篇一:夸父追日教学设计
2014-2015学年度第二学期三年级下册语文教学设计
32 *夸父追日
富源学校 孔凡秀
教材分析
这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。 学情分析
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。
教学目标
1、默读课文,能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法,培养学生独立阅读能力。
2、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下读出自己的感受。
3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象,夸张的语言特点,并尝试运用。 教学重难点
理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。学习本文以丰富的想象加以夸张把“神奇”写具体的方法,并能尝试运用。
教学资源 课前布置学生收集有关太阳的神话 。
教学时间 1课时。
评价方案:
1、目标1、目标2可通过课堂观察、师生交流评价使75%左右的学生能说出课文的主要内容,并能正确、流利地朗读课文,读出自己的感受。
2、目标3可通过课堂观察、师生评价使50%左右的学生达标。
课前准备:多媒体课件
教法学法:启发引导法、多遍多种形式读书法,古今对照朗读法等
课时安排:1课时
教学过程:
一、谈话导入,引出“神奇”
1.同学们,你们喜欢神话故事吗?你知道什么叫神话?(引导学生了解神话故事,体会神话故事的特点。把注意力集中到“神奇”上。)
随机板书
神话:关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。充满神奇的想象 ,通过生动的故事 ,表达美好的愿望
板书:神奇的想象 生动的故事 美好的愿望
老师这里有一些神话故事,你会填吗?
( )射日( )奔月
()填海( )补天
( )开天地 ()造人
() 治水( )移山
2.今天我们一起来学习一个神话故事。有人评它“自不量力”,有人却夸它“诞宏志,一起看看人们评价:
夸父诞宏志,乃与日竞走。_晋代陶潜《读山海经》
夸父不量力,欲追日影。战国·郑·列御寇《列子·汤问》
夸父不量力,欲追日景,逮之于禺谷。《山海经·大荒北经》
究竟如何去评判这一人物形象,读后就明白了。板书课题:夸父追日 (引导学生写好“夸”、“追”)指导学生读课题。
二、初读课文,感知“神奇”
1.检查预习情况
⑴词:开火车读:提示第三组的动宾结构的词。
手杖 喉咙 颓然遗憾 咕嘟咕嘟 向前一抛
枝叶茂密 鲜果累累 拿着手杖 提起长腿 迈开大步 举起手臂 伏下身子 抛出手杖
(2)一眨眼 霎时间 拓展:一瞬间 一刹那
光阴似箭,日月如梭
(3)虞渊渭河瀚海大泽
这四个词分别是对溪流、江河、海洋、湖泊的别称。
(引导学生读准字音理解意思)
2.针对课题引导质疑:
夸父为什么追日?怎样追日?追日的结果怎样?(师板书:起因?经过?结果?)师补充:课文讲了一件什么事?(板书:事?)
3、梳理课文主要内容
(1)组织交流板书的三个问题,引导学生提炼词语,并形成板书:
为什么追赶?(起因)向往光明
怎样追赶?(经过)飞速奔跑 狂饮河水长眠虞渊
结果怎样?(结果)化作大山
(2)指导概括课文主要内容(方法:把事情的起因、经过、结果连起来,修改通顺)
这个神话故事主要讲了夸父喜欢( ),就去追赶(),追到( )时,他倒下来变成了(),他的手杖变成了( )。
提问题,读课文。
1.课文哪些段落写了夸父为什么要追日?
2.哪些段落写了他是怎么追日的?
3.夸父追到太阳了吗?
课文可分为三部分:
(一) ⑴:写夸父为什么要追赶太阳。
(二)(2~ 4):写夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”
的壮举。
(三)(5)写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林。
三、古文对照,感知神奇。
1、介绍山海经,出示古文,指名读一读。
过渡:对照原文,可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方,通过夸张和想象把夸父的形象具体地写神了。
2、小组合作探究
同学们都说神话故事很神奇,你觉得这个故事中哪些情节最神奇?同学们默读课文,将古文和现代文对照。划出现代文所描述的你觉得最神奇的句子。
(1)、读一读:
与日逐走; 渴,欲得饮;道渴而死 ;弃其杖;化为邓林。
(2) 、 在课文2—5 自然段中找一找:你是从哪些句子读懂这个词语的?用“——”划出来,并交流一下读后的感受。
(3)汇报交流:出示课文原句,组织交流并随机指导朗读。
①与日逐走;
“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
从“风似的,一眨眼”可以看出“奔跑的速度快”。这里利用了比喻和夸张的手法写出夸父的神奇。
②渴,欲得饮
“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。
读到这里,我又看到了一个( )的夸父。(自强不息 顽强拼搏)从哪里可以看出它‘“十分口渴”。
③道渴而死
他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
“颓然”是什么意思?因体虚而支持不住。
从哪里可以看出它的神?“大地和山河都因为他的倒下而发出巨响”!这里用了夸张的手法。
④弃其杖
夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)
他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?
