篇一：《秦兵马俑》教学设计
观察 品味 想象 探究
——《秦兵马俑》教学设计
教材分析：
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册第五单元的课文，是一篇状物类说明文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。在写法上，作者不仅采用了数据、比较，举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。
教学重点与难点：
读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想像，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学对象分析：
鄂西北的学生对地处祖国西部的秦兵马俑知之甚少，他们对被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑古迹怀有强烈的好奇心，求知欲旺盛。本班学生有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，能较好地通过朗读理解，体会和品味，并能展开合理的想象；学习的积极性和主动性较高，能踊跃参与到教学的各个环节中，表演欲望强烈；语言表达能力强，这些都为学习课文奠定了良好的基础。 教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点；积累精彩的词句。
2、能力目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力；学习作者抓住特点观察，事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
3、情感目标：凭借课文的语言材料和多媒体课件中的图片资料，感受中华民族的灿烂文和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
课前准备：
多媒体课件。
教学设计：
一、情境导入，整体感受秦兵马俑的“恢宏气势”。
师导入：举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，使我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万，战军千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
播放秦兵马俑的全景视频图像。
2、学生观看后，谈谈感受。
（设计意图：利用多媒体图像，加上老师的讲解，产生真实的现场场景，刺激学生感官，让学生身临其境，从而激发学生学习的欲望，形成学习兴趣。）
二、自读感悟，体会兵马俑“规模宏大”的特点。
1、自读第2自然段，找一找：从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大？
2、指名交流，相机出示图片。
3、教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积大约8000平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约2000人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说明方法的好处。
4、指导朗读：假如现在老师和你们一起随旅游团来到了秦兵马俑坑的展览厅，你能利用书上的插图和文字给大家当一个小导游介绍兵马俑吗？指名朗读第2自然段。
（设计意图：提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句。品析好词好句，让他们对秦兵马俑规模宏大的特点有深切体会，继而能读好这一段。）
三、读、议、演结合，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。
（1）出示自学要求：
自学4—7自然段，完成：①读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑？为什么？③演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑，如果猜对了，就请你把相关的文字有声有色的朗读给大家听。
（2）指名交流，指导朗读，相机出示各类俑的图片。（如将军俑、武士俑??）
2、学习第8自然段。
（1）观看视频：每一件兵能俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。（出示不同神态的兵马俑图片）
（2）请同学们读读这几种神态的描写。
（3）指导朗读：你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
（4）理解省略号的作用：兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的??好像??”来说一句话吗？
（设计意图：学生根据课文描写，展开丰富的想像，提出自己独特的见解，并能将理解通过绘声绘色的朗读表现出来。在个人探索过程中，学生真正成为了学习的主人，他们的探究能力，朗读能力都得到了训练。）
三、升华中心，感受中华民族灿烂的文化和劳动人民无穷的智慧。
1、（再次出示兵马俑全景图）师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。它惟妙惟肖地（模拟军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。
2、为什么说“秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？”
（设计意图：再次借助多媒体，在大屏幕上投射兵马俑一号坑的全景图，目睹那一行行、一列列、排列整齐、气势恢宏的兵马俑，此时，学生对古代劳动人民的赞叹和民族自豪感已是水到渠成了。）
四、总结全文，课外延伸。
1、总结谈话：秦兵俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪最壮观的考古发现”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列为“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的，也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
2、对于秦兵马俑，你还想了解些什么？学了课文后，你还有不明白的问题吗？让我们上网找到答案（西安秦始皇兵马俑博物馆网站）。
3、作业（自选题）
（1）将本课中精彩词句摘抄下来。
（2）描述课文中你最感兴趣的兵马俑
（设计意图：让学生利用网络进行专题性研究，激发学生进一步探究学习的兴趣，引导学生利用本课所获得知识和形成的技能扩大到校外，课外，从而有效完善自我认知结构，最终完成“秦俑文化”这一知识的构建。）
板书：
14、秦兵马俑
规模宏大：20000m2 142602
八千个六千个
秦兵马俑类型众多：将军俑武士俑古今中外
骑兵俑马俑绝无仅有
神态各异：有的?? 有的??
有的?? 有的??
篇二：19《秦兵马俑》教学设计
《颐和园》教学设计
授课时间：年 月 日 授课教师：
【教学目标】
1.认识课文中的生字
2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，引领学生了解中国的“世界遗产”
3.认真阅读课文，想象课文描写的情景，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】抓住词语“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”， 想象宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。[板书课题]
1、解释课题：
同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）
师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！ （出示课件）
师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）
教师总结：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列为世界八大奇迹之一，这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感齐读课题
二、初读感知，理清层次
1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的。注意读准字音，读顺句子
2、划出作者评价秦兵马俑的语句。那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。
3、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。 （板书：举世无双 享誉世界 绝无仅有）
过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好，你能找到吗？
（1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用）
二、细读课文，探究文本
过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)
规模宏大（2）类型众多 （4-7）个性鲜明（8）
1、感受规模宏大
（1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的规模宏大吧！（学生默读第2自然段，）
（2） 学生读文，自由交流。
（3） 教师根据学生回答并相机出示一号坑图片，让学生感受兵马俑的规模宏大。
（4） 学生有感情的朗读课文，感受秦兵马俑的规模宏大。
（5） 说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。
2、体会个性鲜明
过渡：是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢？
自由朗读课文4-7自然段，看看作者重点介绍了哪几种类型？
3、感悟个性鲜明
过渡：刚才跟着作者的笔触，借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大；通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内，俯下身子去端详那神态各异的兵马俑，感受他们轻微的呼吸声吧！
（1） 朗读第8自然段，你发现了什么？
（2） 出示一组“神态各异”的兵马俑的头像，看到这些图片你最想用哪个词来形
容?(神态各异)
（3） 刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容，你能
用文中的语句来解释一下这个词吗？（有的----好像-----有的----好像-----）细心的同学都发下现了，文中一个省略号，省略了什么？在文中有什么作用？你能发挥想象用“有的----好像-----”接着作者写的再写一个句子吗？
（4） 说说这一段用了哪些修辞方法？
（5） 师生合作朗读第8段。
三、总结课文 拓展延伸
1、 这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、 作业
（1）、选择课文中的几个成语，描写你印象中的秦兵马俑 。
（2）、积累课文中的成语。
四、板书设计：
19秦兵马俑
教学反思： 举世无双 规模宏大 享誉世界 类型众多绝无仅有 个性鲜明
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
姓名：李德学
单位：山东省青州经济开发区徐集小学
联系电话：13791678869
邮箱：hxjxx888@163.com
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《秦兵马俑教学设计》出自：百味书屋
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