篇一：初中记叙文写作系列训练
一、定题作文 1．以单个词语为题2．以短语为题
3．以句子为题
二、半命题作文
三、供材料作文1．续写与补写2.改写 3．扩写与缩写
（一）、例文
补写《妈妈只洗了一只鞋》 续写《范进中举》
（二）、将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。春水（之一）
（三）、根据下面的材料，写成一篇记叙文，补写字数500左右，自拟题目《爸妈教我学骑车》 《成绩单发下来以后》
初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二)
一、审题 1．审题要准确、全面 2．立意要稳中求新
二、选材 1．材料要围绕中心2．材料要精
3．材料要熟4．材料要新
三、构思
四、结构
五、语言1．语言要通顺2．语言要精练3．语言要生动
例文
《包饺子 》 《初中生活将要结束的时候 》 《我最喜爱宋词》 《我第一次接到男同学的信》《“妈妈，水开了” 》《欣慰 》《脚印》《令我珍惜的一份试卷》《他总是那样好问》《他总是那样沉默 》
一、调整心态激潜能
二、审题立意抠题眼 1．整体性。2．比喻性。3．待补性
4．溯源性。5．逆转性。6．情感性
三、列好提纲树框架
四、“凤头”、“豹尾”细琢磨
五、语言美化靠点缀 1．要用修辞点缀。2．注意句式变换，
3．适当点缀一点文言词汇，
六、依纲行文一挥就
七、文美还须形更美
八、回眸一顾值千金
例文
《真没想到??》（一类文） 《真没想到??》（一类文）《真
没想到??》（二类文）《跨进五月》（一类文） 《跨进五月??》（三类文）《生活告诉我 》《篮球，我心所爱 》
初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(一)
知识例话
命题作文，第一关是审题。
审题，即审清题意，弄明白题目要求自己写什么。那么，中考作
文究竟会考哪些题型的记叙文呢?
一、定题作文
即给了完整的题目。
从题目构成上看，主要有四种形式。
1．以单个词语为题
如《微笑》、《书包》、《温暖》、《对手》。此时首先应推敲这个词
语的含义，然后要通过联想扩展题目，补上限制或修饰成，分，使内容具体化，明朗化。
《微笑》可以扩展为“谁为什么事而微笑”。那么就可以写老师
为我的进步而微笑，父母为我的懂事而微笑，我和好友因会心而微笑，等等。用于微笑的材料，不能太过轰动，比如我班同学连续拼搏终于勇夺全校初中部足球联赛冠军，这时班主任若只是“微笑”，那就不妥了。
《书包》可以扩展为“谁送谁书包”（如捐资助学），“谁丢失了
书包”，“书包里装了什么”（如负担重，份量惊人），“谁的书包最美”（如批判攀比摆阔风，又如三代人不同的书包）等等。
《温暖》可以扩展为“谁从哪一方面给了谁温暖”。限定了哪一
方面，易于下笔。
《对手》可以扩展为“谁和谁在哪些方面（或哪一方面）是对手”。
2．以短语为题
如偏正短语《放学路上》、《三人之间》、《家中的新鲜事》、《一
位与众不同的老师》；并列短语《他和她》、《他俩和她俩》；等等。对这类题目要逐词审清，明确限制，确定重点。
《放学路上》，就是写放学路上发生的事，不能写校门内，也不
能写家门内，一般情况下不宜写和家不在一个方向的路上，但回家的路可以不止一条，送别人到他的家的路上也可以写。
《三人之间》，要明确是写三个人之间发生的事，如他俩恼了，
我给他们和好，又如三个人比赛进步，或一个突然有困难了，另两个去帮他。
