篇一：月亮的心愿教学设计
月亮的心愿教学设计
七里渠中心小学 郑龙梅 2012.03.06
教材分析：
《月亮的心愿》是一年级下册第二单元的最后一篇课文，本组主要想让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题
学情分析：
对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。
教学目标:
知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”两个字.
过程与方法：
1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字
2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解.
情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子.
教学重难点：
重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游
教学准备
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一. 谈话激趣，导入课题。
你们过过生日吗？在蜡烛燃起的时候，我们都会许下一个个美好的心愿，能告诉老师你们的心愿是什么吗？
（生答）是啊，每个人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿
（出示板书：月亮的心愿）（生跟读）
她的心愿是什么呢？小朋友们，你们想知道吗？大家赶快到书中去找找吧！
二、读文、识字
1、投影随机出示生字，指名读字.
2、读句子。
三、创设情境，读好课文。
1、投影出示图1。
1）看图说话：你看到了什么？
你现在就是月亮了，注意看图：自己读描写这个小女孩的自然段。等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。
学生自由找读。
2）指名读，其他小朋友划出你喜欢的词语。
3）齐读（不要吵醒了小女孩）。
2、你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？
（学生自由发言）
3、理解“自言自语”
4、理解“商量”。
1）你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？
你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
1．投影出示第图2。
只读跟第二幅图有关的自然段。
小月亮准备好了，指名读。
2．同学们，我发现一个秘密：
这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗？请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
3．指名分角色读。
4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？
5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？
师生分角色读第二个小朋友的片段。
师：作者男生：珍珍 女生：妈妈
三．扩展小结 体会深意
月亮开始是什么心愿？——好天气
后来呢？——下雨
月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？
出示句卡。
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地
走在郊游的路上。
1． 理解“艳阳天”
今天是个艳阳天吗？什么样的天才是艳阳天？
2． 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？
指名自由发言
板书设计月亮 珍珍 8、月亮的心愿孩子们一起去交游 心愿照顾妈妈
篇二：一年级语文《月亮的心愿》教学设计
一年级语文《月亮的心愿》教学设计
《月亮的心愿》教学设计
一、 教学目标
1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户幷认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。
2.再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快 并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。
4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语,朗读，积累。
二、教学过程
1.创设情境，导入新课
先板书“心愿”。
师：同学们认识这个词吗？顺学生回答，全班齐读，教师板书汉语拼音，介绍心愿的意思。在了解学生是否懂得心愿的意思的基础上，结合“愿”的心字底特征，来指导学生读懂：心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。老师举例子，要求学生结合自己的实际说自己的“心愿”。
师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？
生自由说
（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿）
师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿呢，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。
过度：好，那么，我们就来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。
2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。
（1）同学们自读课文，标出自然段并用圆圈圈出课后生字。
（2）借助拼音读一读这些生字，小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
（3）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。
（设计意图：让学生初步认识生字词，通过字形记生字）
师：那么同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
3.精读感悟，随文识字字义词义，读懂月亮的心愿。
（1）学习生字，帘，背，装，体会词语自言自语，商量商量的含义。
读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包装着水果和点心）小女孩已经为郊游做好了准备。
（2）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？
读第二段，体会自言自语，商量商量。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自语，自言自语的内容正是月亮姐姐的美好心愿—好天气。（想让小女孩去郊游）商量商量表示一种意愿。那么把这两个词语连起来再读第二段，体会月亮姐姐的心愿。让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
（续写板书“好天气”）
（3）认识生字另，顾，病，结合体会月亮的第二个心愿。
