篇一：地球的宇宙环境教学设计
篇二：第一节地球的宇宙环境
第一节 地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识
天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约为140亿光年。
二、多层次的天体系统
1．天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称。 2．天体系统
(1)天体系统的形成：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。
(2)天体系统的层次
地球
??⑨地月系?月球 ?⑦银河系?⑧太阳系?
?其他行星系总星系?
?其他恒星系
?
?⑩河外星系
?????
3．银河系及河外星系
(1)银河系的组成天体主要是恒星和星云两类。
(2)银河系与河外星系是同级别的天体系统，所有的星系合在一起，构成总星系。 4．太阳系和地月系(太阳系示意图) (1)太阳系
八大行星的特征
(2)地月系：由地球与其卫星月球组成。 三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性：
在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
1
第二节 太阳对地球的影响
一、太阳辐射与地球 1．太阳辐射
太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 2．波长
(1)范围：0.15～4微米。
(2)分为可见光、红外光、紫外光三部分。 3．能量分布
太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段，约占总能量的50%。 4．对地球的影响
(1)是地球大气运动、水循环的主要能源。 (2)为人类提供了源源不断的能源。 5.影响太阳辐射的因素
(1)纬度：纬度低，太阳高度大，太阳辐射强；纬度高，太阳高度小，太阳辐射弱。 (2)天气：天气晴朗，阴天少，日照时间长，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。
(3)地势：地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，日照强度大，太阳辐射强；反之太阳辐射弱。
(4)大气透明度：大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强；反之太阳辐射弱。 二、太阳活动与地球
第三节 地球的运动
一、地球自转的基本特点
2
(一)．昼夜交替现象。 晨昏线的判读：
(1)晨线:夜→昼，昏线:昼→夜
(2)晨昏线平分地球，是过球心的大圆； (3)晨昏线平面与太阳光线垂直； (4)晨昏线永远平分赤道； (5)晨昏线自东向西移动(15°/小时)，与地球自转方向相反。 (二)．地转偏向力。北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏。 (三)．地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。 经度每隔15°，地方时相差1小时，经度相差1°，地方时相差4分钟。 1．地方时与区时的计算 (1)计算公式
某地地方时＝已知地方时±4分钟/1°×两地经度差 某地区时＝已知地的区时±两地的时区差×1小时(东加西减) (2)地方时与区时的换算
如果已知某地地方时求某个时区的区时，利用时区数×15°，求出该时区中央经线，然后按地方时计算求出中央经线的地方时就是该时区的区时。 (3)经度与时区的换算
如果已知某地经度，判断该经度所处的时区。方法是：已知经度÷15°，余数小于7.5°，则商为时区数；余数大于7.5°，则时区数为商＋1。 2．日期范围的确定
(1)同一时刻下，全球可以同时有“今天”和“昨天”两天存在，也可以大致都是“今天”一天存在(当零时经线与180°经线重合时)。“昨天”的范围是由0时向西到180°经线。“今天”的范围是由0时向东到180°经线。 (2)180°经线只是原则上的一条国际日界线，并不与实际的国际日期变更线重合。 三．地球的公转
1．轨道：地球绕太阳运行的路径叫公转轨道。地球公转轨道面叫黄道面。地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。 2．方向：沿公转轨道自西向东。
3．速度：近日点(1月初)速度快，远日点(7月初)速度慢。 4．周期：地球公转的周期为1年，约为365日6时9分。
5．黄赤交角：地球的赤道面与黄道面之间的夹角，叫黄赤交角，约为23.5°。也可以说地轴与黄道面之间约呈66.5°的夹角。
3
四．地球公转的地理意义
(一)、正午太阳高度角的变化
1．太阳高度角：太阳光线与地平面的夹角。一天中，太阳高度角的最大值出现在正午。太阳直射点所在纬度的正午太阳高度角为90°。
2．空间(纬度)变化规律：由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。 3．时间(季节)
(二)1．昼弧和夜弧：晨昏线把所经过的纬线圈分成昼弧和夜弧两部分，某点所处的纬线上，昼弧长，夜弧短，则该点昼长夜短；反之则昼短夜长。 2．变化规律
(1)赤道地区：全年昼夜平分；其他地区随纬度的增高，昼夜长短变化幅度加大；极圈内出现极昼、极夜现象。 (2)以北半球为例。
直射点在北半球，北半球昼长夜短，纬度越高昼越长； 直射点在南半球，北半球昼短夜长，纬度越高昼越短；
直射点向北移，北半球昼渐长，夜渐短；直射点向南移，北半球昼渐短夜渐长。 (3)南半球的情况与北半球相反。
(4)二分日前后：全球各地昼夜平分，均为12小时。 (三)、季节更替 1．成因
2．不同纬度的季节变化
(1)低纬度地区全年皆夏，季节更替现象不明显。
4
(2)高纬度地区全年皆冬。 (3)中纬度地区四季更替明显。
(四)、五带划分
1．依据：由于昼夜长短和正午太阳高度的空间变化，使得太阳辐射在空间上产生差异。 2．界限：南、北回归线和南、北极圈 。
3．五带分布(从北向南)：北寒带、北温带、热带、南温带和南寒带。
第四节 地球的结构
一、地球的内部圈层
