《难忘的一天》教学设计

篇一：《难忘的一天》教学设计及反思

《难忘的一天》教学设计

教学内容分析：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

设计理念

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学策略：

教法：质疑法，朗读感悟

学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

信息资料：

１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 教学重难点：

重点：识字

难点：书写美观

教学过程：

一、导入

1、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓

小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】

2、谈话导入

小朋友们，今天我们要学习一篇新课文 。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】

二 、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3、出示生字，小组内认读。

4、请小老师领读

5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点”

6、组词，造句展示。

7、生字歌谣： 计算机要普及学龄娃来抓起 展览馆去表演紧张之心怦怦然 握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。

【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】

三、朗读

1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。

2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4、学生练读长句。做到正确、流利。

5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了

【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好

的写字习惯。】

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程：

一、复习导入

1、复习词语，找出表示我心情的词语。

2、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】

二 、研读句子

句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

课文中的“我”为什么紧张？

“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？

句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲

2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。

交流：慈祥的微笑高兴地点头 紧紧地握手

3、指导朗读。

【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】

4、师生合作读4、5自然段。

游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访） 采访要点：

（1）你表演得怎么样？（好）

（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

b.说说哪句好，好在哪里？

（沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功）

各种各样：说说我会打出什么图形来？

c.指导朗读

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会b.指导朗读

邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情

境

（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，

心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

邓爷爷还说了什么？

出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机）

邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片)

(讲述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

一句话，邓爷爷，我们爱您!所以，我们看第一段，再来读一读。

文章的作者现在已经三十多岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。

我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，

肩上的责任是什么?（读书，好好学习，天天向上。）

让我们把邓爷爷的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——(生齐说“爱”)

句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】

三、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

篇二：《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

教学目标

一、知识与能力

1．通过课文学习识读30个词语，重点掌握下列重点词语：

更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

二、过程与方法

1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕学习计算机的话题，了解计算机的功能，引起学习兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

三、情感态度与价值观

1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。

2．体会老一辈革命家对青少年的期望。

课时安排

7课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1．播放关于邓小平爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍邓爷爷如何关心青少年。

2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。

二、阅读课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，邓爷爷如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？

2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？

3．见到邓爷爷后，“我”为什么不紧张了？

4．“我”是怎样给邓爷爷表演的？

5．邓爷爷是怎样关心“我”的？

6．邓爷爷为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？

7．回家的路上，“我”有什么感受？

8．如何理解文中的最后一句话？

三、讨论课文内容，回答问题

1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

2．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

4．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

5．抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

五、布置作业

口语作业：熟读课文。

书面作业：写一句话，说明邓爷爷是怎样关心我的。

第二课时

一、听力训练

1．做教科书上的听力训练。

2．老师把课文改编成邓爷爷关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练

1．复述课文。

每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。

2．朗诵比赛。

（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。

（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。

3．课文的结构。

全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。

这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了邓小平爷爷，紧张的心平静下来一邓爷爷看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。

全文以“我”给邓爷爷表演计算机操作为主线，说明了邓爷爷对下一代的关心。

三、写话训练

1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。

2．写一句话，说明邓爷爷怎样关心下一代。

四、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：在写话练习的基础上，完整表述一个内容。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：

顺利

师：“我”是怎样给邓爷爷表演的？

生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。

师：你们今天的学习很顺利吗？

生2：是的，我们今天顺利地完成了学习任务。

生3：“我”顺利地做完了作业。

生4：“我”顺利地学完了课文。

担负

“谁+担负+什么”。

师：在回家的路上，“我”忘不了什么？

生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？

生2：我们身上担负着祖国的未来。

生3：学生担负着沉重的学习任务。

生4：她担负着全班同学的希望。

用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。

师：“我”是怎样来到工业展览馆的？

生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。

生2：同学们是怎样参加大扫除的？

生3：同学们冒着大雨参加大扫除。

生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。

2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。

情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。

情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。

情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。

设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

2．做教科书上词语练习和句子练习。

第四课时

一、导入

老师向同学提问：

你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

（1）张奶奶是一个怎样的人？

（2）张奶奶为什么要学习电脑？

（3）张奶奶是怎样学电脑的？

（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？

（5）为什么说张奶奶越活越年轻？

（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？

2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

张奶奶决心学习电脑一张奶奶学习电脑，学习上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。

4．在此基础上，做教科书上的练习。

三、朗读课文

每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。

第五课时

一、听力训练

把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。 听后做练习，回答问题。

二、说话训练

1．复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上

篇三：难忘的一天教案

《难忘的一天》教案

一、欣赏歌曲创设情境

首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

二、认识人物 导入新课

1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示邓小平８０岁在北戴河的留影）

2、这是邓小平８０岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？关于邓小平，你还知道什么？

3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。

（板书： 难忘的一天）

4、齐读课题。

三、范读课文 整体感知

１、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？

２、学生听后回答。

（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。）３、学生评价老师的朗读。

老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。

四、读准生字学会朗读

1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

2、检查生字生词的认读。

（课件出示词语：

爷爷 早晨 连忙 阳光 计算机

难忘 队礼 满意 笑容 各种各样）

⑴带拼音读。

⑵去掉拼音读。

3、指名接读课文，了解朗读情况。

（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）

4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？（多练）

5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

⑵注意在长句子中停顿。

（如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。）

6、学生练习。

7、指名朗读展示。

五、精读重点读出感情

1、再读三、四、五小节，边读边想：⑴“我”见到的邓爷爷什么样？⑵邓爷爷说了一句什么话？⑶“我”表演完了心情怎样？（板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

2、“普及”什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。

（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）

3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？

（板书：亲切的关怀）

4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。

（课件出示：⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）

5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？

6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？

(以“我得奖了”为开头，写一段话。)

7、用愉快的心情朗读第五自然段。

8、背诵第5自然段。

六、介绍作者近况，渗透肩上的责任。

《《难忘的一天》教学设计》出自：百味书屋
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