月亮姐姐又来到另一家，另就是别的，月亮姐姐看到了另一幅画面。（板书：小女孩 照顾生病的妈妈 不去郊游）照顾,小孩子需要照顾，老人要照顾，病人也要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家
中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。 “病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。
让学生想象：小女孩会怎么照顾妈妈。读懂照顾的意思。——
师：对啊，这就是照顾。用心看护。（要求学生齐读这段话）
（4）学习累
通过读4—7段妈妈和小女孩的对话并结合图画，感悟小女关心体贴妈妈的美好品质。小女孩这么晚了还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小在田里干活感觉很累。字形演变介绍，累——三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都没闲下来的照顾妈妈，所以会太累。
5、体会月亮心情变化，心愿的变化。
师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生了变化了——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”
读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）
6、读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最有一段（板书：都去郊游）
7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。
（课件出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）字体变成红色合并加粗，然后，读词语，读句子，读出月亮的月亮当时的心情）
8.书写生字：田字格中正确书写生字 女 太 气 早 去 亮 老师板书，学生书空，在书上描红，最后书写！
仔细学习了高老师的教学设计，首先，为高老师执着的精神所感染，敬佩之情油然而生。其次，读着这份教学设计能感觉出心血的凝聚，是“随文识字”的范本之作！从高老师的教学设计中我找到了自己在《画家乡》设计中的不足：
1、让生字归位。一年级教学以“识字”教学为主，高老师把生字归位于课文之中，用生字和生字组成的词语带动课文内容的学习，在具体的语言环境中识字。
2、找好生字生词间的联系。高老师找好“生字生词”之间的联系，形成与中心词“心愿”相关的词组“串”，正所谓“牵一发而动全身”，自然内容的理解就做到了恰到好处。
3、生字复现。在随文识字之后，将生字生词又一次“归位”，再一次重点呈现，既是对内容的理解，又是对生字词的理解和记忆，很巧妙。
当然，每个人的想法不尽一致，我在思考这样一个问题：如何避开“逐段讲解”的嫌疑，不给别人“牵着走”的感觉呢？还有，文中“心愿”这个中心词，其实明线是“月亮的心愿”，还有一条暗线是两个小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以会有变化，实际是两个小女孩的心愿不同。而理解第二个女孩的心愿才真正能体会她的关心体贴父母的美好品质，从而自然体会到月亮的善良。
篇三：《月亮的心愿》公开课教案
一、复习导入
1、今天这节课，我们接着来学习第8课《月亮的心愿》板书课题。
2、上节课我们已经学习了第8课的生字，还了解了月亮的第一个心愿，现在我们就先来玩一个闯关游戏，比一比上节课哪个小朋友听得最认真，记得最牢，是我们班的记忆大王，好不好？
（1）认读生字
A：开火车朗读词语
（出示词语）这些词语中包含了我们上节课学过的生字，你还能快速准确叫出他们的名字吗？
B：齐读词语
* C：摘星星认读生字
看来上节课每个小朋友都用心学习了，韩老师决定奖励给你们一个摘星星的小游戏。不过这星星可不是那么容易就能摘下来的，先看韩老师来摘一摘。读生字组词
（2）复习回顾第一个心愿
顺利通过了第一关，我们赶快来看看第二关是什么？第二关：课文内容我知道
上节课我们已经了解了月亮的第一个心愿，你还记得是什么吗？
月亮看到一个小女孩准备好了行装，就有个一个心愿——希望明天能有个好天气，因为这样——孩子们就可以去郊游了。回答得真不错，看来我们班的小朋友个个都是记忆大王，闯关成功。
二、新课学习
1、第二个心愿
（1）自由朗读，划出心愿
那么月亮的这个心愿实现了吗？我们今天接着往下学习。请小朋友们把语文书翻到第30页，自由朗读第3到第8自然段，看一看月亮的心愿发生了什么变化。请你用横线划出月亮这时候的心愿。
（2）第二个心愿心愿
A：读心愿
月亮的心愿发生变化了吗？这时候他的心愿是什么？谁找到了？同意吗？我们一起来读一读这时候月亮的心愿。
B：说改变
（A）月亮可真奇怪，一开始的心愿是希望明天能有个好天气，孩子们可以去郊游了，现在却希望下雨，那孩子们的郊游不是就得推迟了吗？为什么会有这个改变？
引导：这个改变跟谁有关？（一个叫珍珍的女孩）珍珍身上发生了什么事情？珍珍的愿望是什么？（在家里照顾妈妈）在家照顾妈妈就不能去——郊游，可是珍珍想去郊游吗？如果第二天是好天气，珍珍要照顾妈妈就不能去郊游了呀。这可怎么办呢。如果你是月亮，你会怎么想？想一个什么办法？对呀，如果第二天下雨，珍珍就能在家照顾妈妈，其他小朋友也不能去郊游。过几天天气好了，珍珍就能和大家一起去郊游了。所以——
月亮的心愿是（明天能下雨），因为这样（郊游就会推迟，下次珍珍就可以和大家一起去了）。
（B）谁再来说一说？
（C）我们一起来说一说。（原来月亮是处于这个原因才改变心愿的呀！）
（3）朗读指导
A：评价珍珍
你觉得珍珍是一个怎么样的孩子？
B：分角色朗读
下面我们通过朗读一起来感受一下珍珍的孝顺、懂事吧。（妈妈：虚弱、慈爱；珍珍：懂事、孝顺听话；注意感叹语气。）
（A）同桌练习
（B）分角色读
（C）男女生配合读（女生读妈妈：虚弱、慈爱；男生读珍珍：懂事、孝顺听话；师读旁白。注意感叹语气。）
过渡：从你们的朗读中韩老师也听出了珍珍的孝顺懂事。
2、比较
（1）读心愿
现在我们再回过头来比较一下月亮的这两个心愿，请男生读第一个，女生读一读第二个。
（2）填空
（3）观察插图
其实不只是文字，课文的两幅插图中早就已经告诉我们月亮的心愿会发生改变？你找到了吗？
总结：第一幅图中的月亮是开心的，她在为孩子们能去郊游而高兴，第二幅图的月亮是难过的，她在为珍珍不能去郊游而难过，也预示着月亮会为了珍珍而改变心愿。
（4）月亮真正的心愿是什么？
引导：月亮的第一个心愿是—让孩子们能去郊游，第二个心愿是为了让珍珍能去郊游，所以总结起来月亮真正的心愿就是——让每一个孩子都能去郊游。
（5）齐读第9自然段
月亮的这个心愿实现了吗？课文哪里告诉你答案。我们一起来读一读（结合上下文和字面意思理解艳阳天、一个都不少）
（6）再读课文，喜欢谁？为什么？
月亮最终实现了自己的心愿，珍珍也在月亮的帮助下既照顾了生病的妈妈，有能和大家一起去加油了。故事到这里也就结束了。接下去就请小朋友们拿起课文，再自己好好读一读这个故事，想一想你最喜欢故事中的谁？
（7）*《乌鸦反哺》的故事
好多小朋友都说到最喜欢故事中的珍珍，因为她孝顺懂事，宁可放弃郊游也要照顾生病的妈妈。其实不只是人，动物中也有许许多多这样感人的故事呢。比如《乌鸦反哺》 看来乌鸦也有真珍珍一样孝顺的品质呢，那么我们要怎么做呢？
三、指导书写
课文学完了，接下来我们来学些两个字吧。
太：注意竖撇；竖撇、点、捺结笔在同一水平线上
早：日：扁、上大下小；十和日靠近一点，长横。
《《月亮的心愿》教学设计》出自：百味书屋
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