篇一：旅鼠之谜公开课教案
知识与技能：积累文中重要的词语，了解北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法：通过朗读、讲解、讨论课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示。
情感·态度· 价值观：培养学生科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然、接受自然无穷的启示。
二、重点：把握本文独特的写法，领会文章给人的启示。
三、难点：领会文章给人的启示。
四、教学方法：阅读法、讲授法、讨论法
五、教学过程
（一）、教学准备：多媒体
（二）、新课导入：一对北极旅鼠一年竟能繁殖近100万只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集
（1）、检查预习，夯实基础
1．读准下列黑体字的读音。
媲美（pì） 挑衅（xìn ） 笃信（ dǔ ） 迷惘（wǎng ） 啮齿（ niè ）苔藓（xiǎn ） 前赴后继（fù ）
2．解释下列词语。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
（2）、阅读课文，整体感知
提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确： 归纳旅鼠的几大奥秘：
1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。（繁殖能力强）
2．能够根据条件控制繁殖。达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。（自杀减员）
3．周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。（集体海葬）
（3）、探究活动
1．旅鼠奇特的行为给我们哪些启示?
学生讨论、共同交流。
启示示例：
第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。
2．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?
学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。
19727000口将超过60亿??如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍??到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量??到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!??看来很明显，如果目前的趋势持续下去??将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。
预备环节（根据课堂时间选用）
（4）、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些？
（5）、感知文体特点
想一想，本文和一般的说明文有什么不同？
记叙的六要素
时间： 有一天
地 点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人 物： “我”和丹尼斯?马洛拉斯先生
事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。
事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。
事情的结果： 丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。
本文写作上最大的特点：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式（框架），借助对话来介绍科学知识。（是记叙文和说明文的杂交品种）
（6）、课堂小节：
本文是一篇“运用记叙文的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
（7）、布置作业：
1. 本文的结构运用的是什么方法？这种方法有什么好处？
2. 本文作者写这篇文章的仅仅是在向人们介绍关于北极旅鼠的不解之迷吗？还有另外的
什么用意吗？
3. 作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用的方法有什么值得赞赏的？
4. 选用《课堂练习册》
五、板书设计
旅鼠之谜
的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。
篇二：旅鼠之谜公开课教案
《旅鼠之谜》
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解北极旅鼠的三大奥秘。
（2）理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。
2、过程与方法
（1）速读课文，从文中筛选主要信息。
（2）自主、合作、探究、学讲结合，理解文章给人类带来的启示。
3、情感、态度和价值观目标
激发学生探究科学奥秘的好奇心，引发学生对人类自身发展的思考。
二、教学重点、难点
教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。
教学难点：理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。
三、课时安排：一课时
四、教学过程
（一）、成语竞赛,导入新课
1、出示成语
贼眉（ ） 眼（ ）目寸光抱头（ ）窜
胆小如（ ） （ ）肚 鸡 肠投（ ）忌器
（二）、了解作者
地质研究所研究员，享国家地震局受政府特殊津贴的有突出贡献的科
学家。
1998年，第六次进入北极考察，
（三）、检查预习
1、对于旅鼠你了解了哪些知识？
它常年居住在北极.毛色灰黑,体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠
要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。
它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食
性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它
一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称它为“肥胖忙碌的收割机”。
它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以它
为食。一对雪鹗和它们的子女一天可将它们吃掉100只。甚至于食草的
驯鹿，也会对它们大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。
2、生字词。
你能读准下列划线字的读音吗？ 媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 迷惘（）啮齿（） 苔藓（ ） 前赴后继（ ）
（四）、我问你答，整体感知：
1、本课以“旅鼠之谜”为题，重点在哪个字上？
2、作者介绍了旅鼠的哪些“迷”，在课文中划出有关的语句，用自己的
语言加以概括。
（学生分小组交流讨论。）
明确：三大奥秘
第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇
怪的自杀行为。
第三大奥秘:死亡大迁移
3、以讲故事的形式讲述旅鼠的奥秘。
（合作 交流 学讲结合）
（五）、合作研讨，深层探究：
1、作者写这篇文章只是简单的为我们介绍旅鼠之谜吗？
2、那是为了什么？从文中那一句话可以看出来？ 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
3、从课文中可以获得哪些启示？
（学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。）
? 人类应控制人口数量
? 人类应注意自我调节，以求和谐发展
（六）、拓展延伸，激发兴趣
1,、旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自
然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本
永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？
2、随堂练习。
（七）、作业布置
写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。 可采用 “……之谜”的方式
（八）、板书设计
旅鼠之谜
位梦华 三大奥秘
繁殖能力惊人 自我暴露于天敌交死亡大迁移 （反思）
篇三：《旅鼠之谜》教学设计-教学教案
1． 培养学生研究能力
3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法
教学重点
1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2． 培养学生的探究能力
教学过程
(一) 课程导入
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的
（四）检查预习
1．读著准下列加点字的读音
媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）
2．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）
（六）讨论与探究
（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）
（七）拓展迁移
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。
（八）布置作业
1．模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉
2．学会用下列成语造句
鼠目寸光——
前赴后继——
相辅相成——
道听途说——
《《旅鼠之谜》教案》出自：百味书屋
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