篇一：观看电影.《生命之舟》有感
观看英雄感人事迹 弘扬抗洪救灾精神
观看电影《生命之舟》有感
电影《生命之舟》以甘肃陇南供电公司黄渚变电班长王金玲、闵兰、方刚、刘小飞，在2010年8月8日舟曲泥石流灾害中，冒着生命危险向黄渚小厂坝铅锌矿送电，勇救78名矿工的真实故事。 7日的夜晚，陇南上空乌云密布，电闪雷鸣，大雨滂沱，忽然122黄小线开关跳闸、重合闸动作不成功，年轻的黄渚变电站值班长王金玲立即将此情况汇报调度员，调度下令122黄小线试送一次，王金铃试送成功。大约一个小时后122黄小线再次报警，开关跳闸、重合闸动作成功。暴雨下线路两次跳闸，长音的报警声让王金铃的心紧了又紧，她带领值班员闵兰到设备区查看情况。她俩打着手电筒到变电站仔细巡视，发现设备运行正常，但是地面上的积水大约有20厘米左右。她迅速返回主控室打电话向当值调度汇报了变电站的险情，根据调度指令，她们密切监视设备和线路运行情况。此时，小厂坝铅锌矿78名下夜班的职工正准备升井，一些人刚走进贯笼（类似电梯），忽然停电了，井下一片黑暗，由于通讯中断，没有调令，强送电可能会致使主变被毁，变电站报废，事关重大！况且此时洪水咆哮肆虐，能否送电成功也是未知，时间不允许她再多想，王金玲咬了咬牙果断的给122黄小线强送，居然强送成功，小厂坝铅锌矿78名矿工顺利升井并与死神擦肩而过！影片真实再现了国网员工在急难险重的突发事件面前，舍身忘死，为国分忧，为民解难，不畏艰险，顽强拼搏和无私奉献的崇高情怀。陇
南供电公司黄渚变电站班长王金玲在灾难面前的举动，表现出人性的光辉事迹，她曾先后被评为国家电网公司劳动模范、甘肃省“十大陇人骄子”、甘肃省职业道德十佳标兵、甘肃省电力公司抗洪抢险功臣个人、“优秀青年”、陇南供电公司抗洪抢险功臣个人、陇南供电公司“巾帼建功标兵”称号。
通过观看学习《生命之舟》，努力学习英模在突发事件面前团结协作、拼搏奉献、众志成城、攻坚克难的优秀品德，学习英模“特别负责任、特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”的崇高品格；学习英模不畏艰难，顽强拼搏和无私奉献的崇高情怀，积极传播“以人为本，忠诚企业，奉献社会”的企业理念，大力弘扬“努力超越，追求卓越”的企业精神。
是啊！《生命之舟》中体现的这种精神，也就是我们所要的国家电网公司“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观和“努力超越，追求卓越”的企业精神，王金玲同志在女儿婷婷和母亲被洪水围困在舟曲县城，丈夫在抢修恢复线路的过程中被洪水冲走生死不明，又变电站被洪水围困的那一瞬间，她心系铅锌矿78名矿工，为了给每一个生命一次生存的机会，她冒着主控室被洪水淹没的危险，决定违章操作，使78名矿工顺利脱离矿井透水的危险后主动请求处罚。《生命之舟》所展示的责任，它是一种默默无私奉献的精神，那就是作为一名普通电网员工对生命的关心。
通过学习王金玲同志的先进事迹，作为一名国网公司的职工，接受党培养多年的一名共产党员，我感触颇深，让我们深深地感受
到做为一名电力职工的光荣使命和神圣职责，重新认识了人生观、价值观。在今后的实际工作中，我要以王金玲同志的事迹为榜样，向王金玲同志学习，不断学习专业知识，强化大局意识、服务意识、纪律意识，改进工作作风，增强工作能力，规范自身行为，恪守职业道德，清正廉洁，在工作中勇于吃苦，敢于承担，做到“自重、自省、自警、自律”，真正把信任、责任、奉献作为工作的座右铭，立足于本岗位，为通渭公司的发展作出自己的努力。
篇二：《生命之舟》教案4
一、课程目标:1通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点。
2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。
3通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。
二、教学策略:比较阅读法、问答法。
三、重点难点:1重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2难点:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
教 学 活 动
一、导入课文
1.师:我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻,比如看报纸,听广播,看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢?
2.师:不错,我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今,电视以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一,而电视新闻对我们的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。
二、讲述电视新闻的基本知识
1.师:在学习课文前,请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、听广播呢?各抒己见:因为它有图片,有声音能更好地得知事件的全貌,与其他途径比较更直观,也很方便。
2。归纳学生发言,进行小结。(见参考资 料)
三、设置问题,分析课文,概括其特点
1.师:请大家阅读课文,完成课后“思考与练习一”的词语填空,体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
3.提问:在编辑过程中,记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄的场面,它是什么?二号冲锋舟。
4.师:请大家分析刚才所填词语,看看它们传达了些什么样的信息。
生:“绕过”、“穿梭”、“搜寻”等动词表
现了在危急关头“时间就是生命”的紧迫感;“冲去”、“转舵”、“迂回”等词又体现了拯救的艰辛;?肆虐”、“抗争?、
“靠拢”这些词又说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神。
5.为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”?
