篇一：《揠苗助长》教案
揠苗助长
教学目标：
1、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
重难点：
体会寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。
过程：
一、情景导入
1、孩子们，春天到了，到处一片生机勃勃，老师想带大家去游玩，欣赏田园风光，你们想去吗？那就坐好了，跟着老师一起出发吧！（出示图片至揠苗助长页）
2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示）原来是他们啊！他们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】板课题
3、“揠”的意思是什么知道吗？和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上——提（拽）。题目的意思是什么？你能说一说。
二、学习课文
1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的嚎啕大哭呢？请同学们根据学习提示来了解故事内容【出示目标】
（a．种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？
b．这则寓言告诉我们一个什么道理？）
2、生自由读课文寻找答案。
三、学习课文，感悟
（一）、第一段
1、种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？
2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点，你会用什么？他究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句，找出最能代表他特点的词语【出示段一 小一】
a．【板书：盼望长高】“盼望”什么意思呢？（非常希望）他具体是怎么做的？（天天到田边去看）到田边看什么呢？种田人还真是急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高么？是怎么长的？（按照自己的生长规律，一点一点的长）从哪看出来的？
种田人为什么没有发现？（急于让禾苗长高一大截，用一个词叫急于求成）
过渡：一天又一天过去了，可是种田人却一点也没有看到禾苗长高，那种田人该有多失望啊！你能试着读一下吗？【出示段一 小二】
3、读得真好，课文第一段当中还有哪些地方表现出他的急性子了？找一找，用“~~~~”画出【出示段一 小三】
（“转来转去、自言自语”说明种田人——急，很急）指名读，读出他的急
4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长，种田人却急着看到禾苗长高一大截，而没有发现，来，我们一起再通过朗读来体会一下种田人焦急的心情。
（二）、第二段
1、为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？ 同桌一起读第二自然段，用“——”把这
个办法画出来。
2、这个办法是什么？【板：拔苗】 是轻而易举想出来的吗？
从“终于”一词你体会到了什么？（想了好久，动了不少脑筋）看来他为了让禾苗长得快些，费劲了不少心思。 这段话中也有一个词语体现了种田人的急，知道是哪个吗？
3、师：想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他为什么是精疲力竭的呢？ （因为他干的时间很长、很卖力；小心翼翼怕把禾苗全拔出来）什么是“精疲力竭”？（非常疲劳，一点力气都没有了）谁来做一个“精疲力竭”的动作？
4、这种既高兴又累的感觉，你能加上动作试着读一读吗？——谁再来读？——齐读
5、虽然是这么的累，但是种田人看着禾苗长高了，心情怎么样？【出示种田人的话】 你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？（洋洋得意、沾沾自喜）
（三）、第三段
1、过渡：是啊，看着自己想出来的办法，种田人觉得自己很聪明，于是，他怎么样的回到了家？ 看来他迫不及待的想与家人分享这个消息，你们觉得他这个消息好吗？但在种田人的心里却认为这是一个——
2、 对，种田人觉得这是一个令人得意地好消息，来，试着边喘气边得意洋洋地读一读
（四）、第四段
1、家人听了他的话，分别会怎么表现呢？【出妻子、儿子表现】妻子很开心，儿子却不明白什么意思，就跑到田里看，却发现——【出示】【板：枯死】
种田人这么辛苦的把禾苗一棵一棵的拔高了，结果却死了，他的儿子不明白怎么回事？你明白吗？【板：急于求成】
三、总结、体悟寓意 【 违反规律】
1、种田人想让禾苗长高有错吗？种田人到底错在了哪里？ （他只有美好的愿望，却没有注意到禾苗的生长特点和规律；）
2、师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？【出示填空】 （三两人）
师：其实，世间的万物都有他自己的发展规律，如果急于求成，违背规律做事，反而会误了大事，这也是揠苗助长这个故事要告诉我们的道理。【出示】
3、那么想让庄稼长得好有哪些好办法？
（要耐心地施肥、浇水和认真管理）
4、我们今天这趟游玩真是不虚此行啊，既欣赏了美景，又看到了这样一个故事，让我们受益匪浅，而在我们身边也有很多这样的例子，再遇到时，就可以把这个故事讲给他，让他懂得——
四、课后练习：
种田人听了你们的话，明白道理以后，会怎么做呢？请为《揠苗助长》编织一个好的结尾。课下写到日记本上。
篇二：揠苗助长教案
《揠苗助长》教案
教材分析：《揠苗助长》是一篇生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学目标：
1．认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。
2．积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。
3．能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意: 做事不能急于求成,不能违背事 物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点:
1、学会本课生字,积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。 教具准备：课件
教学过程:
一、激趣导入
1、我们先来看一个有趣的动画片。(播放《拔苗助长》的动画视频)
2、你能说说动画片中讲了一件什么事吗?
