篇一：苏教版六年级语文《孔子游春》教案
《孔子游春》教学设计
教材分析：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进行描述。教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，激发学生了解其深层的人生哲理的兴趣。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。
2．引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。
3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重点、难点：
引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。 课前准备：相关课件
教学方法：1.朗读感悟法。借助于朗读，感受春景美、言论美、志向美。
2.师生讨论法。结合自己不理解的问题与老师同学交流，讨论。在老师的指导下，加强对课文的理解。
教学过程：
一、反馈预习：
同学们，今天我们学习第12课《孔子游春》，一起读课题。
课前我们进行了预习，请汇报一下预习情况。
1.小组交流展示学生自学成果。
2.全班交流展示学生自学成果。
（包括孔子简介、课文主要内容等）
3.学生提出疑难问题
二、认定定标：
根据学生的预习疑难确定本节学习目标
出示探究题：
1.为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么相似之处呢？
2.为什么说水是真君子呢？
3.为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？
三、交流探究：
1. 学生充分自学，随时加好批注。
2.组内交流。（师巡视指导）
四、汇报展示
（一）享受美丽春景
课文1、2两小节：
1.运用了比喻修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。
2.运用“总——分”的构段方式，围绕“大自然多象一位伟大的母亲啊！”来展开叙述的。
3.运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个结构相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大自然的美丽，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌互相讨论：
5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感受到大自然这位伟大的母亲的形象。（配乐、配多媒体）
6、你能将如此优美的文字深深地印如你的脑海吗？
（二）言论之美
（出示孔子论水的段落）
（1）本段围绕“水是真君子”一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情义、有志向、善施教化。
（2）多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的原因： 有德行：引导学生认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之源，水是无私奉献的，然后由“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格。没有水就没有一切！读出对水的感激和敬佩。
有情义：联系《山谷中的谜底》，感悟水的“顺势而行”，体会做人处世的道理：联系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原??水似乎通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情义吧！
有志向：联想到“水滴石穿”、联想到 “人无志则不立”、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，水的志向是么呢？为了实现崇高的理想，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚定的信念！
善施教化：从生活中的平常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服??正如孔子，不管你是贫穷或富有，或正直或曾有过污点，孔子都愿意对其进行教化。如此伟大，你能读出来吗？
（3）这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？（学生思考，交流）
（4）同学们想得真好！孔子教育弟子做人，没有直接的说教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你对此有什么想法？
（5）大家讨论得十分热烈。孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。
