篇一：噪声的危害和控制教案4
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篇二：物理教案：噪声的危害和控制
物理教案噪声的危害和控制
作者：佚名 文章来源：互联网 点击数：181 更新时间：2007-2-10【我要加点】
教学目标
知识目标：
1.知道乐音和噪声的区别．
2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径．
能力目标：
将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力．
情感目标：
从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．
教学建议
教材分析
本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声．
教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识．随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义．教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径．教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境．
本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．
教法建议
1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今
社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题．所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际．课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等．
2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径．在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系．例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：
声源的振动 介质（空气）的振动 鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①② ③
联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处．最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案．
3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合．但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲．
教学设计示例
示例1：
教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.
教学难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径
教具：录音机、录制好的磁带
教法：学生阅读讨论
教学过程：
（一）新课引入
用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.
学生指明这是噪声.
点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.
（二） 新课教学
阅读提纲：
1． 从物理学的角度看什么是噪声？
2． 优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）
3． 从环境保护的角度看什么是噪声？
4． 上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？
5． 你知道城市噪声的来源主要有哪些？
6． 噪声的等级用什么计量？
7． 你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）
8． 你认为应怎样减弱噪声？
9． 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？
10．你对学校环境改善有哪些建议？
学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.
（三）小结
1． 噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
2． 噪声的等级划分——分贝.
3． 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.
4． 减弱噪声的途径
示例2：
（一）新课引入
教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入
（二） 新课教学
一、 噪声
举出不同事例
（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
（2）在音乐厅听音乐
（3）入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）
一些声音的分贝数和人的感觉
常 闻 声
贝 数（dB）
感觉
微风吹动树叶沙沙声
耳语
10
20
极静
静夜
室内一般说话声
30
50
安静
大声说话
嘈杂的闹市
70
90
较吵闹
电锯
110
很吵闹
响雷
螺旋桨飞机起飞
120
130
鼓膜震痛
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射
140
150
无法忍受
通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.
三、噪声的控制
与第一节教材中相应知识相连系：
在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：
声源的振动 → 介质（空气）的振动 → 鼓膜的振动引起神经反应听到声音 ① ② ③
联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.
问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？
总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等.
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.
请同学提出环境保护的建议.
（四）总结、扩展
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.
（五）布置作业：
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.
板书设计
探究活动
1）【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查
【组织形式】个人或自由结组
篇三：2.4噪声的危害与控制教案
1.4噪声的危害与控制
教学目标：
一、知识与技能
1、了解噪声的来源和危害；
2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。
二、过程与方法
1、通过观察体验，了解防治噪声的方法；
2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力；
三、情感态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
教学重、难点：
重点：噪声控制的途径
难点：1、噪声的危害；
2、提高学生环保意识。
教学过程：
【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。（手机播放一段轻音乐）大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻??你就要睡着了??突然，你家隔壁传来这样的声音（播放一段嘈杂的声音）此时的你有什么感觉？
【生】很不舒服。
【师】是的。优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。这是从环境保护的角度来定义的,既是：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。（板书: 噪声的概念：1、从环境保护角度定义：凡是妨碍人们正常休息、学习
和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声）
【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规则振动时发出的声音）
【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们了解的有哪些地方会产生噪声?
【生甲】街道上车的声音。
【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。
【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。
【生丁】图书馆里人的说话声。
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【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。老师将你们说的这些噪声来源归结为以下几个方面??（板书：噪声来源: 1、交通运输噪音 2、施工噪音 3、工业噪音 4、社会生活噪音）
【师】同学们知道当今社会有几大污染吗？这几大污染指的是什么?