3、揭题：这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)一齐 读课题。同学们发现了吗?两个题目有什么不同？谁谁来猜猜揠苗助长的意思?
4、文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。快速浏览课文，看谁找的又快又 对。
5、生汇报读句。读了这句话你想提出什么问题?
二、读文识字
1、自读课文。
提出要求：(1)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。(2)用自己 喜欢的方法自学生字、新词。(3)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。
2、检查识字：
（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）
（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）
（3）出示生字：你有好办法记吗？（生说识记好办法——齐读）
三、读文感悟
精读课文,理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着 问题默读第1自然段,标画出有关词句。
自由交流:
生“巴望”:是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。 师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了
它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望? 再读读看。(板书:巴望)
生:“天天”也能看出农夫很心急。
师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉 得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。
生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师
板
书:焦急)
师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还 听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)
齐读第一自然段。
2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法 怎么样?(板书:经过)
生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗)
生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽)
情境体验:学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽” 呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一 棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。虽然拔苗很累,农夫的心情怎 样?(高兴着呢!)怎么体会到的?
生:从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生:想着禾苗马上要长高,心里高兴。
师:带着这种心情读一读。(指名读)
同桌之间练习朗读,看看谁读得好?(指导朗读)
同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了 些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象,演一演。(学生 戴上准备好的头饰进行情景表演。)
3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢?
学生朗读课文(喘气、很累的样子)
师:你为什么这样读?
生:干了一天的活太累了。
师:农夫很累,心情怎样呢?
生:很高兴、很得意
师:带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!
学生有感情朗读课文。
小组里试着表演一下。指名到前面表演。
4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)谁来读一读最后一个自然段? 学生读后交流:禾苗枯死了。(板书:禾苗枯死)
师:为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的
邻居,看到这种情景,你会对他说什么?
生:农夫,你太性急了。
生:农夫,你白干了一天活。(教师相机板书:白费力气)
生:儿子会说:‘爸爸,为什么要这样做呢?’
生:我会对农夫说:‘你这样做是不对的,禾苗要慢慢地长大,是你把禾苗害死的,以 后可千万别这样心急了。’??
5.感悟寓意
通过学习,你从中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些,应该采取合理施 肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。
生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展 规律。
生:我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。
四、练习复述课文
师:同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把 它记住,讲给身边的人听呢?（先在小组里试着完整地讲讲这个故事。——学生练 习复述故事。——指名讲述故事。适时给予鼓励、评价。)
五、作业设计:
1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。
转动 拔河 疲劳 干枯 巴望 渴望
枯木逢春 自言自语 筋疲力尽 焦急 浪费
2、辨字组词
转( ) 拔( ) 疲( ) 费( )
