篇一：11.1社会发展的规律(教学设计)
《生活与哲学》教学设计
教学过程：
篇二：11.1社会发展的规律(教案)
第十一课 寻觅社会的真谛 第一框 社会发展的规律
【教材分析】
此框题在教材中的地位和作用
本课内容属于马克思主义哲学的唯物史观，马克思用历史唯物主义揭示了社会历史的规律。理解社会发展规律，从三个方面入手：一是社会存在决定社会意识，二是社会基本矛盾的运动，三是社会历史发展的总趋势。最终得出：社会主义必然代替资本主义的总趋势。
【学生分析】
在之前我们明白了“世界是什么”。懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。使学生了解社会存在和社会意识是什么，有怎样的关系，我们该怎么做。
【教学目标】
（一)知识目标
1、 识记社会存在和社会意识的辩证关系。
2、 理解生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。
3、 社会发展的总趋势。
4、 理解社会意识的相对独立性。
5、 运用社会基本矛盾理论，分析说明历史发展的总趋势。
（二）能力目标
1、通过对社会存在和社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
2、通过对社会历史的主体理论的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
3、通过对社会历史主体的理论学习，明确社会历史首先是物质生产关系的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待好处理问题的能力。
（三）情感、态度和价值观目标
1、从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚持历史唯物主义的基本立场。
2、尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。
【教学重难点】
1、 重点：（1）人类社会的基本矛盾及其发展规律。
（2）社会发展的总趋势。
2、难点：（1）社会存在与社会意识的辩证关系。
【教学方法】
讲授法、情境设疑法、教师启发、引导式教学
【教学手段】
课件和板书
【教学过程】
导入新课：
师：马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。在前面我们学习了唯物辩证的自然观的内容，今天我们就进入历史唯物主义的学习，了解社会历史发展有什么规定？社会存在和社会意识是什么关系？社会发展的总趋势是什么？等问题。 师：那么呢先让我们来回忆一下物质和意识有什么关系呢？
生：……
师：嗯，对，唯物主义说啊意识反作用于物质，那么社会主义属于物质，社会意识属于意识，也就是说啊物质包含社会存在，意识包含社会意识，既然我们说了物质决定意识，意识反作用于物质，那么社会存在和社会意识之间有什么关系呢?(同学集体回答)嗯，大家有回答对的，那就是社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
师：首先啊，让我们先来了解社会存在和社会意识的基本含义是什么？社会存在啊就是说社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。社会意识呢就是说社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。那好，我们大家学习了社会存在和社会意识的概念了，那么邓小平理论、物质资料的生产方式、生产关系、生产力、科学发展观、自然地理环境和文学艺术这些现象属于社会存在的有什么呢？
生：…….
师：2010年非常火的流行词大家还记得吧，例如给力啊神马都是浮云、羡慕嫉妒恨、我爸是李刚、你应该知道的、一个艰难的决定、算你狠系列、蚁族、逃离北上广、橡皮人、N连跳、杜拉拉等等，2011年流行的词呢HOLD住、五道杠、伤不起、坑爹、郭美美、盐王爷、信不信由你、反正我信了、卖萌、亲、你懂的等等，那么有哪位知道这些流行词的出现说明了说明什么呢？
生：……
师：嗯，回答的非常正确，其实啊就是说明了历史唯物主义的观点，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。那么我们来看看这两张图片，老师呢请一位同学来读一下这段话。
生：……
师：这段话啊其实就体现了我们要讲的第一点，社会存在决定社会意识。来看这几张图片，那我们为何说中国的菩萨形象类似中国古代妇女而不像外国女郎？为何西方的耶稣形象类似西方男子而不像中国男子？这说明这些形象来自哪里呢？其实啊，这还是说明了同一个问题，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的放映。而且啊歪曲虚假的社会意识也是对社会存在的反映，只不过是歪曲、虚假的反映。
师：对农村进城务工者认识的变化：盲流到北老到打工仔、打工妹再到民工再到撑死建设者这体现了以人为本的社会要求我们观念更新，给农民工、异乡人、乞讨者以更多的宽容和爱心。那这和我们说的历史唯物主义的观点有什么关系呢额，其实啊这是社会存在决定社会意识的一个体现方面，就是指啊社会存在的变化决定社会意识的变化。那我们得出一个怎样的结论呢？社会存在决定社会意识，一有什么样的社会存在就有什么样的社会意识；二社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。
师：同学们来看看这张图片和旁边的表格，左图说市场上各种冥品应有尽有，右表呢是各种商品的价格，那么为什么在我国这个先进的社会主义社会中还存在着封建主义分落后、腐朽思想呢？
生：…….
