篇一：《狱中书简》教案1
【学习目标】
1、了解有关作者罗莎?卢森堡的知识。
2、感悟作者对生命的热爱与赞美。
3、学习革命者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
【作者简介】
罗莎?卢森堡（1871年——1919年）是德国社会民主党史上和国际共产主义运动史上杰出的马克思主义思想家、理论家和革命家，她把一生献给了社会主义事业。在反对修正主义、资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神。
【讲解】
1.课文主要描写了哪几件事情？
讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨花絮飘飞的景象。
回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
2.课文描述了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情？
对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱爱众生的高尚情怀。
3.作者笔下的动植物有什么特点？
有顽强的生命力。
4.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？
表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。
5.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”， “像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法，为什么这样描写？
前者拟人，在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。
后者为比喻和通感，在黑暗背景下转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。
6.课文有没有写到失去自由的阴郁气氛？最后一段是否给人阴郁的感觉。为什么？
有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。
7.文章的最后一句话有何深刻含义？
表达了作者勇敢面对即将到来的灾难的豪情和革命必胜的信念。
8.文中体现了作者怎样的精神品质？
革命乐观主义和坚忍不拔的革命意志以及崇高伟大的革命理想。
9.作者写出这样令人意外的文字，对我们有何启发？
无论怎样艰难的处境都要勇敢乐观地去面对。
篇二：狱中书简教案1
《狱中书简》教学设计
一、教学目标:
1.把握作者描写景物的特点,把握描述的顺序。
2.学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3.体会女革命者的情怀。
二、教学重点:
1.学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2.体会女革命者的情怀。
三、教学难点:
学习托物言志的方法,理解文章的主题。
四、教学时数:
2课时。
五、教学步骤:
(一)介绍作者:
罗莎·卢森堡(1871-1919),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭,1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国,参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后,回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间,参加创立德国右派社会民主党人革命组织--斯巴达克联盟,在群众中进行反对帝国主义的宣传,揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕,在狱中以"尤尼乌斯"的笔名,写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日,与卡尔·李卜克内西等同被杀害。
(二)整体感知
学生自读课文,思考文章写了哪些内容。
1.学生快速浏览全文。标示段号。遇到"预习方案"中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象,巩固积累。
2.在4人小组内交流,讨论自己阅读的发现和体会,进一步落实"预习方案"第5题的要求。
(三)课堂研讨
1.教师引导小组讨论。
(1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了我们什么?
明确:"书简"是书信的意思,说明这是一封信。"狱中"说明作者是个囚犯,是在监狱中写的信。
(2)文中哪些句子可以看出作者是在"狱中"?
明确:第三段第一句话:"六点钟我又跟平常一样给关进去了。"
2.小组讨论。
(1)这是一封信。明确:是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。
(2)你知道他们是什么关系吗?
明确:他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信,告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。
3.小组交流:这封信写了哪些内容?
全班交流,相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确,如下:
明确:先写作者在狱中花园里写信;然后回忆昨天发生的事情:拯救大孔雀蝶;白杨花絮飘荡奇妙景象;大雷雨后难忘的景色。
4.小组讨论:从全文看,文章按什么顺序来写?
明确:从全文看,是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说,是按照时间的顺序来写。
5.教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志(句子或词语)找出来。 明确:
表示"倒叙的方式"的标志:第一段中"我昨天是怎样过的呀!"
