篇一：《大自然的语言》公开课教学设计
《大自然的语言》教学设计
八（2）班 授课人：邓春晓
〇教学目标
知识目标
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
〇教学重点
1。理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
〇教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 〇课时安排
2课时
〇教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
［教学步骤］
一、导语设计
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
翩然（piān）孕育（yùn） 簌簌（sù）
载途（zài） 连翘（qiáo) 萌生（méng）
农谚（yàn） 纬度（wěi）悬殊（xuán shū）
侵害（qīn） 竺可桢（zhúzhēn）
草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì)
多音字：
载zǎi （登载） （转载）（一年半载）
zài （载重） （载人 ）
翘qiáo （连翘）qiào （翘起来）
3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
学生明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五、布置作业
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．收集关于四季放入诗歌，成语。
篇二：《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案
课题：八年级上册第16课《大自然的语言》
执教：涿州实验中学李雅静
执教班级：涿州实验中学八年级 班
●教学目标
知识与技能目标
1．积累 “销声匿迹”等词语。
2．能筛选信息概括要点，理清文章的说明顺序。
3．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
过程与方法
情感态度、价值观
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科
学态度。
●教学重点
1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点， 理清课文的说明顺序，体
会说明的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
●教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
●教具准备：多媒体
●教学方法
1．默读法。
2．讨论法、点拨法。
3．竞赛激励法。
●课时安排
1课时
●教学过程
一 导入新课
有这样一位科学家,他以”一丝不苟”为座右铭,在气象学、气候学、物候学等方面实践着座右铭的精神，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了光彩。他就是早年毕业于哈佛大学的竺可桢.今天这节课我将和同学们一起去了解物候知识,一起去聆听大自然的语言.(板书课题和作者,出示幻灯片)
二 出示学习目标
（一）析词语：积累 “销声匿迹”等词语。
（二）摘要点：整体感知课文，摘录要点。
（三）理顺序：理清文说明顺序。
（四）品语言：品味语言生动准确的特点
三 整体感知课文,理清课文结构
（一）析词语
1．字音：萌发翩然 衰草连天 孕育簌簌销声匿迹载（三年
五载 怨声载道 载客 转载 载歌载舞 千载难逢载入史册风雪载途）
2.字形：衰（衷、哀） 销（消失）
3.字义：1.原意是不公开讲话，不公开露面这里指昆虫都无声无息、无影无
踪了。
2.怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
3.满路，有遍地的意思。
4.动作轻快的样子。
（二）摘要点
1.本文向我们介绍了哪些知识？要求：速读课文，从文中筛选信息，注
意摘录关键语句并勾画出来，回答问题时，请指出所在段落，并大声朗读。
（说明文最大的功用就是把有关事物事理的知识介绍给别人，那么你从本文中了解到了哪些知识？）
明确：
关键语句：
⑴称它为、就是——物候和物候学的含义
⑵物候对于农业的重要性就在这里——物候对于农业的重要性
⑶物候现象的来临决定于哪些因素？首先、第二、第三、此外——物候现
象来临的决定因素
⑷物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的
意义——物候研究的意义
2.由同学们摘录的知识可以看出，本文的说明对象是？你认为围绕物候所谈
的几方面中作者最为重点介绍了物候哪方面的知识？
明确:物候或物候学。最为详细地介绍了决定物候现象来临的因素。
（二）理顺序
1．既然决定物候现象来临的因素是本文介绍的重点知识，你掌握了没有
呢，出几个小题考考你。 ⑴三月的内蒙古草原 三月的海南
明确：纬度差异（内蒙古大草原所处纬度较高，主要位于北纬40—45度之间，世界
畜牧专家确认，40—45度左右是最佳的奶源纬度带。海南省的范围由北纬4度附近的曾母暗沙到北纬20度的海南岛北端,跨16个纬度.）
⑵大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
明确：经度差异
⑶这种物候现象是由哪种因素决定的？大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
（大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。）