《家中的新鲜事》，必须是“家中”，关键是“新鲜”。
《一位与众不同的老师》，关键是“与众不同”，要选好事例讲明这个“与众不同”。
《他和她》可以写成师生，《他俩和她俩》也可以从忘年交、长辈与晚辈角度考虑。
3．以句子为题
如《兴趣使我们成为好友》、《我家今年喜事多》、《这件事教育了
我》等等。这就更要摸清句子内涵，把握住所有条件。
《兴趣使我们成为好友》，①要求写“兴趣”，即业余爱好之类，
当然“钻难题”也可以算一个；②“我们”，不止一个人，以写“我与他”两个人为好，如果写成“他与她”，那就不是“我们”了；③“成为”，说明先前不是好友，是共同的兴趣做了媒介；④“好友”，不是一般的朋友。总之，：要写出由于共同的兴趣爱好，使我和他从不认识（或一般同学）变成了好朋友的过程。
《我家今年喜事多》，关键是个“多”，要写出我家今年不少于三
件喜事。
二、半命题作文
即给了一半题目，另一半由考生自行补上。如《我终于尝到了—
—的滋味》、《面对——（人）——（心理）的目光》等。
首先应该弄清横线上可以填什么，然后把所想到的能够填上去的
词语都列出来，再选择一个最有把握写出色的。
《我终于尝到了——的滋味》可以填胜利、成功、失败、自豪、
被冤枉、挨批评、受表扬、被父母理解、培养毅力等等。
这个题目有一个重要的地方是“终于”，它意味着两种情况：①
我一直向这方面追求，终于成功，如《我终于尝到了作品发表的滋味》；②我一直以为自己不会这样，没想到竟然如此，如《我终于尝到了被歧视的滋味》。
《面对————的目光》，前一格可以填老师、家长、同学、好
友，后一格可以填鼓励、责难、惊讶、疑惑等等。这道题目，要注意
“面对”一词，必须写出我在对方面前先做了什么，后来又怎么样。
三、供材料作文
1．续写与补写
①给出首句
如以“这事，我一想起来就脸红”为第一句，自拟标题，接着往
下写。
这道题目，首先明确：写一件事。其次，由首句可知：用第一人
称，用倒叙。再次：这是一件使我脸红的事。注意，是“脸红”，所以性质严重的坏事如偷窃之类，似不应仅脸红了之；还有，“一想起来就脸红”，事太小了也不行，如某次上课答错了一个问题，事情就
篇二：中学生写作能力训练-名篇赏析
名篇赏析
少一分记恨，多一分快乐 澜涛
我有一个朋友，每次和他在一起，他都是十分的快乐，很让人羡慕。我一直认为，一定是老天眷顾他，让那些烦恼、忧伤的事情都躲着他。
朋友在一家公司做部门经理，工作能力出众，业绩突出，可谓春风得意。可不久前，就在公司将要提升他时，他却突然遭遇“意外”——有人冒充他的名义给有关部门写信，举报公司董事长有经济问题。一时间，公司员工议论纷纷，许多不明真相的人都暗暗指责他心口不一，狡诈阴险。几经权衡后，朋友辞掉了工作。
朋友辞职后，我才听说他的遭遇，想请他一起吃饭，安慰、开导他。因为我认为，朋友一定会为此事而苦闷伤感。但朋友却告诉我，他正在外地旅游。一个月后，天南海北地游览了祖国大好河山后朋友回来了，我和他终于有机会坐在一起。吃饭的过程中，我了解到，有关部门已经查清举报信内容纯属编造，也洗清了朋友被嫁祸的罪名，公司邀请他回去继续做部门经理，但他已经接受了一家新公司的聘请。
我问朋友，本来做得好好的，并且马上就要升职，却突然遭遇这样的意外，会不会觉得遗憾和气愤。朋友却表示，如果没有这个意外，他也到不了新公司，新公司不仅待遇比原来公司好，发展前景也要强一些。朋友一脸“因祸得福”对未来美好的向往，仿佛嫁祸于他以及由此导致的辞职并没有给他带来丝毫不快。我有些“不甘心”地继续问他，知不知道是谁在嫁祸他，恨不恨那个人？还没等他回答我，手机响了，他接起电话，和对方寒暄了几句后，突然急切地对对方说道：“千万别告诉我是谁，我不想知道。”