师：我们说啊社会意识的发展有时候与社会存在的发展不同步，有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在的变化发展。这就说明了在我们这个先进的社会主义社会中还存在着封建
主义的落后、腐朽思想。同学们理解这个问题了吧。请一位同学来帮我们大家来读读这段材料。
生：……
生：那么有哪位同学可以来试着回答这个问题呢？
生：……
师：这个材料啊其实说明了社会存在和社会意识的另一个方面，那就是说啊社会意识对社会存在的反作用，首先啊，落后的社会意识对社会发展有消极的阻碍作用，其次啊，先进的社会意识对社会发展有积极地推动作用。那我们又得出了第二个结论，社会意识具有相对独立性，一社会意识有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在的变化发展。因此，社会意识与社会存在的发展是不完全同步的；二落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会存在起积极地推动作用。因此，社会意识对社会存在具有能动的反作用。我们得出的这两个结论啊，其实就是我们今天的第一个要掌握的问题，社会存在社会意识的辩证关系原理。一社会存在决定社会意识，它包括两个方面，同学们还记得吧，我们刚刚说过的，它包括？
生：…….
师：二社会意识具有相对独立性。它也包括两方面
生：……
师:那么我们应该怎么做呢，社会存在与社会意识的辩证关系原理相对应的方法论要求是什么呢？他要求一切从实际出发，树立正确的社会意识，反对错误的社会意识。
师：社会生活包括社会存在和社会意识，社会存在是怎样产生的？社会意识的来源和发展的动力是什么？其实啊社会生活在本质上是实践的，马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的要使。
师：请一位同学来读一下阅读思考并试着回答这个问题
生：……
师：嗯，答的还可以，其实这种观点啊是唯心史观，什么是唯心史观的，就是说啊人类社会发展是由人民主观意志决定，特别是杰出人物如帝王将相思想决定的，或者是上帝、神等决定的。他们实质都把精神看成人类社会发展的最终原因，认为社会意识决定社会存在。 师;那我们说哲学的基本问题到底是什么呢?其实就是社会存在和社会意识是社会历史观的基本问题，对这一问题的不同回答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的标准。
师：我们说啊，实践是打开社会历史奥秘的钥匙，也是辩证唯物主义赖以建立的根本，是贯穿于马克思主义社会历史观的核心概念。社会基本矛盾是社会发展的动力，但是社会基本矛盾是在实践中生成的，并且正是人的实践活动推动了社会基本矛盾的运动。那么社会基本矛盾讲的是什么呢，现在来让我们进行第二目的学习，社会基本矛盾。那首先呢先让我们来了解一下社会基本矛盾的概念，辩证唯物主义认为，客观事物是变化发展的，这种变化时有规律的，引起事物变化的原因在于事物内部的矛盾。那么我们用上述观点看人类社会，可以看到人类社会是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾。那么，推动社会发展的矛盾是什么呢？社会发展的规律又是什么呢/
师：我们想要有所作为，首先必须活着，活着就要吃喝住穿等，也就是要有物质生活资料。那么我们由此可以得知啊，人类社会存在和发展的基础是什么呢？
生;……
师：物质资料的生产方式是人类社会存在与发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。我们说啊，物质资料生产方式包括生产力和生产关系，那么生产力就是指人那么认识和改造世界的能力，它包括三个方面：生产者、生产对象和生产资料。那么生产关系又是指什么呢，生产关系是人们在生产过程中结成的社会关系。它包括生产资
料归谁所有、产品如何分配、人与人的社会关系。
师：同学们都知道做蛋糕的例子吧，我们现在从把“蛋糕”做大和把“蛋糕”切好的关系来理解，请xxx同学读一下
生：……
师：那么“切好蛋糕”的前提是什么？为什么“做大蛋糕”还不够，还要把蛋糕分配好？把蛋糕分配好对“做大蛋糕”有什么影响呢？
生：……
师：这说明了说明哲学道理啊。这说明了啊生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。
师：社会基本矛盾运动，一生产力和生产关系的关系，1、生产力决定生产关系，首先生产力的状况决定着生产关系的性质，其次生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革，2、生产关系对生产力具有反作用，生产力适合生产关系时，它对生产力的发展期推动作用，不适合时，它对生产力的发展其阻碍作用。二、经济基础与上层建筑的关系，首先我们请同学来回忆一下这两个名词的含义
生：……
师：那么他们二者的关系是什么呢?
生：……
师：我们来通过这个图示来进一步了解。
师：社会基本矛盾运动机规律。一人类社会的基本矛盾，它包括生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。那么事物发展的趋势、源泉和动力分别是什么呢?xxx同学你来回答一下。
生：…….
