篇一：邂逅霍金 (教案)一`教学目标
邂逅霍金（教案）
一、教学目标
１、学习体会霍金的人格魅力和本文作者人文关怀精神；
２、能正确把握并表述本文作者思想感情的变化脉络；
３、学习从多角度、多层次展现人的精神面貌的写作手法。
二、教学重点
感受并学习霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神。 懂得人的价值在于奉献什么而不在于获取什么。
三、教学难点
对人文关怀的理解，如何真正尊重一个人的价值，懂得社会环境的建设应当由每个人做起。
四、教学过程
（一）、布置预习
要求学生在课前通读课文，查找有关的背景资料，并向老师提出问题。
（二）、导入
思路：从题目入手，结合学生预习，介绍霍金的情况，为深入阅读课文作好铺垫工作。 １、我们已经作过预习，请同学们介绍一下你们所了解的霍金。
学生介绍集中于两部分：
霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念；
霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。
老师的补充：
霍金的一首诗——“是先有鸡还是先有蛋／宇宙有开端吗／如果有的话，在此之前发生过什么／宇宙从何处来，又往何处去”（点拨）我从哪里来，又往何处去？我们生存的宇宙到底是什么东西？它是否有边际，是否有一天会消亡？你可曾追寻过这些问题的答案？大多数人成年后忘怀的问题，霍金等科学家却执著地追寻着……
霍金的疾病——请同学们想象以下自己若患有此病后的感受。霍金说：“我得病后的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”（点拨）是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉？（生答：对生命的理解和热爱。）是的，这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富。
２、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇却在作者心中留下了不可磨灭的印记。让我们随着作者的文笔来邂逅这位伟人吧。
（三）以学生的问题为出发点，把握课文的结构、主旨、写作特点 请学生根据预习，提出问题，进行小组讨论学习，并在全班交流。 比较集中的问题：
１、为什么作者写遇到霍金时，要着重强调他“与照片上见到的一模一样”？ （点拨）请学生朗读这句句子，一遍保留这半句话，一遍去掉这半句话。
学生互相讨论感受，明确：这是一种惊喜感受的表达。在没有思想准备的情况下遇到仰慕已久的伟人，作者不免有不能确信之情，所以要“确认”一下。
（进一步点拨）作者对霍金仰慕已久吗，何以见得？
生答：第一小结作者写得很明确。第二小节我与博士的对话实际上也是从侧面写出霍金的伟大。
２、霍金的目光既可看作极度冷漠，也可视为极有魅力，这是什么意思？
学生互相讨论。
（点拨）可结合背景材料。
生答：这目光反映了一个与严酷命运作战的不屈灵魂，是坚毅不屈精神的反光。一个生长在鲜花与阳光中，一路顺风的人是不可能有这样的目光的。所以作者做这样的描写。 ３、当遇到心中的“偶像”时，为什么我却“呆滞”了，什么也没有做？
生答：是因为太崇拜他了，所以如此。
生反对：其实“我”当时是想拍照的，只是出于某种原因控制住了自己。书中有“摸了摸照相机”的描写。
（点拨）是什么原因呢？文章中怎么写？
生答：“或许是……”“或许是……”两段。一是感到不应该打搅这位不屈的斗士，这是对个人价值的应有尊重。另一个是当时的人们的行动感染了我。
（再点拨）当时周围的人们为什么是这样的举动呢？
生答：都是出于尊重之心。
４、“不幸”和“幸运”之说是否矛盾？
生答：不矛盾。霍金身患绝症是不幸的，但是他却能够在外界的帮助下完成对命运的抗争，因此是幸运的。
（点拨）外界的哪些帮助？
生答：两点——Ａ、高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。Ｂ、他生活在一个个人价值得到充分尊重的环境中。