??概念：地震的能量以波动的方式向?? 外传播
纵波：传播速度较快，能在固??地震波?? 体、液体中传播分类?1．划分依据???横波：传播速度较慢，只能在
??? 固体中传播
?界面：地壳、地幔、地核三个主要圈层之间的? 两个界面依次称为①莫霍面和②古登堡面
2．内部圈层
5
篇三：1 地球的宇宙环境
1.1 人类认识的宇宙
各位领导、各位老师：
大家好！我来自地理系06级二班的同学。我今天说课的题目是《地球的宇宙环境》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计个方面来对本节课展示我的教学设计。
首先说教材，教材是湘教版高中地理必修一第一章第一节。本节课作为第一章的第一课，是高中地理学习的导入课。本节内容属于基础性知识，并涉及到对宇宙空间的理解，虽然说不是高中地理最重要的内容，但具有最重要的基础的地位，不容忽略。本节内容一课时完成。 下面说下教学目标：
（一）、知识与技能
学生通过学习要 （1）初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。 （2）知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 （3）理解地球上产生和存在生命的条件与原因。
（二）、过程与方法
1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2、通过阅读图片，画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
（三）、情感态度与价值观
通过学习地球的宇宙环境使学生意识到宇宙是物质的、以及时科学的宇宙观。用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。
（四）说重点和难点
1.重点：天体系统的层次，它也是本节课的难点。
依据：从教材方面：宇宙空间物质是比较复杂的、甚至设涉及到一些物质结构问题，较为抽象。从学生方面：虽然学生有了一定的只是储备，但是学习专业的地理知识还是有一定难度的。由此将之作为本节课的重点与难点。
二、说教法和学法
（一）教法：本节课我主要运用的教学方法有讲解法、导学法、归纳法、讨论法等，针对不同的知识点我将采用不同的教学方法。我将结合有关的材料和图来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题；采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。本节课涉及的天文知识较多，而且一些内容比较抽象，所以在教学过程中我将对一些内容作适当的补充，让学生更容易理解。
（二）学法：建议学生通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
（三）教学评价：我主要运用表扬性评价、鼓励性评价和测试性评价。在教学过程中，通过提问回答和相互讨论来及时了解学生掌握知识的情况，以及运用知识的能力，对表现好的学生进行表扬，对表现欠佳的学生进行引导与鼓励。如在新课学习完后，我将在黑板上画出天体系统的层次图，留出部分空格，随机的抽一些学生来填写，并请另外一些学生来评价，用这种方法来检测学生对知识的掌握情况。
三、教学过程
（一）导入新课
我会先用一句话：“上知天文，下知地理”来导入本堂课。
（二）引导讲解——人类对宇宙的认识过程
人类对宇宙的认识过程我着重从空间和时间上来叙述。我将简单的向学生回顾人类对宇宙认识的几个具有代表性的阶段，天圆地方——地心说——日心说——星系——宇宙，让学生概
括的了解到人类对宇宙的认识的确经历了漫长的过程。给学生一个发展的观点，即人类对宇宙的认识不断得到修正，不断地接近真理。
让学生浏览书本第6页的阅读，让学生互相讨论下，他们熟悉的天体以及他们所知道的关于天体神话故事。之后引出“可见宇宙“的概念，提出衡量天体之间距离的单位—光年。 让学生阅读书本6页的活动，引出光年的概念，让学生动笔计算人类已经观测到得半径有多少千米？以及互相讨论对它的感慨。通过计算与讨论，让学生意识到宇宙无边无际，有待我们进一步探索。
（三）配合插图，讲述讲解——天体及天体系统层次
这部分内容包括了两个知识点。第一个是天体，我将列举一些学生比较熟悉的物质类型，比如说彗星、流星等。然后给出天体的概念，并充分的利用教材上的图13，让学生结合旁边的小字进行阅读，让他们对各种天体有一定的了解，加强对他们的科学教育。由于教材受篇幅限制，没有举例说明，我在讲课时会结合有关的资料作些补充。第二个知识点是天体系统，这是本节课的一个重点，我将从学生比较熟悉的一句话着手：“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”这样就很容易引出了天体系统的概念：是指天体之间的相互吸引和相互绕转。然后我在分别从组成和尺度两方面简单的说明地月系、太阳系、银河系、河外星系、星系等不同天体系统。并指出不同天体之间的关系，我将板书天体系统的层次关系，让学生能有一个清晰的条理性。
（四）识图讲解——八大行星
我将让学生在太阳系的示意图中找到地球在太阳系中的位置，并提醒学生注意小行星带的位置，然后我再把八大行星作一个简单的介绍。这部分内容学生比较感兴趣，让学生来谈谈他们对八大行星有哪些了解？让同学阅读11页的表格。让学生从行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据中，看出地球与其他行星相比，尤其是类地行星相比，并没有什么特殊的地方，这样就自然而然的引出了地球是太阳系中一颗普通行星。为以下内容作一个铺垫。
根据中学生的接受能力、心理特征，以及教学任务和内容，本节的新课讲授大概在35分钟左右。之后，我将利用剩下的时间让学生做课堂练习，同时解答学生的疑问，进行师生交流，收集学生的反馈信息，促进教学相长。
(七)板书设计
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识
1. 可见宇宙
2. 2.光年
二、多层次的天体系统
1. 银河系和河外星系
2. 太阳系和地月系
《地球的宇宙环境》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/95164.html
转载请保留,谢谢!