篇一：教师教学质量评价方案
教师教学质量评价方案
一、教学常规
（一）学期计划
开学初教师根据学校教务工作计划、教研组工作计划、专业教学计划和教学大纲的要求，密切联系教材和学生的实际制订工作计划，一式二份，一份自存，一份交教务处。其内容包括：(1)本期教学目的和任务；(2)学生情况分析；(3)教材内容分析；(4)教学进程与实验实习安排；(5)教学措施。
（二）备课
教师必须在深入钻研教材，了解学生情况的基础上，认真研究文化课与专业课知识的相互交叉和渗透，研究理论与实际的结合，研究教法，恰当地运用教学参考资料，精心写好教案。教案要求有总课时数、课题、教学目的、重点、难点、教学准备、教学过程（新教师要求写详案）、知识小结、布置作业和预习要求等基本环节。教师无教案不得进入课堂讲课，提倡教师任教的每一门课程有一周的超前教案。做到一堂一案，严禁备统课和无指导作用的简案。有条件的专业和学科强调集体备课。
（三）上课
教师要认真实施教案，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使教与学同步，获得教学最佳效果，做好课前准备，按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂，不无故离开教室，未经教导处同意，不擅自调课、停课、代课，遂循教学规则，教学重点突出，教学方法得当，教学语言清晰，讲究教学效果。
（四）作业布置与批阅
文化课作业份量要适当，要求要严格，语文要有课文练习，每课批阅一次， 作文全期大作不少于６篇，要求详批详改。５篇小作，５篇只查不改。数学每天批阅一次。英语一、二年级每周批两次，三年级每周批四次。专业课作业除完成书本上的练习题外，任课教师还应根据需要布置一些室外作业，让学生进行实地
操作练习。书面作业和室外作业教师都要及时批阅和检查，周课时在３节以内（含3节）的每周批阅一次，周课时4节每周批阅2次，周课时5节每周批阅3次，周课时6节及以上的每周批阅4次。作业批改要及时准确，字迹工整，符号统一，要有批阅累计次数，具有指导性启发性，批改作业应作好记录，优秀作业要表扬，不好的要重做，缺漏的要补做，错的要更正，要把作业记入平时成绩。
（五）听课
１、学校领导要深入教学第一线，经常听课。听课每周１－３节，全期不少于１５节。
２、各教研组每期要举行３－５次公开课，进行教学专题研究。公开课要集体备好课，印发教案，交教导处备案。教研组长每周听课１－３节，全期不少于１５节。
３、教师要相互听课，包括文化课与专业课之间，文化课与文化课之间，提倡新老教师和文化课与专业课之间的相互学习，高级教师全期听课１０节，一级教师１５节。三年教龄以内的教师听２０节，新教师听课不少于３０节〈以上听课如有作假，每发现一节扣２０元〉
（六）教学辅导
教学辅导是课堂教学的必要补充，教学辅导的主要任务是：(1) 负责好辅导时间内的纪律；(2)释疑、解难、指导方法。要求不迟到、不早退，兼顾所负责的班级。
（七）教学检查
教务处每期进行三次教学检查。
第一次，开学初进行，检查教师的学期教学计划。
第二次，期中进行，检查教师的备课、听课、作业批阅及教学计划的执行情况，并召开学生座谈会，听取学生的意见，及时反馈给教师，帮助改进教学。
第三次，期终进行，检查教师教学计划的完成情况及领导与教师的备课、作业批阅、听课情况等。期终教学检查应对教师的教学作出基本的估价，并将其
情况填表存入教学档案。根据学校实际情况，也可能采取随机抽查和定期检查相结合的原则进行。
（八）学业成绩考核
学校每期组织期中、期末两次目标考试，命题、制卷 、评分、统分均由教务处统一组织。专业课的考试要有一定份量的实践题，考核学生的动手能力，学期成绩总评包括平时成绩和作业（占３０％），期中考试（占３０％），期末考试（占４０％）。
二、教研教改
教师参与教学研究，是增强教学能力，全面提高教学质量的一项重要措施，所有任课教师都应积极参加教研教改活动，每一位教师要参与一个课题研究，全期必须写一篇教学论文或教学心得，参加教研教改活动不少于６次。
三、教学质量评估量化计分办法(见下页）
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篇二：教学质量评估方案
2012——2013学年度
砚川联办小学教学质量评估方案
一、评估目的
教学工作是学校工作的重要组成部分，是提高教学质量的关键，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大。开展教师教学质量评估的意义在于促进学校教学工作的全面改进和提高，推进教学改革向纵深发展，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍。同时，也作为教师职务岗位考核的一项重要指标 二、评估的标准：
1、以商州区教育局相关文件和指示为标准
2、坚持做到方向性、科学性、可行性和客观性原则。 3、坚持过程与效果要相结合的原则 三、评估的准备：
1、成立评估小组 组长：翟高建
副组长：林建荣、王小建 成员：全体教师
2、明确评估的目的，选择评估的对象，制定评估的标准，确定评估的方法。 四、评估的内容：
根据教学工作的过程与效果要相结合的原则，教学质量评估的内容可分为三大方面：一是教学素养的评估；二是教学过程的评估；三是教学效果的评估。
1、教学素养的评估是对教师思想品质修养和业务能力素养的评估。主要是根据“教师职业道德规范”和“中小学教师教学基本要求”等国家的有关政策法规的内容，通过考察教师平时的表现及各方面反馈信息等来进行判断。