原来，是朋友以前的一个同事，对方想告诉他，是谁在陷害他。
我不理解朋友为什么不想知道是谁在陷害他。他笑着对我说道：“如果我知道了，我一定会记恨那个人。不知道，就少了一个记恨的机会。一个人的心就那么大，我要节约着用，少装一分仇恨，就能多装一分快乐。”
风轻云淡，海阔天高。
学会忽略一些什么，比如滋生仇恨的伤害，比如引发烦恼的嫉妒，比如加重伤感的铭记??忽略，是为了腾出更多的空间装载快乐。
（选自《广州日报》）
特色赏析
宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界，它意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容了别
人，就等于善待了自己，它能使我们的生活变得轻松，快乐。经历过风和雨，才能领悟到人生的苦和乐、爱与恨，才能知道人生中应该忘记什么，记忆什么，放弃什么，学会什么，这样才是至关重要的。宽容是一种恢弘的气度，一种理性的认识，一种智慧的境界，一种自信的外化，一种文明的象征。作者在淡然直叙中告诉我们：最该忘记的是你曾帮助过的人，最该原谅的是曾伤害过你的人，最该放弃的是功过是非、名利得失，最需要学会的是宽容别人。
强化训练一
布永远会赢石头
伍俊
哥哥比弟弟早出生十几分钟。小时候家里穷，他们常常两个人只能分到一块糖、一个酥饼、一支铅笔或是一本作业本。共享是一种办法，“石头、剪子、布”是另一种办法。“一，二，三”，胜负马上见分晓。
不过，落败的一方，永远是哥哥。他总是固执地出石头，从来不肯改变。有时弟弟问他：“你是故意的吧？”哥哥回答：“只我一个人故意有用吗？不过我相信你不会永远出布，所以，下一次我肯定赢你。”真到了下次，他仍然出石头，弟弟仍然出布。
兄弟俩一起初中毕业，家里却没有钱让他们一起升到高中。那天，兄弟俩来到院子里面对面地站好。哥哥说：“我学习成绩一向比你好。”弟弟说：“可我是弟弟。”说完，两个人都轻轻地笑了。哥哥问弟弟：“这次你出什么？”弟弟说：“布。”“一，二，三”，弟弟果然出布，哥哥出的仍然是石头。哥哥背过身去，已是泪雨滂沱。
哥哥后来去城里打工，弟弟则最终在高考中名落孙山。一年后，弟弟也到了城里。哥哥带弟弟去找厂长，请求厂长给他一份工作。厂长说：“那就先试用三个月吧。”
那天晚上，车间里突然火光冲天。车间里有一个大锅炉，那锅炉一旦爆炸，等于点燃了几百公斤烈性炸药。哥哥对弟弟大喊一声：“冲！”两个人同时冲向大火。
兄弟俩为消防队争取了时间，大火被扑灭时，锅炉安然无恙，工厂保住了。可是，兄弟二人都受了伤，住进了同一间病房。
为了表示感谢，厂长决定奖给他们一套房子。厂长说：“现在工厂的资金有些紧张，所以房子只能奖给你们其中一个，这是一套带户口的房子，住进去，就成了城里人??”
哥哥和弟弟相视而笑——有些事，像命中注定，想避都避不开。
病房里终于只剩下兄弟二人。哥哥看看弟弟，再看看弟弟的手。他说：“我们开始吧。”弟弟苦笑一下说：“这次，你肯定可以赢我。”
哥哥笑了笑，说：“这么多年了，也该我赢你一次了。”
“一，二，三”，哥哥和弟弟同时出手。哥哥仍然出石头。这一次，他还是输了。弟弟的表情长久地凝固在脸上。突然他高喊一声：“哥！”然后号啕大哭。
那一天，其实他特别想输给自己的哥哥。可他不能不赢——他的两只胳膊都缠满了绷带，手指不能弯曲。他和哥哥都知道，那一天，他只能出布??