（点拨）作者更强调哪一点？
生答：后一点。书中有“更”字说明这点。
（进一步点拨）这是一个充满人文关怀的环境，剑桥就是这样环境的代表。
（四）小结
我们从该课的学习中，获得什么样的启示呢？请同学用几分钟思考，并写下自己的感受。 请若干个同学朗读所写的感受（在自愿的基础上），与大家分享。
学生的感受主要从霍金的人格魅力和尊重个人价值的环境两点出发，落到自身的言行上。
篇二：邂逅霍金教案
《邂逅霍金》教案
教学时间：11月3日
教学地点：高一（7）班
授课教师：胡婧
教学目标：
1、品读体现作者复杂情绪的关键词语，把握作者的思想情感的变化脉络；
2、理解作者的人文视角，体会尊重他人的人文精神。
教学重点：品读体现作者复杂情绪的关键词语，把握作者的思想情感的变化脉络。
教学难点：体会尊重他人的人文精神，感受剑桥独特的人文氛围。 教学安排：1课时
教学过程：
一、导入：
解题入手
二、介绍霍金：
物理界的天才；轮椅上的勇士；精神上的达者
三、解读文本：
1、作者在剑桥邂逅霍金时有哪些表现？为什么会有这些表现？
2、假设作者在中国邂逅霍金，你想他会有哪些表现？
3、现实中，霍金确实曾经来过中国，到浙江大学做演讲，请看材料， 思考：两种环境最大的不同是什么？霍金的真正价值体现在哪里？
4、作者邂逅霍金之后也在感慨，他在感慨什么？
5、作者在感慨之余，也对霍金送出了祝福，并祝愿世界上其他的霍金也能像他一样幸运，你认为“世界上其他的霍金”是指谁呢？幸运是什么意思呢？
6、联系现实，举出几个在对待残疾人或者名人方面缺乏人文关怀、人文精神缺失的例子，并谈谈自己的看法。
总结：作者葛剑雄教授从一个历史学家的人文视角叙述了在邂逅霍金时最最震撼他心灵的场景应该是周围的这种平静、尊重的人文氛围和由此体现出来的人文关怀。
四、布置作业：两者任选其一
1、阅读周国平的《人文精神的哲学思考》，结合今天所学的内容，写一篇随笔。
2、根据今天学习的感受和理解，结合以下材料信息，围绕最近的“刘翔热”话题，完成一篇随笔。题目自拟。
材料1：众媒体机场演“闹剧” 为刘翔行李箱狂奔500米 发表时间:2009-10-22 08:29
刘翔乘坐的FM9247航班在晚上22点10分抵达济南遥墙机场,可是到了晚上22点30分还不见刘翔出来。这对于守候了一下午的记者们来说,感觉有些不太对劲。就在这个时侯,有记者发现了上海代表团方面的工作人员,“刘翔的箱子!”“刘翔”两个字,让在场所有的记者瞬间狂奔起来,引得机场的旅客纷纷以为出了什么大事。而500米外,的确有一辆别克的商务车停在那里,大家不管三七二十一上去就是一通狂拍。但是刘翔在哪儿呢?左右环顾,也不见刘翔的身影。别克商务车内并没有刘翔,而只有刘翔的一个行李箱。“还以为是刘翔呢,原来只是个箱子啊!”有记者感慨。
就这样,刘翔第一次来济南参赛并没有现身,而只是献出了他的一个箱子。
尽管媒体为了刘翔即将亮相济南陷入了疯狂,但是刘翔仍然还没有在济南正式亮相,他的教练和团队尽可能地将他保护在公众视线之外。同时为了刘翔的参赛,济南奥体中心的保安从1000人激增到了3000人。
材料2：媒体大搞“潜伏”战 偷拍刘翔一张价值500元 发表时间:2009-10-24 07:06
安插“卧底”村内“潜伏” 拍到一张给500元
刘翔的到来,已经让济南疯狂,但外界越是疯狂,刘翔就藏得越是隐蔽。不过,只要有人的地方,就没有不透风的墙。善于八卦的摄影记者们,就钻到了刘翔身边的空间里。
昨日,一位山东同行告诉记者:“作为东道主,其实很多山东媒体早就在全运村内和各场馆里安插好了自己的"卧底",为的就是能够拿到内部消息。”
篇三：邂逅霍金教案(才金颖)
上海市扬子中学教案
上海市扬子中学第页
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《《邂逅霍金》教案》出自：百味书屋
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