（三）体会志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地方吗？相信通过同学的朗读定会有多收获。
2、学生自由读文，展示交流，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。
3、分角色朗读。
4、你的志向是什么呢？
五、有效训练：
谈谈学了这篇课文后你有什么收获？
六、总结拓展
各小组整理收集的有关孔子的资料、故事、言论，开展《三人行——我向孔子学习》主题班会。
板书设计：
12孔子游春
有 德 行
有 情 义
有 志 向
善施教化
教学反思：
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在阅读教学中，《课程标准》指出：提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解。让学生在阅读实践中学会独立思考。”我在教学时，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，注重让学生自主与文本对话，让学生抓住重点段，重点词，从各个方面，多角度地谈谈自己的阅读感受，让学生在熟度精思中取得智慧。
篇二：孔子游春教案
孔子游春
一、复习导入，感知全文
1.同学们，昨天我们初读了课文《孔子游春》。孔子有一句名言“温故而知新”，这篇课文中有许多成语，为文章增添了许多色彩。下面我们来听写几个词语：
桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯
意味深长 情不自禁 手舞足蹈
2.出示词语。齐读词语，有错的订正
3.你能从这六个词语中选择一些来说说跟文章有关的内容吗？
学生发言
4.谁来说说这篇文章写了哪些内容？
结合学生回答，相机板书：赏春 论水 言志
5.这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。请看大屏幕（人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）这是诺贝尔奖获得者在纽约聚会时发表宣言时讲的话。
齐读这句话。
6.孔子这是我们中华民族的骄傲，他到底有哪些智慧呢？请快速地浏览课文3到9自然段，看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧。
二、观水育人，感悟智慧
1.第9自然段的“惊讶”，可以看出孔子的智慧跟别人不一样。
理解“司空见惯”
2.一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子看出什么道理呢？
3.生读第8自然段
4.这一小节写的是什么内容？
①齐读，看看孔子的这段话是围绕哪一句话展开的？（板书：水，真君子）
②孔子为什么要这样说呢？（在真君子前加问号）请大家再读这一段，根据你的理解，从文中找出有关的词语。（板书：有德行，有情义，有志向，善施教化）
③孔子认为水是真君子，是因为他觉得水-----
学生齐读：有德行，有情义，有志向，善施教化。
④孔子关于水的四句话，你认为最感兴趣的是哪句话？就在旁边写下你对这句话的理解，也可以写写由这句话想到的词语，诗句和学过的课文。
5.同学们都已经在书中空白的地方写下了许多闪烁着智慧的文字。下面我们来交流一下读书的收获。可以先读一读有关的句子，再说说自己的感受
水的“德行”
①水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现没有？
（引读第二自然段）
如果没有水的滋润，泗水河边的景色水这么美吗？再读一读这一段，会有不一般的感受。
指名学生读
②你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（奔流不息）
他从这句话想到《长江之歌》,你呢，你想到了什么？可以联系上下文来说一说。
③从“哺育”和“乳汁”这两个词想到了谁？（母亲），这“一切生灵”指的是什么？
这“一切生灵”包括你，包括我，包括我们坐在这里的每一个人，如果没有水---
就没有我们大家，就没有我们美丽的祖国。
是啊，如果没有水，就没有我们的一切。所以你该带着怎样的感激来读这个“一切生灵”啊！ 这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激。让我们一起读这句话。
这有德行的水，应该是—真君子
水的“情义”
还有哪些话让你产生了独特的体会？谁来继续交流？
①生：我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想。
“或方或长”是什么意思？这个“或”就是？（有时——）那么“或方或长”的意思是——（有时方，有时长。）生活中，你见过什么形状的水?
“半亩方塘一鉴开”，你给它一个方方的池塘，它就是——（方的）；“不尽长江滚滚来”，你让它是长的，它就是——（长的）。你让它是什么形状，它就是什么形状，这样的水真是善解人意，和顺温柔。难怪孔子要说它——有情义。（指板书）
谁来读出水的这种情义？