补充:传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月天上是有太阳的,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?
希望、光明······
⑤化为邓林
第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
读到这里,我又看到了一个( )的夸父。奉献精神 牺牲精神
3、说一说
同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?
4、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,用“﹏”
划出相关句子。
我看到了一个( )的夸父。勇敢、向往光明
引读:当夸父追得口渴难忍时,他也是这样想的 :
当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的:
当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的:
5、从夸父这个神话人物的身上,我们得到了什么启示?
树立远大的理想,为实现理想,不畏艰难,不懈努力。
6、拓展:老师送你一句话:
黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
——顾城
7、小结:这个故事对后世的影响很大,现在人们还常常用“夸父追日” 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。)
四、反馈:
篇二:《夸父追日》教学设计(详案)
《夸父追日》教学设计(详案)
教学目标:
1、读准字音,读通课文,了解课文内容。会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象,体会神话传说的神奇。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 重难点:1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力
2、体会神话故事的神奇
课时安排 1课时40分钟 工具:多媒体课件
教学过程:
课前导入:同学们,相信 你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:请看大屏幕:
1、课件逐一出示:
老师:(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。他是——盘古
(2)他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。他是——大禹
(3)他为民除害,射下了天上的九个太阳。他是——后羿
(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。他是——嫦娥
(5)她化作小鸟,把石子投入大海。他是——精卫
(6)她创造人类,使百姓获得新生。她是——女娲
2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。
一、图片揭题,铺垫导入
师:(激情饱满地):同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳
图象)
生:太阳!
师:多好的太阳啊!它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——
生:夸父!
师:同学们,太阳能追的上吗?
生:不能!
师:为什么?
(生的回答可以先和学生说说)
生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!
生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!
生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!
师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动
人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!
师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题 这是一种
很好的学习习惯。(齐读课题)
二、学习提示,初读感知
师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学
习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?
师: “学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。
生:说说这个故事主要讲了一件什么事?
师:对了。这是第一个任务:说说这个故事讲了一件什么事?第二个任务呢? 生:再交流一下,从故事中想到些什么?
(幻灯片逐次出示两个学习要求)
1、说说这个故事主要讲了一件什么事;
2、再交流一下从故事中想到些什么。
师:下面请你带着第一个任务读一读课文,想想课文讲了一件什么事? 师:好,谁来说一说?
生1:夸父追太阳没追到,想到大泽去喝水,可是,还没到大泽,就渴死了。
他倒下地,就成了一座山,他的手杖变成了桃林。
师:说得真好,精炼!谁再来?
生2:夸父不喜欢黑暗,喜欢光明,(师:讲出了事情的原因)他就去追赶太
阳,他手里拿着手杖,提起长腿,像风似的奔跑,一下子追了两千里路,结果口渴了。??(像复述课文)
师:如果从概括课文主要内容这个角度来说,我更喜欢前面那位同学的。我们概括课文主要内容的时候,要简练,越简练越好。为了把这篇文章的内容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。
师:(出示幻灯片)这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶(),追到()时,他倒下变成了(),他的手杖变成了()。
(指名2生说)
师:他说得对不对?(对)你们会不会说?(会)自己小声地说一遍。(学生看着提示自由地说)
师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。(出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽
手杖 颓然 遗憾
一眨眼霎时间
(指名读,男女生读)
三、指导阅读,感受神奇
师:神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它
神奇在什么地方?
(学生默读课文,划句子,老师巡视)
师:划好的同学请举手。
(生说划出的句子,师相机出示下列句子)
句子一:于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西
斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。 句子三:他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他
的倒下而发出巨响。
句子四:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在
原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)
师:好!我们来交流一下。
生1:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。 句子一:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。师:神奇在哪里?
生:一眨眼就跑了两千里。
师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨
一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!
师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈? 生:5000圈小操场。
师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么
远,速度快吧?
生:快。
板书 速度之快
师:那应该怎么来读这句话?(生读)
师:哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。全班读这句
话。
★想象说话。试试时间不够这段就不要了。
师:好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,老师真想再读一读,再看一看啊,现在,我要把这个任务交给你们这些小编剧们,请你们(出示:“一路上,他??”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。
生1:一路上,他越过一座座高山,穿过一片片丛林,来到了虞渊这个地方。 生2:一路上,他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3:一路上,他的脚被石头刺得鲜血直流,可他却不顾疼痛,奋勇前行,他
一心只想着追太阳,他怕太阳落山了。
生4??