2、教学过程的评估是对教师课前、课上和课后等全部教学过程的评估。它的任务就是要诊断与教学过程相关的各种因素对教学成果产生各种效果，从而决定改善教学过程的实施，使教师充分发挥主导作用，以求达到预期教学目标。
3、教学效果的评估是一项终结性的评估，主要是通过学生的学力状况以及学习兴趣、态度、习惯等去观察教学工作的质量。教学效果的评估必须按照大纲的要求来判定学生达到目标的程度，主要以期末检测结果为依据。 五、评估的过程：
1、教学素养 主要分成三个项目：工作态度（40分）、师德修 养（30分）、出勤情况（30分）。每学月组织评一次，再取平均值。
2、教学过程 按教科室统一检查项目检查：制定计划5分，备
课30分，上课25分，作业批改20分，辅导活动10分，教研活动10分。具体见《教学工作六认真检查登记表》
3、教学效果 以期末检测为依据。按巩固率30，合格率30，优生率20，平均分20计算。
砚川联办小学教学成绩统计表
单位： 年级： 填表人： 2012年5月
4、加分项目
加分项目设科研成果奖、公开课、研究课、观摩课、示范课、优质课、文章发表、育才奖，加分额度以教科室颁发的《教职工评职晋级、评优评先等工作绩效量化细则》为准。
5、评估结果
教学素养、教学过程、教学效果三项以共100分计算，其中教学素养占10%，教学过程占10%，教学效果占80%。加分项目另算，
砚川联办小学教育质量综合评价方案
一、 指导思想
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和陕西省《关于进一步规范中小学深入实施素质教育的意见》精神，认真落实《商洛市深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念、切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现本校均衡发展。 二、 评价内容
分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。 三、 评价标准 1. 办学行为（10分）
（1） 开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。课表、
课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。（2分） （2） 严格执行全市统一制定的学生作息时间，不得随意调整，确保
学生每天在校集中教学时间不超过6小时。（2分）
（3） 有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作
业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休
日没有随时展示才艺。（3分）
（2）努力构建健康和谐向上的班级文化环境，全面加强“三风”建设，设计出班旗、班徽，确定好班训、班歌，教室布置精巧和谐。（3分）
（3）工作成绩显著，获市级以上表彰奖励。（4分） 四、 考评办法
采用分级考评、分层考评与分块考评相结合。 五、 考评奖惩
根据综合考评结果评优表模，并与教师绩效考核挂钩；对发生师生违法犯罪、重大安全责任事故、违背省“五严”规定被上级教育行政部门通报批评或产生其它重大负面影响的，均实行“一票否决”；对班级考评较差或退步较大的，认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改，以促进本小学教育均衡发展。
砚川联办小学 2013年4月
篇三：教育教学质量评价方案
教育教学质量评价方案
（2012---2013年）
官渡镇魏寨小学
2012.9
教育教学质量评价方案
（2012--2013年）
为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《魏寨小学教育教学质量评价方案》。
一、教育教学质量评价的目的和意义
教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。
教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则
（一）发展性原则
树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。
（二）导向性原则
着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
（三）实效性原则
以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。
（四）激励性原则
通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进学校整体提升教学质量。
（五）综合性原则
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方
位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。
要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教学质量评价的内容
以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。
四、教学质量评价的方式方法
（一）主要方式
《教学质量评价方案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/95232.html
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