篇一：《我们家的男子汉》练习题
《我们家的男子汉》练习题
一．给下列加粗的字注音。
风靡（ ） 拌嘴（ ） 沮丧（ ） 潦草（ ）
倔强（ ） 无聊（ ）
二．发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂
漫天真；青年是，激情澎湃，。
三．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱
心捐款、捐物、捐图书活动。请你为这次活动拟一条校园标语。（至少用一
种修辞手法，如比喻、对偶等）
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四．下面两个句子分别有塔配不当、不得体的毛病，请在原句上改正。
（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。
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（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校工作情况。
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五、阅读理解
（一）当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。
1.选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？
2.我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写
别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
3、 文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学
生男子汉应具备什么样的品格呢？
（二）儿子的创意（毕淑敏）
一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游。”因为他经常异想天开，我
置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：
“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他扬 嘹亮（ ） 不堪设想（ ）
了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”
“关于宗教，关于建筑，你懂多少？金牌历来都只有一块。”
“可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”“人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。你小时候连积木都搭不好……”
儿子自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就100米吧，然后把这个博物馆盖在底下，博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，地面部分设计成螺旋状的飞梯……
“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。再说什么样的建筑材料，可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，螺旋状，多危险！还有……”
儿子摆摆手说：“妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最富有创造性的意见啊。”
“对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。” 儿子在电脑上完成了他的创意。
儿子得了创意银牌奖。
他淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？”“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。”
1．通读全文，请概括文章所写的主要内容（不超过25个字）。
2．儿子说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”在文中有哪些具体表现？请写出其中两点。
3．倒数第三自然段中划线的句子，表现了儿子的哪些性格特点？请分列出两点，并做简要分析。
4．请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法，并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。
《我们家的男子汉》练习题
参考答案
1、儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。
2、（1）敢于参加竞争激烈的创意征文赛。（2）敢于靠自己力量去日本。（3）勇于做自己想做的事情。 （4）敢于想别人没想过的事情。
3、（1）自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌；
（2）天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，确实是孩子的见解；（3）幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感。（4）豁达，语言中流露出儿子的大度、潇洒，看问题与众不同。
4、（1）母亲的看法：创意是成熟的独特的见解（或发明创造），学生最大的创意是有一个好的学习成绩。（2）儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见（敢于想像、善于想像、有创造性的想像）。（3）没有统一答案，言之成理即可。
生动传神的细节描写，极富个性的人物对话描写等，言之成理即可
参考答案：
1、2（略）
3．乐观自信（浪漫潇洒等也可）
4．献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖
5．（1）“当上”改为“获是”或去掉“的荣誉称号”
（2）“接见”改为“会见”
6．言之有理即可
篇二：第9课《 我们家的男子汉》课文同步练习
苏教版七年级语文（下册）第二单元
第9课 我们家的男子汉
班级 学号姓名 得分
一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字
倔强( ) 胆怯( )风mǐ( )不kān ( ) 设想 ．．
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①每当眼泪泳上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼框里打转。
②他推开那些防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车箱，淹没在济济的人群里了。
3．发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇。
少年是，，。
青年是，，。
4．某幼儿园老师因课程需要，让所有小朋友轮流传递一朵百合花。忽然，一个小朋友 说：“哇，花在跟我说话呢。”老师先问全班同学：“小朋友，花会说话吗?”全班皆回答：“不会。”老师接着对这名充满想像力的小朋友说：“我告诉你，花是不会说话的。”
(1)你觉得这位幼儿园老师对小朋友们说的话好吗?这样教育的结果会是什么?
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(2)假如你是那位幼儿园老师，听了那位小朋友的话以后，你准备怎样回答?
二．阅读理解、分析。
（一）他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去， 像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买，……”他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝
橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
5．本语段写了哪两件事来表现他对独立的要求?
6．文中划线句子的描写有何效果？
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7．“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理?
8．你对文段中“可怕的狂热”怎么理解?
9．“我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。”我为什么要这样做?
（二）搭 桥
刘正权
市幼儿园举办搭积木比赛，说是为了培养孩子们动手动脑的能力，当然，既是比赛，就得隆重不是?
怎样才能算隆重呢，请领导讲话?那些严肃的空话孩子们不喜欢。真正能让孩子们起劲的事儿，莫过于上电视了。
好在不难，这个城市虽不算大，但经济实力不容忽视，有电视台不说，台里的设备还可以现场直播。
园长和台长一商量，就直播，园长曾经是台长的同桌，是台长想把她头发盘起的同桌。 摄像机镜头下忙碌的孩子们，像炸了窝的小麻雀，叽叽喳喳地忙碌着，有板有眼地忙碌着，没人望着镜头傻笑，他们都想搭出最漂亮的图案，最后能定格在大家心目中的图案。既是比赛，就得评奖，摄像机开始忙碌起来，主持人也开始即兴采访。
这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的教堂，还有……还有什么呢，主持人走到一组作品前，不知该如何表达了。
主持人眼前出现了三道积木搭成的圆拱。
一个小男孩正怯生生地望着她。
主持人愣了片刻，还是把话筒递了过去：“能告诉阿姨你搭的是什么吗?” “桥!”小男孩不假思索一指地面，“三座桥!”