【生】有水污染、大气污染。
【师】除了水污染、大气污染，还有噪音污染、固体废弃物污染。今天我们要说的就是噪音污染。既然是污染，不言而喻，对我们，对社会环境，肯定就存在一定的危害。那么具体的噪音污染有哪些危害呢？它的危害程度到底有多重呢？我们一起来看看教科书25页至26页的“噪声强弱的等级和危害”。
【师】噪声有强有弱，为了方便，人们用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。人们规定0dB为人们刚能听到的最微弱的声音。而较为安静比较适合人们工作学习和休息的环境呢就是30dB~40dB左右,比如图书馆、卧室这些地方。如果当某个人说话的声音到达70dB的时候，就会影响干扰其他人的谈话，甚至影响别人的工作效率了。
【师】这是因为拖拉机在工作时的声音很大，机械厂车间里的声音也很大，达到了100dB左右，人要是长期生活在90dB以上的环境中，听力会受严重影响，产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；
【师】如果声音达到150dB的环境，人的鼓膜会破裂出血，导致人失去听力。同学们看，噪声的危害是不是很大呢？
【生】是。
【师】刚才我们说的不同等级的噪声存在这许多的危害，现在我将在这些危害总结为两个方面——心理影响和生理影响。哪些属于心理影响，哪些属于生理影响呢？
（学生回答，老师板书）
（板书：心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息等 生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡的情况。）
【师】既然噪声的危害如此之大，我们是不是应该想办法防治和控制它，减小它对我们生活和生理的影响呢？对此，同学们都有哪些办法呢?
【师】在回答这个问题之前，请你们先思考两个问题。声音从产生到我们人耳听到它，共有几个阶段？分别是那几个？
【生】三个。声源振动发出声音、在介质中传播、鼓膜振动听到声音。
【师】很好。完全正确。
（板书： 控制噪声 声音从产生到人耳听到：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动引起听觉）
【师】声音从产生到人耳听到，共经历三个阶段，那么同学们想想，为了使我们听到的声音尽可能的小，我们可以从哪几方面入手，采取哪些措施？
【生甲】捂住耳朵。
【生乙】用东西把发声体罩住。
【生丙】可以把门关上。
【师】嗯，同学们的办法还是挺多的啊。甲同学说的捂住耳朵，其实就是在人耳处减弱噪声，对吧？那么乙同学说的是在什么地方减弱噪声呢?还有丙同学说的呢，又是在什么地方做处理了？
【生】乙同学的是在声源处减弱噪声，丙说的是在传播过程中减弱。
【师】对，很好。除了这三位同学说的方法外，其他同学还有别的办法吗？
【生甲】可以戴上耳罩或者耳机。
【师】戴上耳罩或耳机是属于在哪个阶段减弱噪声？
【生】在人耳处。
【师】嗯，在人耳处减弱。还有其他的吗？
【生】可以给声源装上消声器。
【师】不错。装消声器。同学们所说的这些方法，其实归结下来还是三个方面来减弱噪声的，对不对？就是刚才说的三个阶段——声源处、传播过程中还有人耳处。在声源处控制其实就是防止噪声产生，传播过程中控制相当于阻断噪声的传播，而在人耳处控制就是防止噪声进入我们的耳朵。
（板书：控制噪声 防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵）
【师】好了，想必大家对噪声、及其危害和如何控制它都有了一定的认识了。现在我们来看书上27页图1.4-4看看这几种措施分别属于哪一类?
【生】摩托车的消声器属于防止噪声产生，隔音板属于阻断噪声的传播，戴耳罩属于防止噪声进入耳朵。
【师】好的。回答正确。现在我们来回顾一下这节课我们都学了哪些知识。首先了解的是噪声的定义，从环境保护以及物理学两个角度来定义的。环境保护：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 物理学：发声体做无规则振动时发出的声音。接着我们说了噪声的四个来源地——交通运输、施工、工业、社会生活。再接着我们说了噪声给我们的生活和健康带来的两个方面危害——生理和心理危害。为了尽可能减小噪声对我们的危害，我们根据声音产生到传入耳朵的三个阶段找到了相应的控制噪声的途径——防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入耳朵。
【师】由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。因此，同学们也应该为我们的生存环境贡献自己的力量。对于这一点，我们可以做的有很多。比如说，树木就可以很好的阻挡噪声的传播，因此我们可以在我们居住的周围栽种更多的花草树木。又比如，为了不影响别人正常的作息，我们尽量不要大吵大闹等等。从现在开始，为了早日消灭噪声这个“隐形杀手”努力吧同学们！！另外，同学们可以思考一下，能不能用什么可行的方法将这些声音加以利用，使其成为有用的东西呢？这是你们回去以后的任务哦，回去搜集关于声音的利用的资料。下节课，老师要提问的哦。
1、【师】
《噪声的危害和控制》出自：百味书屋
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