传( ) 拨( ) 披( ) 佛( )
3、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
4、多搜集寓言故事,准备参加讲故事比赛。
六、板书设计: 揠 苗 助 长
(起 因)——(经 过)——(结 果)
巴 望 拔高禾苗禾苗枯死
焦 急 筋疲力尽白费力气
做 事 要 遵 循 规 律，不 能 急 于 求 成
篇三：《揠苗助长》教案设计
《揠苗助长》教学设计
所教科目：二年级语文
一、教材分析： 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
二、学情分析：我面对的是小学二年级的小学生，他们已经有了一定的识字量，可以阅读一些简单的故事，平时我们也注重培养孩子们阅读课外读物的习惯，所以他们对寓言故事应该有一些了解，也比较感兴趣，就更容易激发起孩子们的学习习惯。孩子们利用平时老师教的方法也可以自己先学习生字。
三、教学内容和教学目标：
教学内容：人教版小学语文第四册第二十七课寓言两则之《揠苗助长》
教学目标：
知识与技能：1．学习生字，掌握并学会运用，理解词语。
2．能正确、流利的读课文，能在读中悟出故事的寓意，
回答课后问题。
3、能把故事讲给别人听。
过程与方法：在朗读、表演中感知课文内容，感悟词句和寓，培养学生阅读寓言的兴趣，培养学生的自学能力。
情感态度价值观：能从寓言中受到启发，使学生懂得做事不可以急于求成，要脚踏实地，一步步来。
四、教学重、难点：
重点：学习生字新词，读懂课文内容，能把故事讲给别人听。 难点：读懂词句，感悟故事寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
五、教学方法和手段：
方法：师：导学法、情景创设发。
生：自学与讨论相结合法、模仿法、表演法。
手段：教师课前准备课件、教学挂图；学生自主预习，制作生字卡片
六、学生活动：1、自主读课文，检查预习，提出自己的问题。
2、小组合作、探究学习。
3、各种方式朗读课文。
七、教学过程：
（一）、导入新课
师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？为什么呢？（根据学生呢个回答。教师相机引导）
你们知道什么是寓言故事呢？谁来说说？
引导学生理解：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
师：是啊，语言故事短小精悍，充满趣味性，用简单的故事告诉了我们深刻的道理，给了我们很大的启发。 这节课老师带同学们一起去学习一则新的寓言故事，看一看咱们能不能从中学到一些东西。这则寓言就是：《揠苗助长》，教师板书课题。
二、读题，释题，学生提问题。
１、师：《揠苗助长》同学们看到这个题目，有什么问题要问吗？（很多同学会提出“揠”是什么意思？）让学生来说，得出“拔” （教师板书）给“拔”字组词，（拔草、拔起等等）
（注：全班一起表演，此时利用了ＴＰＲ教学法，目的是让学生直观的了解“拔”字是什么样的一个动作，从学生的肢体反应来理解它意思，比起让学生查字典，记忆字义效果就会好得多）
２、同学们可以告诉老师你们在预习这篇课文的时候，读完课文，你们脸上的表情是什么样的呢？（笑）说明，这篇寓言很怎么样？（有趣、有意思）你们想知道是谁给大家写下了这篇有意思的寓言吗？教师简单介绍即可：这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、生字学习
1、用课件出示“小天使”生字，学生站起来抢答。
2、小天使的朋友和我们做游戏。“开火车”认读词语。
四、学习新知识。
师：咱们和小天使玩得很开心，现在咱们一起来学习这篇寓言，看看为什么大家都觉得有意思：
1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
通读全文，ppt出示要求及要思考的问题，学生边读边给自己的答案做上记号。
2、小组讨论，引起这个故事的原因、经过、结果
3、小组汇报，全班交流，学习课文（动作表演）：
这个有趣的故事发生在什么时候，因为什么而发生的呢？你从哪里知道？（第一自然段）能给大家朗读一下你找到的相关的语句吗？ 师：你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高，）“巴望”是什么意思呢？是很希望，希望的不得了，谁能给他找个相近的朋友呢？（盼望、渴望、希望等），同学们想一想在生师：生活中你有没有巴望过什么？（引导学生联想爸妈出差自己盼望回来，自己等着爸妈给自己买衣服、玩具等等来体会）给大家表演一下你是怎么样巴望的，可加入动作、语言。
（注：此处让学生表演自己怎么样巴望，通过自己的动作，表情、眼神，适当加入一些学生自己想象的语言，让大家从学生的表演体会其期盼的心情，让本来是一个抽象的词语变得具体、生动、
有趣，而且通过表演学生可以适当的动一动，避免长时间坐着的身体、表情僵硬及枯燥无味）
师：、这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看，你们一定会有更多的发现。（板书：原因：巴望禾苗长得快些）
B、学生举手回答
（天天，你能读读这一句吗？）咱们用什么样的方法可以突出“天天”这个词吗？生：读得更重一点。真聪明，你来给大家师范一下好吗？（在学生读完后，教师要相机表扬，也可以用上一些动作、表情表现）
（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）比较两个句子
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
“好像”能不能去掉？为什么？（引导学生回答并非没有长高，实际上是因为农夫天天去看，太着急了，禾苗只是长得慢而已）
（焦急，转来转去，自言自语），自言自语是什么意思呢？谁再来读读相关的语句？谁上来把这个人的着急演一演？
（注：此处运用ＴＰＲ教学法，几个同学表演禾苗，一个同学表演农夫，通过表演“去看，没有长高，焦急、转来转去、自言自语的等动作（体会自言自语的意思），要求加入相应的表情、寓言、动作，完整、直观的表现农夫的着急。让学生通过自己生活中的观察及思考表演出来，不仅可以让学生觉得有趣、而且可以让学生更加
《《揠苗助长》,教案》出自：百味书屋
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