师:你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面
呢。
句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。 师:谁来读?
生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。 师:神奇在什么地方?
生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
板书 口渴之极
师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。 师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师:谁再来读一遍。
生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。
师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,
这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。齐读
师:还有哪些地方让你感到了神奇?
生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的
夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
句子三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
师:神奇在那里?
生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。
师:真是神奇的变化。
板书 变化之奇
??
四、感悟精神,拓展延伸
师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找
找原因。
生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天
上,让大地永远充满光明。
出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子) 师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)
师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读
出示的句子)
师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。
生1:一个勇敢的夸父;板书:勇敢
生2:一个追求光明的夸父;板书:坚持不懈
生3:一个执著追求的夸父。板书:执着
师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
林,给追寻光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都没有放弃啊!小朋友们,自古成败论英雄,夸父最后并没有追到太阳,你能不能安慰他几句,你有什么想说的?
生预设:1.你真了不起,很勇敢。
2.请你不要伤心,你已经尽力了。
3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。
四、总结(1分钟)
1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:夸父精神)
2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。
师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是
这样写的。
(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
师:听老师读一遍。
师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
“功竟在身后”,是呀,同学们,精彩神奇的神话故事,带给我们不仅仅是视觉上的享受,更多的则是一种催人奋进的精神,一个发人深省的深刻道理,或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课,老师送给大家一份小小的礼物,这份礼物或许并不值钱,但是如果你能好好运用的话,将会是无价之宝。 课件出示:中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。 好同学们,这节课我们就上到这,下课。
和身边的老师说声:谢谢老师陪我们上课。
板书设计:
速度之快
神奇口渴之极
变化之奇
篇三:人教版《夸父追日》优秀教学设计(详案)
《夸父追日》教学设计
教学过程:
课前导入:同学们,相信 你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:请看大屏幕:
1、课件逐一出示:
老师: (4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。他是——嫦娥
(5)她化作小鸟,把石子投入大海。他是——精卫
(6)她创造人类,使百姓获得新生。她是——女娲
2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。
一、图片揭题,铺垫导入
师:(激情饱满地):同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳
图象)
师:多好的太阳啊!它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——
生:夸父!
师:同学们,太阳能追的上吗?
生:不能!
师:为什么?
生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!
生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!
生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!
师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动
人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!
师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题 这是一种
很好的学习习惯。(齐读课题)
二、学习提示,初读感知
师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学
习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?
师: “学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。
(幻灯片逐次出示两个学习要求)
师:下面请你带着第一个任务读一读课文,想想课文讲了一件什么事? 师:好,谁来说一说?
容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。
师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。
(出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽
手杖 颓然 遗憾
一眨眼霎时间
(指名读,男女生读)
三、指导阅读,感受神奇
师:神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?
(学生默读课文,划句子,老师巡视)
师:划好的同学请举手。
(生说划出的句子,师相机出示下列句子)
师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)
师:好!我们来交流一下。
生1:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。 句子一:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。师:神奇在哪里?
生:一眨眼就跑了两千里。
师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨
一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!
师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈? 生:5000圈小操场。
师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么
远,速度快吧?
生:快。
板书 速度之快
师:那应该怎么来读这句话?(生读)
师:哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。全班读这句
话。
师:你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面
呢。
句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。 师:谁来读?
生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。 师:神奇在什么地方?
生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
板书 口渴之极
师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。 师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师:谁再来读一遍。
生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。
师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,
这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。齐读
师:还有哪些地方让你感到了神奇?
生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的
夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
句子三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
师:神奇在那里?
生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。
师:真是神奇的变化。
板书 变化之奇
四、感悟精神,拓展延伸
师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找
找原因。
生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天
上,让大地永远充满光明。
出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子) 师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)
师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读
出示的句子)
师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。
生1:一个勇敢的夸父;板书:勇敢
生2:一个追求光明的夸父;板书:坚持不懈
生3:一个执著追求的夸父。板书:执着
师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
林,给追寻光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都没有放弃啊!小朋友们,自古成败论英雄,夸父最后并没有追到太阳,你能不能安慰他几句,你有什么想说的?
生预设:1.你真了不起,很勇敢。
2.请你不要伤心,你已经尽力了。
3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。
四、总结(1分钟)
1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:夸父精神)
2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。
师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是
这样写的。
(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
师:听老师读一遍。
师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
《《夸父追日》教学设计》出自:百味书屋
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