篇一：《成吉思汗和鹰》
《成吉思汗和鹰》教学设计
宋永红
教材分析
《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
教学目标
1、学会3个生字及相应的词语，结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。使学生懂得遇事要冷静。
3、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学流程
一、预习反馈导入质疑
1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。
2．学生简短的交流之后，指名发言。
3、谈预习收获。
4、导入新课：今天我们就学习这个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。
学生发言。教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。
资料：
成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。
鹰——内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。
[设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。]
二、明确目标导学引领
1、出示学习目标，学生默读。
2、出示学习提纲，学生自主学习。
（1）．自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。
用自己的话简单概括课文的内容，谈谈自己初步读书的感受。找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。
（2）．生生交流，反馈学习情况。
在学生独立感知的基础上，小组内交流自己的学习收获，发现问题。以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。让学达到正确、流利的朗读课文。
[设计意图：学生是学习的主人。教师在课堂上只是发挥自己宏观调控的作用，帮助学生梳理学习过程中产生的比较杂乱的问题。本环节还重视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。]
三、学习研读展示交流
抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。
1．快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。
引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认
得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。
从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。
2．用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。
教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。
[设计意图：抓住“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生展开品读、研究。学生能够快速找出“成吉思汗发怒杀了鹰”这一点，但他们容易忽略 “为什么愉快变成了愤怒”，这个环节把体会人物 的内心活动作为重点来探究，不但使教学仅仅围绕中心目标展开，而且完成了“把书读薄”到“把书读厚”的经过，学生在切身体验的情况下，会情由心生，情动而辞发！课堂就不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的过程。]
四、讲评归纳反思升华
1．随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？
学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认
识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。
2．学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？
安排学生充分讨论，发表自己的见解。
小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。
[设计意图：语文课堂闪烁着人性的关怀。教学不是仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步走进文本的精髓部分。不仅让学生在课堂上掌握这门交际和交流的工具，更让语文学习的过程来陶冶学生的性情，帮助学生学会面对生活、面对世界的本领。]
五、总结检测拓展延伸
1．抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。
2．读课文，根据课文的内容填写下面的括号。
（）的泉水 （）的季节
（）的天气 （）的狩猎
3．根据课文内容填空。
成吉思汗_______次接水都被鹰撞翻了，于是他就__________。结果把
篇二：成吉思汗和鹰
诚信 平等 价值观
教师：曹艳霞
什么是社会主义核心价值观呢？他是由二十四个字构成，指的是富强、民主、文明 、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国 、敬业、诚信和友善。
今天，我们就先来 谈谈我对于其中一些内容的理解。 首先我来讲讲我对诚信的理解。做人 要有诚信，只有这样，大家才能信任你， 大家都听过这样一个故事吗？叫做曾子杀 猪，曾子为自己的孩子树立了榜样，在孩 子小小年纪就为他打下了诚实守信的根基 。正是有了种种优秀品质，曾子才有了如 今这番成就。在我的生活中，你是否诚信 ，就代表了你有多少真心朋友，只有诚实 ，别人才会与你接触，并信任你，久而久 之，大家都知道了你是个诚实的人，朋友 不就会变多了吗？大家都愿意和你分享自 己的小秘密和心理话。信任，有时也是