点拨:解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾驶着一百五十多艘各式轻舟,勇救一万七千多人。
群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的
无限感激和热爱之情。
6.指导学生概括这则新闻的特点,提醒学生感受电视解说词对于电视新闻的重要性。(见板书设计)
生命之舟2
教学执行时间:2005年10月15日
一、课程目标:1通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点。
2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。
3通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。
二、教学策略:比较阅读法、问答法。
三、重点难点:1重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
教 学 活 动
板书设计
本文特点
(1)声画合一。 (2)采用时间顺序来展开报道。 (3)大众化、口语化的听觉语言。(4)语言高度概括,言简意赅。
参考资料
电视新闻的基本知识
(1)电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实,以供观众视听的报道。
(2)电视新闻与报纸、广播及其他新闻媒介相比,有以下特点:
a综合性电视新闻用视频和音频信号同时传递新闻信息,具有视和听的双重效,综合了报纸和广播的特点,以形象和声音诉诸受众。 b视像性电视新闻运用画面把具体的可视的典型形象,通过电视屏幕呈现给观众,它突破了抽象的文字描写,形象地再现了生活,观众仿佛身临其境,可产生一种现场参与感。
c即时性电视新闻的即时性,是指对事物发展的不同阶段进行连续报道,或分别从不同侧面、不同角度对事件进行报道。
2.新闻是新近发生的事实的报道。事实成为新闻,需经传播者选择,并借助语言、文字;图像、符号等载体及时传播。新闻的基本特征——迅速及时、内容真实、语言简明。根据不同的分类标准,新闻可以分为许多形式:按事实发生状态分,有突发性新闻、持续性新闻、周期性新闻。按事实发生与报道时间的差距分,有事件性新闻、非事件性新闻。按新闻发生的地区与影响范围分,有国际性新闻、全国性新闻地方性新闻。按新闻事实的材料组合分,有典型新闻、综合新闻、系列新闻。按传播渠道与信息载体分,有文字新闻、图片新闻、电声新闻、音像新闻。按反映社会生活的内容分,有政治新闻、经济新闻、军事新闻、科技新闻、文教新闻、体育新闻等。按不同的文体样式又可分为消息、特写、通讯等。
3.消息包括标题、导语和主体,其中标题又可分正标题和副标。标题是一篇消息的题目,正标题要能够准确醒目地概括消息的内容,副标题是对正标题的引申,是对消息内容的补充说明。导语一般是对事件或事件中心的概述。主体部分承接导语是导语内容的具体化。学生课后作业:
收看中央电视台的新闻联播或地方台的电视新闻,归纳电视新闻的特点。
课后体会 通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
篇三：《生命之舟》教案3
教学目标:
1.知识与能力
(1)了解电视新闻的特点
(2)体会电视新闻语言的准、生动、简明
2.过程与方法
引导学生与前两篇课文比较,并结合他们观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点,然后体会思想情感
3.情感与态度价值观
体会解放军、武警官兵舍己救人的精神及群众的感激、热爱
教学重难点:
重点:
1.了解电视新闻的特点
2.体会解说词的特点
难点:
了解电视新闻的特点
教学方法:比较法、联系实际法
课时:一课时
教学过程
一.导入
1.教师简介本文的体裁:电视新闻
2.学生回顾学过的知识。
二.引导学生整体感知,分析课文
1.学生自读课文
2.教师提问:
(1)这则新闻报道的内容是什么?学生用一句话说说。
(2)为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”?
(3)文章按什么顺序展开报道的?这种顺序有什么作用?
3.学生思考、讨论教师提出的问题,并发言。
4.学生听教师讲述的情景,设身处地的想一想,并将自己的感想说出来
5.学生再读课文,结合自己观看电视的感受,说说电视新闻的特点及语言特点。
6.教师结合本文归纳电视新闻的特点,并加以明确板书(见板书设计)
7.结合课后练习一,归纳电视新闻的语言特点,并加以明确板书。(见板书设计)
三.设计情景,情感激发(见教师用书第79页)
四.学生总结本课所学知识及自己的收获
五.、教师总结本课
六.布置作业(略)
板书设计
生命之舟
电视新闻的特点:
1.视象性 2综合性
电视新闻的语言特点:
简明、准确、生动、大众化
教学反思:
电视新闻与一般新闻既有相同点,又有不同点。教学中引导学生与前两篇课文所呈现的新闻
样式比较,并结合他们自己观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点。而文章内容比较浅显,引导学生自学即可。
《《生命之舟》》出自：百味书屋
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