师：阶级社会的基本矛盾是什么，我们应该通过什么方式解决呢?
生：……
师：那么社会主义社会呢？
生：……
师，那么今天要讲的内容啊就是这么多，现在让我们来总结一下今天讲的知识点。
2、小结生产力和生产关系的矛盾生产关系一定要适应生产力的发展
状况的规律
人类社会的基本矛盾
经济基础和上层建筑的矛盾 上层建筑一定要适应经济基础
的规律
板书：
第十一课 寻觅社会的真谛
一、社会发展的规律
（一）社会存在与社会意识
1、含义
（1）社会存在
（2）社会意识
2、关系
（1）社会存在决定社会意识
a有什么样的社会存在就有 什么样的社会意识
b社会存在的变化决定社会意识的变化
（2）社会意识对社会存在具有反作用
a先进的社会意识对社会发展有积极地推动作用
b落后的社会意识对社会发展有消极的阻碍作用
2、 方法论
一切从实际出发，树立正确的社会意识，反对错误的社会意识
（二） 社会基本矛盾运动
1、 生产力和生产关系
（1）含义
a生产力
b生产关系
（2）关系
a生产力决定生产关系
b生产关系对生产力具有反作用
2、 经济基础与上层建筑
（1） 含义
a经济基础
b上层建筑
（2） 关系
a经济基础决定上层建筑
b上层建筑对经济基础具有反作用
（三） 社会历史发展的总趋势
1、 总趋势：前进的、上升的发展的
2、 过程：曲折的
【习题】
1、 随着社会主义市场经济的发展，我们对非公有制经济的认识提高到一个新的层
次。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，国家鼓励、支持和引导非公有制经济发展。这体现的唯物史观道理是（C）
A、 一切从实际出发
B、 物质决定意识
C、 生产关系一定要适合生产力状况的规律
D、 发展的观点
2、 马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社
会。”这体现了（B）
A、 物质资料生产方式是社会存在和发展的基础
B、 生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展
C、 生产关系决定生产力。生产力一定要适应生产关系
D、 上层建筑一定要适应经济基础状况
3、 我国原有政府管理过多过滥，在一定程度上不适应市场经济的发展规律，《行政
篇三：社会发展的规律教案
篇一：社会发展的规律教案
社会发展的规律教案
一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记 ：
(1)社会存在与社会意识的含义 (2)两大社会基本矛盾 (3)社会历史发展的总趋势是什么 ◇理解：
(1)社会存在与社会意识的辩证关系 (2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系
(3)社会历史发展的总趋势◇分析：
(1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用 (2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力 2、能力目标：
(1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力
3、情感、态度、价值观目标
通过本课的学习，认识社会的规律性，坚定社会主义信念二、【重点、难点】：
1、社会存在与社会意识的辩证关系 2、社会生活在本质上是实践
3、人类社会的基本矛盾及其发展规律 4、社会发展的总趋势 三、【课文导语】：人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。
授课时间： 2013年 4 月8 日
篇三：11.1《社会发展的规律》教学设计
《社会发展的规律》教学设计
一、教学目标：
（一）知识目标
理解的基础上识记社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系。
（二）能力目标
1、通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力2、通过对基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史的总趋势有正确的认识。3、运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理，说明我国经济体制改革和政治体制改革。
（三）情感、态度与价值观目标
1、从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。2、尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类的进步事业做出自己的贡献。
二、教学问题诊断分析
这个框题的内容极其抽象，因此，教师在上课的时候，要举出与生活实际相结合的例子帮助学生理解。
三、教学重点、难点
教学重点：社会生活在本质上是社会实践；人类社会的基本矛盾及其发展规律 教学难点：社会存在和社会意识的辩证关系；经济基础与上层建筑的辩证关系原理
四、课时安排：1课时
五、课前预习作业
1、社会存在和社会意识的辩证关系
2、经济基础与上层建筑的辩证关系原理
六、教学过程设计：
引入新课：困惑1:如何导入新课
修改课件用网络流行词便于学生理解和接受
对于纷繁复杂的社会生活及其历史现象，不同的人有不同的看法，用不同的理论解读，真是众说纷纭，莫衷一是。
利用课本86页材料及设置的问题引导学生阅读课本并回答问题
学生：学生看书找答案。
教师叙述：要彻底地解决上述问题，首先要解决的问题是：社会现象的本质是什么？世界尽管纷繁复杂，变化多样，但归纳起来无非只有物质和精神（或思维和存在）两大类现象。对于千变万化的社会现象来说，社会现象中的物质和意识各是什么呢？
讲授新课：
一、社会存在与社会意识
利用学案网络热词的发展的材料,解读社会存在与社会意识的关系
思考:1网络热词与社会生活的关系?
