎”表示程度，说明我国的石拱桥很普及，差不多到处都有，去掉就太绝对了。 ⑷ “当时可算”表示时间，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。如果去掉“当时可算”显然不准确。
四、 巩固说明方法
指出下列句子运用了什么说明方法：
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（ 打比方 ）
2、我国的石拱桥有许多惊人的杰作，其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，
还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子 ）
3、非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数字 ）
4、每两个石拱之间有石砌桥墩，各拱相联成一个整体的石拱桥叫联拱石桥。
《《中国石拱桥》教案》出自：百味书屋
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