表示"时间顺序"的标志:上午……下午……六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)……
(四)课堂作业
学生思考与写作:你看作者把一天发生的事情说得多么有条理,又各有侧重。仿照这种写法,把你昨天所看到或听到的事情写出来,先列出提纲。
(五)布置作业。
1.朗读全文。
2.思考课后练习
篇三：《狱中书简》教学案(定稿)
《狱中书简》教学随堂练习
高丘二中 李 帅2013.4.8
一 学习目标
知识与能力
1、了解作者，识记并理解文中生字词。（重点）
2、结合时代背景，读懂课文，口味文中富有感情的句子和段落，把握主旨。（难点）
3、学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。
过程与方法
情感、态度、价值
学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。 反复读，分析重点句子，在老师的带领下，仔细口味。 （关键）
二 学习过程：
导入：由《英雄的赞歌》引入新课。
（一）目标引领：
知识与能力
1、了解作者，识记并理解文中生字词。（重点）
2、结合时代背景，读懂课文，口味文中富有感情的句子和段落，把握主旨。（难点）
3、学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。
过程与方法
情感、态度、价值
学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。
（二）预习展示：
1、文体常识
本文是一篇散文。
书简就是书信，《狱中书简》是一本从敌人的监狱中寄给友人的书信集。本文是女革
命家罗莎·卢森堡在狱中写给革命家李扑克内西的夫人宋儒莎的信件之一。
2、作者简介
罗莎·卢森堡：国际共产主义运动中的著名活动家和理论家。德国共产党创始人之
一。1919年1月15日，她与李扑克内西等人一同被杀害。
3、写作背景
罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的。
4、积累生字词
信笺（）战栗（ ） 踱步（ ）
飒飒（）鸫鸟（ ） 鸣啭（）
蓦然（）阴霾（） 霹雳（ ） 反复读，分析重点句子，在老师的带领下，仔细口味。 （关键）
奄奄一息（） 万籁俱寂（）
（三）自主学习
1、初读课文：放声朗读全文，熟悉文中的情节，找出自己不懂的生字词。
2、文中的那句话领起了下文？
3、作者用优美的文笔回忆了昨天的经历，你能用简明的文句概括作者回忆的三件往事吗？ 分别流露作者怎样的思想感情？
4、思考讨论，把握中心
本文回忆了 表现了作者
（四）研讨探究
再读课文：品味故事，把握情感（品一品）
1、开篇的自然环境描写宁静优美，你认为这些文句能起到怎样的表达作用？（注意特殊的 地点狱中）
2、朗读课文第三节的第二句话，思考：
（1 ）句中运用了那些修辞方法？这个句子表达了作者怎样的情怀？
3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉，还是人的感觉？作者身在狱中，失去自由，为 什么文章没有阴郁的感觉？
4、文末说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？这个句子写出了作者怎样的心境 呢？
5、全文最后一句话表达了作者怎样的心情呢？
（五）精讲点拨
1、本文结构：
描绘狱中美丽景色生机勃勃的花草树木 珍爱生命拯救孔雀蝶（上午） 乐观向上看杨树花絮飘飞（下午）坚忍不拔 暴风雨中，夜莺在歌唱（六点）
2、本文主旨：本文以书信的形式，描绘了作者在狱中看到的花、鸟、虫、木等生命现象，表现了作者对生命、对生活和自由的美好感觉，热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家坚贞、自信的情感品质和身处逆境却乐观、坚定、热爱众生的高尚情怀。
3、写作特色：
（1）借景抒情，显示人格魅力。
（2）巧用多种修辞，增添语言色彩。
4、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦地描述自然美景呢？ 一是作者是在狱中受到敌人的严密看管，私人信件都要接受敌人的检查，只能写一些平淡小事和感想，但却反映出作者的素养和人格光辉。二是由作者的素养决定，在铁窗下仍保持着浪漫情怀。这封信告诉我们怎样生活，怎样做一个真正的战士，做一个真正的人。不管一切如何，都要平静和愉快。
（六）目标检测
1、给加点的生字注音：
肃穆一息嘹亮踱步头晕目眩．．．2、看拼音，写汉字：
信jiān 万lài俱寂阴mái mò然 花xù
3、《狱中书简》作者，
4、指出下列句子运用的修辞方法
（1）、在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨。
（2）、仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。
（3）、它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似的飞满天空。
《《狱中书简》教案》出自：百味书屋
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