2网络热词的更迭,说明了什么哲学道理?
学生：看书、思考、归纳
板书或ppt: 社会存在和社会意识的辩证关系的解析图
问题：既然社会存在决定社会意识，我们又该如何理解：先进的社会形态中还存在落后的社会意识？落后的社会存在也存在先进的社会意识？
学生：举手回答
问题：你能否运用这一原理说明我们的现代化建设为什么要以科学发展观为指导？ 学生：思考回答。
困惑2:社会意识具有相对独立性包括在社会存在与社会意识二者关系中吗? 相对独立性是社会意识的特点,是关系中的一点.
归纳社会存在与社会意识的关系
社会存才决定社会意识
社会意识具有相对独立性
社会意识具有反作用
二、实践、生产方式、社会存在三者间的关系
问题：在纷繁复杂的社会生活现象中，其本质是以物质生产方式为主要内容的在社会存在，为什么这样说呢？
学生：举手回答
因为人们要进行各种各样的社会活动，首先要解决的问题是衣食住行这个基本问题，而要解决这一问题就不得不进行物质资料的生产活动。人们在进行物质资料生产活动的过程中，生成现实的而不是观念中的生产方式。所以说社会存在的最本质内容是物质资料的生产方式。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。
三、社会基本矛盾运动
马克思说:手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。 思考：这句话说明了什么哲学道理？
学生阅读课本p89页，归纳生产力与生产关系的关系
叙述：我们把握了社会现象的本质，并不等于解开了社会历史之谜。辩证唯物主义认为，客观事物是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起事物变化发展的原因在于事物内部的矛盾，矛盾是事物变化发展的源泉和动力。用上述基本观点认识人类社会，可以看到，人类
社会是变化发展的，这种变化发展是有规律的，社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾。 问题：那么，推动人类社会发展的矛盾是什么？人类社会发展的规律又是什么？
（一）生产关系一定要适合生产力状况的规律
归纳：从资本主义生产方式取代封建生产方式可以看出，在生产方式内部存在着的生产力和生产关系间的矛盾相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。 板书：生产力和生产关系间的辩证关系原理
（二）上层建筑一定要适应经济基础状况的规律
叙述：要把握对社会整体面貌的变化发展，仅仅了解作为社会本质的生产方式的运动变化是不够的，不全面的。为此，还须进一步揭示作为经济基础的生产关系怎样决定政治制度、意识形态等方面的变化，即揭示经济基础和上层建筑的辩证关系和矛盾运动。
问题：那么，什么是经济基础？什么是上层建筑呢？二者间的关系又是怎样的呢？ 学生：阅读课本第89页—90也自主学习。
归纳：1经济基础和上层建筑的关系？
2上层建筑适应经济基础发展的规律？
板书：经济基础和上层建筑的含义及二者关系
四、社会历史发展的总趋势及其实现途径
学生阅读课本第91页虚框材料，
思考：
社会发展的基本趋势是什么？
社会发展是通过什么方式实现的？ 学生阅读课本，自主学习与合作探究解决以上两个问题。 板书：
社会历史发展的总趋势：
社会的基本矛盾通过阶级斗争和改革解决的
课堂小结：
总之，人类通过各种实践活动不断的解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。历史唯物主义科学地揭示了社会发展的这一奥秘，揭示了社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
展示：本节知识结构解析图 板书设计:
1. 社会存在决定社会意识
（1） 旧的社会历史论的局限性。
（2） 社会存在决定社会意识。
（3） 社会意识的相对独立性。
（4） 社会生活在本质上是实践的。
2. 社会基本矛盾运动
（1） 物质资料生产方式是社会存在的基础。
（2） 生产关系一定要适合社会力状况的规律。
（3） 上层建筑一定要适合经济基础的状况。
3. 社会历史发展的总趋势
（1） 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
（2） 社会历史发展的总趋势的实现途径。
目标检测：
1.社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。我国之所以要加强社会主义核心价值体系建设，是因为
a. 社会意识具有相对独立性 b. 社会生活在本质上是实践的
c. 社会历史是由人们的思想意识决定的 d. 先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用 课外作业:
教学反思：新课改中强调面向学生、面向生活、面向实际。因此在讲课中我设计了三条线：学生线、知识线、情景线。我在教学的过程中，有一点值得去思考：就是如何才能够把复杂的知识讲简单。
《社会发展的规律教案》出自：百味书屋
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