主持人笑了笑，如果说两座桥的话，她还可以理解，那第三座能算桥么，有那么微型的桥么，它还没有两指长呢。
“这是一个从乡下来的孩子。”园长说，“他爸爸是一个建筑工人。”
“哦!”主持人来了兴趣，“能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗? ”
小男孩看了看镜头，脸红得不行，小男孩指着那个中号的桥说，“我家住在山坡上，四面都是沟，一有山雨下来，就不能出门，我想在沟上架座桥，把妈妈背出家门，让她看看山外面的世界，妈妈腿不能动，一辈子没下过山!”
主持人鼻子一酸，目光移向另一座桥，小男孩指着那座大号的桥自顾自地说了下去，“这座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。那次我踉爸爸进城，渡船坏了，十几个过河的人等了两天两夜船才修好，大家又冷又饿，又叫又骂，有几个小朋友还哭了呢……”小男孩顿了顿，冲主持人一笑，“不过，阿姨我没哭，真的没哭!” 主持人点点头：“阿姨相信你没哭，那这个干什么用呢?”她用手指着那个不到两指长的微型小桥。
“这个吗?”小男孩沉吟片刻，“我家对门邻居家的小妹妹有先天性心脏病，不能跟我下山玩。听爸爸说要做心脏搭桥的手术，我想把这座桥搭在她心脏上!”
主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里，小男孩给弄得莫名其妙：“阿姨，我对门的小妹妹太瘦太小，这座桥挤在胸口会不会让她心里更疼呀?”
“不，不会的!”主持人再也忍不住了，泪花溅落开来。
当天的电视直播画面就定格在这三座桥上，很多人都流下了泪。
小男孩年底回家时，意外地发现了两座桥架起来了，一座在山脚下的小河边，一座在自家门口。并且，小男孩还发现对门的小妹妹居然推着坐在轮椅上的妈妈一起在桥上等他。 小男孩还小，小男孩当时没听见主持人阿姨在直播结束前的一句话：“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥!”小男孩只记得在场的大人们都哭了。
10．请根据文章内容，说出“搭桥”的本义和文中义。
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11．随着故事情节的逐步展开，主持人的情绪有了哪些变化?试加以分析。
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12．你从小男孩的言谈举止中可以看出他具有哪些优秀品德?试举例说明。
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13．主持人阿姨在直播结束前讲了一句话：“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥!”听了这句话，你有什么感触呢?
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14．选文中的小男孩与《我们家的男子汉》中的小男孩有何不同?
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参考答案
1．juéqiè 靡 堪
2．泳→涌 框→眶 防→妨 箱→厢
3．示例：少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真。
青年是一首诗，激情澎湃，浪漫潇洒。
4．(1)不好。这样容易扼杀孩子的想像力，不敢大胆想像，只能按照成人预定的答案回答问题。
(2)示例：问那孩子：“那你能不能告诉大家，百合花跟你说些什么呀?”这样的对话，不但可以使教室变成临时剧场，更会带来无限的创意与欢乐。
5.(1)不要让人搀手 (2)自己买东西
6.描写刻画非常细致，对“手”的描写以及“像一条倔强的活鱼”的比喻产生了幽默的效果。
7.失败后自尊心受到伤害的表现。
8.一种要满足成功感的外在表现。
9. “我”不想伤了孩子自尊心，想满足“他”的独立愿望。
10．本义是指心脏搭桥手术，文中义是指人与人之问沟通理解的桥梁。
11．不理解，来了兴趣，悲伤感动，欣慰。
12．关爱别人，富有爱心。
13．人与人之问要多一些理解沟通。
14．《我们家的男子汉》中的小男孩是逐渐成熟，自强自立，性格刚强；选文中的小男孩有爱心，懂事，心地善良。
篇三：我们家的男子汉导学案与答案
我们家的男子汉
【学习目标】
1．理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2．学习本文组织安排材料的方法。
3．学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
4.体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【知识链接】
王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，
初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿
童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要
著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦
绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作
品曾多次获得全国优秀小说奖，1998年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆
的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，
近期创作则趋于冷静和细致。
课前预习
一、给下列加点字注音。
风靡（ ） 嗫嚅（ ）恍惚（ ）倔强（ ） ．．．．．
胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ）轮廓（ ） ．．．．
我补充的词语：
二、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）
三、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
课堂学习
认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点
的。
1.研读“他对食物的兴趣” 这一部分，作者是从哪些方面写小男子汉对食
物有极大的兴趣？用了哪些写法？表现了这个“男子汉”的怎样个性特点的？
2．研读“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能
表现“男子汉”的特点呢？
3.研读“他对独立的要求”这一部分，写了哪些事情？表现了他什么样的性格？
4.研读““他的眼泪”这一部分，表现了他什么样的性格？
5．研读“他面对生活的挑战的沉着”这一部分，这一部分写了哪几件事情？表现了他什么样的性格？这一部分和前面四部分有着怎样的联系？
6.概括这个“男子汉”的特点。
7.你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的？
四、品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。
1．一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
2．他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
3．挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
课后反馈
1．文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
2．文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。
3．文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？
参考答案
课前预习
一、略
二、1．他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。2.
课堂学习
一、1.开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。2.都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。
二、1. 一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个孩子，一个男孩子的个性特点；2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪。
3. 第四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
三、1.上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2. 这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。
3.人物性格的特点。
四、1．运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。2．“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。3．生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状
4.他回忆起上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭。
5.这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处，但这种相似决不是简单地重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。
课后反馈
1.上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2.不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现实。
3.要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。
《我们家的男子汉同步训练题及答案》出自：百味书屋
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