（选自《石狮日报》）
强化训练二
给别人留一把伞
周海亮
将通暖气的最后几天里，供暖公司的大厅窗口，总是挤满了前来办手续的人。那是一个下午，天阴沉着，又起了风，好像随时会洒下雨来。黄昏时真的下起了雨，初冬的雨，不大，却凉，满街飞着，空气中透着寒冷。
工作人员拿出一些雨伞，整齐地排到大厅门口。伞不多，全新，就像一排站立的等待召唤的士兵。有人办完手续，到门口，看下了雨，又看到伞，感激地笑笑，随手抓起一把，撑开，走进雨里，或步行，或骑单车，或打出租，就不见了。然后，第二天，或第三天，或更长一段时间，他们回来，说一句感谢的话或什么也不说，将伞重新排到门口。伞与用伞的人，与雨天，与窗口的工作人员，形成一种默契。
那一对母女，终于办完所有手续。两个人走到门口，才发现下了雨。这样的天气让她们措手不及，女人看看手表，又看看天，脸上露出焦急的表情。她对女儿说：“看来我们要打一辆出租车了。”
女儿指指立在门边的那把伞，她说：“我们可以打这把伞回家。”
那是最后一把伞——淡蓝色的伞面，有着优美弧线的伞柄——就像一位等待召唤的士兵。
女人看看雨伞，又看看女儿。她说：“不行，这是最后一把伞，我们得把这把伞留给别人。”
“为什么呢？”女儿不解地问。
“因为大厅里还有很多人。”女人说，“但是雨伞只剩下这一把。”
“难道他们比我们更需要一把伞吗？”女儿问，“把伞放在这里，不就是给我们提供方便的吗？”
“正因为是给我们提供方便，所以我们必须要把这把伞留下。”女人说，“你想想，当大厅里最后一个人看到下了雨，又看到立在墙角的雨伞，会是怎样高兴的表情？而当他找了很
久也没有找到雨伞，又会是怎样失望的表情？他或许会认为这里的工作人员根本没有准备雨伞，或许，他们会对所有先前持伞离开的人产生失望??”
“可是这跟我们有什么关系呢？”女儿问，“我们不过正好幸运地拿到了最后一把伞??”
“假如你把正好拿到这把伞当成幸运的话，那么明天，这幸运可能就换成了别人。”女人说，“其实类似这样的事情还有很多。比如公园的长椅上只剩下一个位置，比如餐馆的洗手间里只剩下一张擦手纸，比如公交车上只剩下一个座位，比如大厅里只剩下一把免费取用的雨伞??假如每个人都替他后面的人想一想，那么公园的长椅就会永远有座位，洗手间里的擦手纸就会永远用不完，所有免费取用的雨伞也永远会至少剩下一把??你想想，这个世界，是不是更美好、更有人情味？”
“可是每个人都会这样做吗？”女儿仰着脑袋问。
“正因为不可能每个人都这样做，所以我们才必须这样做??永远给别人留一把伞，在现在，或许是一种品质；在以后，可能就会变成一种习惯。”
（选自《银川晚报》）
强化训练三
温暖的大呼噜
流沙
上海铁路新南站没有建起来的时候，那里是一片低矮破旧的民房，成了许多外来民工的集居地。从地铁一号线的站点出来，是一条窄窄的路，路面坑坑洼洼，路的尽头就是地铁东方旅馆。
我选择这家旅馆，是因为地铁里到处都有它的广告，而且价格便宜，每晚只要50元。旅馆四五层的样子，住的人挺多，我经常看到穿制服的地铁工作人员出入，可能这家旅馆同时也是地铁职工的宿舍吧。
五年前的春天，我住在这家旅馆，与我同室的是一个中年人，很胖，头发凌乱，开始我以为他是一个过路的民工。他老捧着一本地铁驾驶方面的技术书，孜孜不倦的样子。我很奇怪，一问，他说他是广东人，深圳马上要开通地铁了，他是到上海来接受培训的，培训项目是地铁轨道检修。
晚上，他问我：“你什么时候睡？”我说：“我一般在11点左右。”他说：“那好，我也到11点吧。”我打开电视看，他则一直在看书，后来我困了，不知不觉就睡过去了。第二天晚上，我在徐家汇那边看了场电影，然后乘末班地铁回来，我以为他会先睡，但他仍然坐在
床上看书。第三天晚上更迟，我跟几位朋友喝了点酒，快闹到凌晨了，回来时他仍然没有睡。我借着酒劲倒头便睡，但酒喝多了口渴，中间醒了，当时房间里静悄悄的，我正准备下床找水，突然一阵呼噜声排山倒海而来，尔后沉寂不多时，便又是一阵令人恐怖的呼噜声。天哪，我知道很多人睡觉打呼噜，但打得如此惊天动地的，还真是第一回领教。