A读好：老师从你的朗读里听出了一个词，那就是柔情似水。请所有女生一起读。
B读不好：老师听出了一点情义，但如果温柔些，情义就更浓了。谁再来读。
②生：我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义。
师：这里的“下”可能是哪里？
生：低处。
师：那是水对大地的深情。这里的“下”还可能地底下，那是水对万物的深情。这里的“下”还可能是它最后的归宿地——大海，那是水对大海的深情。
③生：我从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
师：用一个成语怎么说。
生：柔情似水。
这样的水，你能说它没有情义吗？（指板书）
水的“志向”
还有哪些话让你感触颇深？
生：我想到了《水滴石穿的启示》…
师：从哪些字能体会到它锲而不舍的精神？
生一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”。水真了不起！
师：“滴水穿石”那是认准目标不放松的“韧”劲。（点红），是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看（图片），水就这是这样，穿山岩，凿石壁。谁能把 “穿”“凿”这两个字放进句子中读出来。指读。
师评：孔子说过，三军可夺帅——（生接）。为了实现自己的梦想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。（指板书）同学们，难道我们不该有这样的志向吗！齐读。
水的“善施教化”
师：要理解水的善施教代，必须要理解其中一个关键词荡涤污垢
生：涤，洗；荡，在水里洗。
师：哪个词和干净相反？
生：污垢
师：同学们，洗过东西吗？生：洗碗
师：结果呢？ 生：洗干净了
师：这就叫荡涤污垢（这样说，更有文化）
生：洗衣服
生：洗蔬菜
师：同学们，原来龌龊的东西入水后变干净了，这就是水的善施教代，圈出这个词。
师：原来，孔子遇水必观，看到的水的特点是（引说）……
师：然而，真正读懂课文的孩子都知道，孔子不是在说水，他在说（引读……真君子）
师：在孔子看来，像水一样，（引说）有………………的人就是真君子。
师：引读，是的，君子一般的水，水一样的真君子，这就是孔子准备的课文，谁再来读课文。 生：指读。
生：（变成诗行）师生引读
师：其实，这篇课文也藏着一个秘密，一半是看到的，一半是想到的，对应起来，完成练习第二题。 看到水奔流不息，哺育生灵，想到它（ ）
看到水或方或长，和顺温柔，想到它（ ）
看到水穿山凿壁，从无惧色，想到它（ ）
看到水流经万物，荡涤污垢，想到它（ ）
生：交流
师：不错，这既是水，又是君子。这就是孔子精心准备的课文，其实课文没有写完，有一个省略号。你们也像孔子一样，遇水必观，写一写，先看到，再想到，
6.水具有这许多的品德，“由此看来，水是真君子啊”。（板书：真君子）
7.师：弟子们静静地聆听着孔子的一番宏论，他们仅仅从老师的话中听出了他对水的赞美和喜爱吗？他们还听出了什么？
（听出了老师在用水教育他们。）
师：他希望弟子们——
（像水一样做一个有德行，有情义，有志向，善施教化的真君子。）
8.这段话，表面上是在说水，其实是希望弟子们做一个像水一样的人，真是话中有话，“意味深长”。 哪位同学能像孔子一样意味深长的读读这段话——
三、娱乐言志，启迪智慧
师：弟子们听到了孔子论水，有无对弟子们产生影响呢？谁来读弟子的志向？
生：指读
师：你有无看到水的影子
生：子路的志向是……看到了水真君子的品质——有情意
生：颜回的志向是……看到了水的有德行，很谦虚
生：指读孔子的志向，看到了水的影子，君子的品格，善施教代，有志向，有情意，有德行，孔子就是一个真君子，就是水的品格
师：这堂课已经上完，如果要给这堂课取个题目，你会取什么？
生：水的启示
师：你是根据这堂课的内容来取的
生：真君子——水
师：你关注到了最重要的目标，最主要的内容
四、总结拓展，延续智慧
在小结全文之后，我又一次出示世界诺贝尔奖获得者的一句话：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，到孔子那里去寻找智慧。”鼓励学生课后去读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》，激发学生的阅读兴趣，引导学生从课外阅读中进一步了解孔子，走近孔子，获取智慧
篇三：孔子游春教案
《孔子游春》教案
一、 复习导入。
通过上节课的学习，我们知道《孔子游春》这篇课文主要讲了三个方面的内容,谁来说说？：板书：赏景、论水、言志。
今天让我们继续回到2500年前的泗水河畔，追随孔子的脚步，去感受哪里的融融春意，去聆听圣人的教诲。
二、赏景。
1、 孔子在课文中的角色是什么？（老师）
2、 老师最常做的就是上课，他一定有课堂。孔子的课堂在哪里？（泗水河边）
3、 快速游览课文，找出具体描写泗水河边的句子。用波浪线画出。
4、 （指名读），ppt，自读感悟课堂的与众不同“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语??