一 门学问呀！信任，是人与人之间心灵的桥 梁，在我们学校里就有这样一 个游戏“相信我们向后倒”。游戏规则是这 样的：一个人站在桌子上，两人搭好长方 形担的架子。我们一起说：“相信我们向 后倒。”桌子上的人就倒下来，然后被下 面人接到。 这个游戏虽然简单，但却考验了倒下 的人的勇气和对团队的信任，而接住的人 则是要相信自己有能力，一定行！就在 这小小的游戏中，同学们的心被拧成了一 股麻绳，心中只有激动和对彼此的信任， 因此，想要得到他人的信任，就要先有诚 信，让别人觉得你是个值得信任，靠得住 的朋友，是自己的坚强后盾。
接着，我再来谈谈平等，看似只是一 个不起眼的词语，但在有一群人的心中， 却是那样的遥不可及。这些人有的先天性 双目失明，或聋或哑，有的因为一些天灾 人祸，而失去了四肢??这是一群残疾人 。他们看不见天空、 看不见绿草鲜花，生活在一片黑暗的世界 里。但是，他们的心灵是丰富多彩的。他 们的心中，住着可爱的小动物，有百灵鸟 的歌声，白云在蓝天中飘荡，而自己，是 这个世界的主人，他们用清澈的心灵向我 们诉说着自己的坚强，悄悄地，一点点的 用欢笑把悲伤抹去，把空虚填满。我们大杨庄少年爱心小使者团，用风雨无阻的行动，一点一滴的弥补着这些与他们一般大的孩子们的心灵，抚平 了创伤。他们用行动告诉人们：小学生也能演绎大慈善！上帝为他们关闭了一扇窗户，是为了给他们打开另一扇希望之窗。 小伙伴们的细心、体贴。触感、听觉?? 让小使者们在惊讶之余，多了份自叹不如 ，更多的是由然而生的敬佩。 盲童小伙伴让我们有了很多的思考， 他们的身残志坚，他们的乐观积极都让我 们学到了很多。那残奥会上矫健的身影， 让中国人民不禁由衷的钦佩他们坚韧的意 志力。却难以想象，那身影的背后，隐藏 着多少心酸的回忆?? 社会上还有一些人，虽然他们的生活 中存在太多不幸和不公，但却并不抱怨上 天，而是用双手去打拼，用汗水去劳动。他们是胜利者，用努力战胜了困难，他们值得我们敬佩。
社会主义核心价值观需要我们去深深理解，细细品味，努力践行。价值观
作为一种社会意识，集中反映着社会的经济、政治、文化，代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求。长期以来，我们党倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等，明确了国家发展目标，彰显了社会核心理念，确立了公民基本遵循，体现了社会主义核心价值体系的本质要求。要坚持宣传教育、示范引导、实践养成与制度建设相衔接，大力弘扬这些思想、理念、精神，在凝聚全社会共识的基础上，积极培育和践行社会主义核心价值观，使之成为全体人民的共同价值追求。
大杨庄学校
2015/1/6
篇三：成吉思汗和鹰
成吉思汗和鹰
学情分析：
教学目标
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识4个生字，会写11个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点
学习心情的描写。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1. 整体感知课文内容，理清课文脉络。
2. 学习积累本课字词。
3. 能正确流利朗读课文。
重难点：抓住课文主要内容，理清课文脉络。
重点关注：
一．1.听写
2. 小练笔《国家放开二胎生育，你怎么看》
3.读《郑人买履》自编小故事
4.课本剧表演《郑人买履》
二、谈话导入，交流资料、导入新课
1．交流资料，成吉思汗是谁
2.你了解的鹰
3.再读课题 ，什么样的成吉思汗，什么样的鹰？
（ ）的成吉思汗（ ）的鹰（受宠、勇敢、聪明、忠心、可怜、受冤枉、给人启迪??）
——你想提出什么问题？
4．他们之间究竟发生了一件什么事情呢？他为什么会犯下这样的错误，为什么会误杀鹰？
三、初学课文，理解内容
1．成吉思汗和鹰之间到底是什么关系，他们究竟发生了一件什么事情呢？自读课文想一想。
2.文章写得可有条理了，哪些自然段写发生？发展?高潮?结果?可分为几部分呢?
3.这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，为什么他后来却弯弓射箭使鹰血流满地惨死在脚下？
4. 你从这四句话，能体会到什么?（鹰的焦急，推测成吉思汗的心理）
5. 从哪些词语你体会到成吉思汗越来越生气？（ppt）
6. 当鹰第四次打翻成吉思汗的水杯时他会怎样想？
于是当他弯弓射箭看到鹰血流满地惨死在脚下时，——
“这就是你的下场。”成吉思汗（）地说。
第二课时
课时目标：
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
课时重难点：学习心情的描写。
重点关注：
一，回忆课文内容
1.填表
2.画出情节曲线
3.可当成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。此时的成吉思汗会怎样想？成吉思汗从这个教训中悟出了一个什么道理？
4.结合实际谈谈你是怎样理解这句话的？让我们静下心来，思考一下，是是非非自有论断。在你的
心里你认为成吉思汗是一个什么样的人？鹰又是一只什么样的鹰？
1二.拓展
“人非圣贤，孰能无过。”我们会犯错，那些伟人、名人也会犯错，关键要看犯了错误应该怎样
对待，怎样不再犯同样的错误。
板书设计：
成吉思汗和鹰
鹰成吉思汗
一次次撞杯 越来越气
忠诚而死 懊悔不已
永远不要在发怒的时候处理任何事情
三．拓展阅读。
1. 师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读“语文天地”里的《负荆请罪》。（生自读）
2．说说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。） 作业设计：
板书设计：
教学反思：
《成吉思汗和鹰ppt》出自：百味书屋
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