我突然明白他为什么每天晚上要让我先睡了，当时便有几分感动。我们素不相识，连名字都叫不上来，但为了不打扰我的安眠，他非得等我回来先睡了才肯睡下，天天如此，且再晚也等我。
那天晚上，在他呼噜声的轰炸之下，我一直无法再入睡。第五天晚上，我看他哈欠连天的样子，便早早睡了，而且很快就装出睡熟的样子。果然，我听到他脱衣躺下后的声音，不一会儿，便像大功率发动机一样呼噜起来——这验证了我的判断。
我不知道自己为什么要这样做，应该是被这个陌生人感动了，我有必要报以自己的善意。如此而已。
第六天我就回家了。
五年过去了，这个故事一直保留在心底。记忆有时候真的非常奇怪，那一年这个世界肯定发生了很多大事，但我没有任何印象，却莫名其妙地记住了与这个陌生人交往的所有细节。当初的感动，仍然保持着同样的温度和鲜活，仿佛只要伸出手来就能触摸到。
那个春天，我感受到了一个陌生人的善良，也奉献了自己的善意。它很小，但很美。 种瓜得瓜，种豆得豆。有人说，善良是一颗弹力球，你把它打出去，接球的人就会再把它打回来，重新回到你手上。
善良和快乐，都是能传染的。所以，当你不快乐时，应该找一个乐观的朋友聊聊天；当你抱怨这个世界太寒冷时，你应该先试着让自己热起来，好让周围的人看到你温暖的笑。
（选自《祝你幸福》）
佳作展示一
小议成功
魏小宇
说到成功，我们就会想到那些风光无限的成功人士。那么他们是靠什么成功的呢？智慧？拼搏？机遇？我觉得不仅仅是这些，最主要的是他们有创新意识。
我曾经看过这样一个故事：美国历经百年风雨的自由女神铜像被翻新后，工地上留下了200吨废料难以处理。这时一个名叫斯塔克的人，自告奋勇，主动承包了清理工作。他将废料分类整理，把废铜皮改铸成纪念塔，废铅改铸为纪念币，将水泥碎块整理做成小石碑装在
篇三：记叙文写作指导之全程训练
陈华彦
教学目标：让学生获得有关记叙文方面的知识，培养学生写记叙文的能力。
教学重点：培养学生写记叙文的能力。
教学难点：重点即难点。
教学设想：本学期所学的课文大多是记叙文，学生对记叙文获得了一些初步
的、零碎的知识，第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理，
使这些零碎的知识系统化，后半部分主要是实践，让学生分析已学
过的一些课文，第二节课，学生先自己练习写一篇记叙文，然后再进行分析。
教学过程：
一、导语。（提出此节课的目的）
二、对记叙文知识的整理：
1．教师提问：记叙文的六要素是什么？
先指名回答，然后教师归纳总结：
进一步明确：
▲写作时要根据实际情况，把记叙的六个要素交代清楚。
不需要交代读者就明白的，可以省略。
▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
2．教师设问，学生讨论：
面对你所拥有的材料，你如何进行选择，例如老师要你做一篇题为"一个乐于助人的人"的文章，你拥有他的如下材料：
（1）他帮助孤寡老人。
（2）他勤奋学习。
（3）他生活勤俭。
对这些材料，你选哪一个，为什么？
→围绕中心选择材料。
3．再提问：材料选择好了，你是对所有选的材料着同样的笔墨，还是有详有略，对于详略的问题，我们在写作时应遵循一条什么样的原则？
→最能表现文章中心意思的材料要详写，同表现文章的中心意思有些关系的次要材料，要略写。
三、对已学过课文的具体分析：
1．要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。
2．找出本文的中心。
《记叙文写作能力训练》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/95223.html
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