5、 这是孔子的课堂吗？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？在孔子的课堂里有什么？（阳光、桃红柳绿、草色青青······）
6、 师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有ppt
生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习
7、 师：这样的课堂没有（黑板讲台）没有（课桌书本）
生：只有——ppt（广袤的大地）只有---（茂密的森林）······原来，孔子的课堂在大自然里。 师：ppt大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地——（师生合作读）
师：多么美丽的课堂啊！像一幅生机勃勃的山水画ppt齐读，读出课堂的春意盎然，生机勃勃。
8、 将如你在这样的课堂学习，你有什么感觉？
“多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！”带着这轻松愉快的心情，走进这诗一般的课堂。（ppt师生配合）阳光——
8、（音乐）孔子带着他的弟子们来了，来到了泗水河边，来到了大自然，来到了让你开心，让你激动的如诗如画的课堂，齐读——
过渡：让我们带着这轻松愉快的心情，走进孔子的课堂，感悟孔子的智慧，看看孔子的课堂教给学生的是什么。
三、论水
1、出示第八段，ppt用自己喜欢的方式读一读，边读边想，这段文字是围绕那句话写的？在课文中用横线划出。（板书：水 君子）
2、孔子认为君子和水之间有什么相似之处呢？
3、过度：孔子为什么这么说呢？我们来细细品味孔子的话。
a有德行
（1）从这句话你想到了？
（2）假如地球没有水的哺育，会怎么样？（生交流）
（3）水的作用大吗？水的功劳这么大，哺育万物，却默默无闻，没有所求，这样的水就是有德行，指名读——
（4）“哺育”想到了什么？所以呀，水是一切生灵的母亲，对她，我们要心存感激，读——
（5）这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩，让我们心怀感恩一起读——
（6）这有德行的水就是真君子！
b有情义。
（1）出示句子“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”你读懂了什么？
（2）“或方或长”的“或”是什么意思？（有的，有时候）
（3）你能用或---或---描述水的特点吗？（或深或浅、或长或段、或方或圆、或高或低。）对于水的这些特点，在古人的诗句中就有所体现。
（4）ppt：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？（方的）
（5） 杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
那杜甫的诗中，水是什么形状的？从哪个词写出水很长很长？（不尽）
（7）水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。
（8） ppt李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
飞流直下的水，是（直的）
（9）ppt刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
九曲黄河，这水是（弯的）
（10）水不计较周围的环境，总是和顺温柔，读——
（11）这样和顺温柔有情义的水就是真君子
（12）C有志向
（1）生读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
（2）体会到了水的什么特点？从哪里感受到的？读出水的这一特点。
（3）从“穿”“凿”你体会到了什么？（水的勇敢、无所畏惧）水的志向是流向大海，为此他穿山岩凿石壁，在前进的道路上不是一帆风顺，但他毫不畏惧，勇往直前，朝着理想奔去，这种精神令人佩服。指名读——
（4）由这两个字你想到了什么词？（水滴石穿）
（5）这就是有志向有勇气的水，读——
（6）这坚定无谓有志向的水就是真君子！
D善施教化
（1）齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化??
（2）“荡涤污垢”是什么意思？那两个字表示洗？哪两个字是干净的反义词？你用水洗过什么？结果？
（3）把本来污浊的东西变干净，把丑陋的东西变美好，这就是荡涤污垢，这就是善施教化。读——
（4）万物入水就能变得洁净美好，这多么像教人求真求善的净化人们心灵的君子啊？读——
（5）这善施教化的水就是真君子。
E、总结 同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗？教弟子们做人的道理，教弟子们怎样做一个正真的君子。
在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫 生： 真君子；
像水一样，有情义的人，那才叫 真君子；
像水一样，有志向的人，那才叫 真君子；
像水一样，善施教化的人，那才叫真君子；
师：看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。ppt（配乐）
四、言志。 孔子这样循循善诱的用意，弟子领会了吗？
1、自读10——19自然段，用“-----”画出子路和颜回及孔子的志向，ppt
2、展示交流
听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得
子路是一位——（有情有义的，助人为乐??真君子）
颜回是一位——（温文尔雅的，默默无闻??的真君子）
孔子是一位——（ 善施教化、胸怀大爱、有胸怀、有志向??的真君子）
子路颜回孔子都是水一样的真君子。
五、总结回顾
1、今天我们一起参与感受了孔子的课堂，我多么向往能在这样的课堂上课ppt——
2、如诗如画，我多么向往能成为孔子一样的真君子ppt——
3、我多么希望孔子的志向早点实现ppt——
4、多么美好的社会，人人都向往。早在2500年前，司马迁就赞美过孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能
至，让心向往之。”
解释：孔子的品行才学像高山一样，要人仰视，而让人不禁按照他的举止作为行为准则。虽然不能达到他的境界，可是心里却一直向往着 。
孔子弟子三千，有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬：齐读：高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
《《孔子游春》教案》出自：百味书屋
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