明确：高下差异.由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
⑷古代三月的长城现代三月的长城
明确：古今差异 2.决定物候现象来临的四个因素先后顺序能调换吗？为什么？
明确：不能，1、从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。 2、纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰。
3.从全文看本文采用了怎样的说明顺序？
明确：逻辑顺序（通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。）
四 探究本文语言特色
品语言
：1
、有关资料 ：竺可桢（
1890 — 1974
），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、
篇三：《大自然的语言》教学设计-教学教案
《大自然的语言》教学设计之七
抚宁巷小学 龚钧煜
预设目标：
1、感受大自然无穷的奥秘和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，根据自己的生活经验补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识。
3、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。
4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用“只要??就能??”写句子。
教学重点：
初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。读懂课文中介绍的五种大自然的语言，根据自己的生活经验补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识。根据课文特点进行字词句篇的积累。
教学难点：
感受大自然无穷的奥秘和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。培养观察思考、探究追问的品质。能初步掌握阅读科普文章的方法，独立阅读。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，懂课文中介绍的五种大自然的语言，感受然无穷的奥秘和乐趣。
2、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能有感情朗读课文。
一、引入新课
出示课题（14、大自然的语言），大自然究竟有哪些语言呢？今天我们继续学习一篇科普文章。回忆阅读方法，归纳阅读思路：作者向我们介绍了哪些科学知识（大自然的语言）？是怎样介绍的？了解这些科学知识跟我们的生活有什么关系？
二、学生自学
学生按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：
1、读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。
2、提出不懂的问题。
3、思考（讨论）：作者向我们介绍了哪些科学知识（大自然的语言）？是怎样介绍的？
三、交流自学情况
1、质疑解疑
理解“准是、编队、年轮、视而不见”等词语的意思，以及诗句的意思。
2、读懂五种大自然的语言所传达的科学知识。学习2——6段。
填写下表：
观察到的现象 大自然要告诉我们
白云飘得高（低） 明天晴（雨）
蚂蚁搬家 天快要下雨了
蝌蚪在水中游泳 春天来临
大雁编队南飞 秋天来临
大树的年轮
树龄
作者是怎样介绍的？这篇诗歌中有哪些句子你觉得特别好的，好在哪里？（结合谈体会，有感情读好这篇课文）
3、学习课文1、7段
怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？读读第1、7段。
“这语言到处都有，仔细观察就能发现。”
“大自然的语言并不难懂，只要你肯观察思考。假如你害怕动脑筋，那就常常会视而不见。”
四、补充拓展
1、你仔细观察过大自然吗？还有哪些语言，你看懂了呢？
2、续写上表，以小组为单位比赛。
3、交流各组表格。
五、巩固字词、熟读课文
六、课外作业
1、收集有关天气变化的谚语，下节课全班交流
提供以下气象谚语网址：
2、背诵课文
第二课时
课时目标：
1、交流天气变化的谚语，丰富自然科学知识。仿写诗歌一节或几节。
2、熟练背诵课文，巩固字词。
3、能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用“只要??就能??”写句子。
一、巩固字词、检查背诵
1、听写部分词语、句子。
2、检查课文背诵情况。
二、交流收集的气象谚语
以小组为单位，交流谚语，学习部分谚语的意思。
例如：朝有棉絮云，下午雷雨鸣。（夏天，晴空中有时出现如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮状高积云。它是在三、五千米的高空，潮湿空气层极不稳定的条件下形成的。到下午，因地面受热，低层大气也处于不稳定状态，伴随这种云将出现打雷下雨的积雨云。故这种“棉絮云”在夏天的早晨出现，可以知道午后将有雷雨。）
三、根据学生收集的谚语，仿写一节或几节诗歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿写参照。）
四、完成练习
1、改写
①出示课文中的两个反问句，说说句子的意思。
②仿照例句，把反问句改成陈述句。
③完成作业本中相关作业。
2、仿写“只要??就能??”的句子。
3、完成作业本中的练习
五、课外作业
1、编写谚语小报。
2、根据自己的喜好，上网了解“大自然的语言”。
《《大自然的语言》教案》出自：百味书屋
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