篇一：人教版二年级语文下册画家和牧童教学设计(表格式)
篇二：小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
[小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计]
教材说明：《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事，小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一. 导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）
3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）
4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟
1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？
2. 看图重点朗读感悟
（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价，小学二年级语文教案《小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计》
如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）
（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）
3. 领悟内容诵读全文。
（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？
（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）
（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。
三总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！
第二课时
一、复习导入
（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）
（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）
（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）
（3）投影片出示要求会认得生字词
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）
（4）小黑板出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
a指名读读，说说它们各是什么结构的字。
b同桌讨论，你读了些字发现了什么？
“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。
“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
c示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
学生在书上描红，并练习书写。
同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）
开一个“人无完人”的故事会：
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。
（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）
板书设计： 画家 和 牧童
浓墨涂抹 和蔼 喊
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
篇三：人教版二年级下册人教版二年级下册《画家和牧童》教学设计
人教版二年级下册《画家和牧童》教学设计
内蒙古呼和浩特市新城区青山小学 张 丹
第一课时
本课教学目标：
1、认识13个生字，会写三个带有提手旁的生字，正确认读“和蔼、拱手、牛蝇、购买、价钱、批评、翘起、驱赶、惭愧、浓墨涂抹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解戴嵩是一位著名的画家。
3、在读书的基础上理解“著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷”等词语的意思，并学会运用积累的词语进行说话练习。
教学重难点：
1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。
学习指导方案：
一、读词导入
同学们，通过昨天的预习，你们已经知道了唐朝有一位著名的大画家他叫──（出词卡）请你读读他的名字。
今天我们就共同学习一篇和戴嵩有关的课文。板书课题，齐读课题。
二、初读识字
1、请同学们在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，在难读的词句上面做个记号，并且要多读几遍。
2、识字
（1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。
（2）指名说，结合字卡，生领读。
（3）自己练读生字，同桌互相查生字朗读情况。
（4）生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，开火车读，重点指导“惭愧”和“拱手”两个词，再来开火车读一遍，这次如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手纠正他。
（5）读难读、易错的句子，指名读，纠正“夹”的读音，像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了，齐读。
3、请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不差，其他同学认真的听。（遇到问题停下来全班解决）
三、指导朗读
1、第一段。
自由读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。指名说（著名的画家），板书，究竟什么是著名？（出名、有名）用意思相近的词语帮助理解词语的意思。齐读第一段。
2、学习作画的句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（大屏出）快来读一读。生齐读。
请你好好地读一读这个句子，边读边体会他的著名吧。
指名读，说说你的感受。
这个句子中哪些词语表现出他的著名？自己再来读一读这个句子吧。
浓墨涂抹、轻笔细描
你能用自己的话说说这两个词语是什么意思吗？指名说。
这两个词语是国画的绘画技巧，表明了两种不同的画法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？指名上台指示。现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们可以借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。
3、书写指导。
词语中的字：“抹”，这是一个带有提手旁的字，先再认真观察这个字在田字格中的位置，再说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。师板书范写，强调字型注意事项，生书空。在田字格中练写一个。实投出示，点评，再次练写，实投展示。
还有两个带提手旁的字，大屏出，齐读，相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写，实投展示。
是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说——他的画一挂出来就有许多人观赏。带着你的体会齐读第一段。
4、夸赞的句子
看画的人没有不点头称赞的，人们是怎样称赞他的呀，快在书中找一找，读一读吧。 ①读（指名
（商人称赞）这是在夸赞戴嵩的画呀，想想平时你是如何夸赞别人的，带着发自内心的夸赞的语气读一读书中的句子。
（教书先生赞扬）他的画技多么高超，把牛画的栩栩如生，真是神来之笔呀！看到这样的画，你情不自禁地夸赞道──（生再读）
他画的又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞呢，想象一下当时的场面，带着你的感受好好读一读，自由练读，谁愿意来夸赞夸赞？围观的人都在由衷的赞美他呢！指名读，男女生配合读。
②比 孩子们，你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近？（指名说）你还知道其他和它们意思相近的词语吗？指名说，师板书。齐读词语。
作者用词多么巧妙和准确。我们在今后的说话和写话中也要学习作者这种准确和巧妙地用词方法。
我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。
③说如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，试着用上这样的句子。（师推荐并领读词语）想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。
小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。
就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”，在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。齐读。
戴嵩的画赢得了大家的赞赏，大家都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢！可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧，齐读。
四、复习生词
刚才我们学习了课文的前三个自然段，文中出现的重点词语还记得吗？我们再来巩固一下吧。齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到我们自己的语言当中去。
五、小结：
这节课通过读书，我们认识了著名的画家（出词卡）──戴嵩，戴嵩的著名仅仅体现在他画技高超吗？课题是画家和牧童，文中的小牧童是个什么样的孩子？他又能带给我们什么启示呢？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。
《小学二年语文下册:《画家和牧童》教学设计》出自：百味书屋
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