篇一：开国大典教学实录
《开国大典》教学实录
临沂八小学校徐健
教学目标：
1、
2、
3、 认识本课生字，会读会写。 有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生
而激动、自豪的思想感情。
教学过程：
一、 直接导入
师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。
师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？ 在哪儿见过这个词语？生：??结婚典礼 毕业典礼 开学典礼
师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？
生：隆重的、盛大的
师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？
生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。
师:带着这样的体会再读课题。
二、 检查预习
1、 我会认
师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。
举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。
生读
师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。
2、 我会写
师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。
学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。
（夸学生占格准、写字舒展大方）
3、 我会想
师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示
（生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置 典礼仪式 阅兵式、群众游行。）
师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示）
师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法，合作完成以下题目。（课件出示）
学生小组合作学习
汇报：
1、 师：哪个小组来汇报第一题？生??
师评价：会学习的孩子总能迅速掌握学习方法，用最简练的语言概括。
2、 师：第二小题，你勾画出了哪些句子？（提示学生：一个同学
读，其他同学注意听，倾听不仅是一种学习方法，也是一种美德）
生读画出的句子。
师：你们都有一双智慧的眼睛，紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们穿行在语言文字中 ，结合你做的批注去寻找、去感受。
三、 品读“典礼仪式”
1、课件出示第五自然段
师：谁先来读第五自然段。 生读
师：如果只请你读群众反应的句子怎么读？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，我还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？
生：??
师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有
师：这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感，
才会有这不约而同的掌声和目光啊，谁能把这三十万人的情感读出来。生读
2、 师：谁来接着读群众反应的句子，（课件出示第七自然段）
生读
师：又是一个一齐，30万人一齐欢呼、一齐欢跃，你能想象一下这是个怎样的画面吗？
生：??
师：此时的天安门就是一个欢乐的海洋，眼前有画面，心中有画面，一定能读好。
生读：个别读，一至两个学生读。根据学生读师随机点评：！（1）你就是这30万人其中的一员呐。（2）听你读，我的耳边响起了一阵阵欢呼声。
师：（课件出示）长城内外，大江南北又让你感受到什么？
生：??
没错，这声音传得多远啊？传到祖国的各个角落。
句子练习：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到沂蒙山，——
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到————————
——————————————————————————
师：谁在读，让这声音传得更远。
师：一齐读，读出气势读出情感，让这声音传到十几亿中国人的心里，也让这声音传遍全世界。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？
生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（贴板书）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师：(课件播放，师叙述)新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
师：让我们一齐来见证1949年10月1日这伟大的时刻吧。（视频播放）
师：让这欢呼、欢跃定格在脑海里，一齐背。
师：毛主席亲自按动电钮，五星红旗升起来了，课件出示;（三十万
篇二：教学目标
教学目标
1.以《开国大典》为例复习场面的描写方法。
2.引导学生在习作中运用“层次清楚、点面结合、突出重点、烘托气氛”这些场面描写的方
法。
3.培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
1.以《开国大典》为例复习场面的描写方法。
2.引导学生在习作中运用“层次清楚、点面结合、突出重点、烘托气氛”这些场面描写的方
法。
教学难点：引导学生在习作中运用“层次清楚、点面结合、突出重点、烘托气氛”这些场
面描写的方法。 我组课题“抓住‘读写结合点’培养学生写作能力”本课以《开国大典》为依托，通过复习
巩固场面描写的方法，让学生把学到的方法运用到自己的习作当中，真正做到学以致用。
本课为了贯彻落实我校“学——导——练”的教学模式：首先让学生以复习的形式结合
课文内容进行汇报交流，复习场面描写的方法，这是“学”的过程；然后教师出示一个场
面描写的小短文，引导学生运用我们学过的场面描写的方法说一说这个小短文是怎么把场
面写出来的，这是“导”的过程；最后引导学生把学到的方法运用到自己的习作当中。这
是“练”的过程。 场面描写：
这篇课文是按照()的顺序叙述的。
先讲：( ）。
然后讲：（ ）——（）、（）、
（ ）。
接着讲：（ ）。
最后讲：（ ）
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场
了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，
有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔
会场。郊区的农民更是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广
场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
场景：层次清楚：思路清晰
点面结合：有概括有具体
突出重点：抓住典型的人物或景物
写出气氛：语言生动
热闹的火锅 刚走进火锅店，一阵热浪就扑面而来，喊声、叫声、笑声也
不由分说地传进我的耳朵，我心想：不管外面多么冷，可是火锅店里还是这么热闹。看一看，
有的正埋头在吃，有的正夹着菜品在锅里涮，还有的正举着筷子眉飞色舞地和同伴神侃??
瞧，有个叔叔用筷子正夹着一片毛肚在锅里涮，不大会儿功夫，他就把滚着
“热浪”的毛肚夹出来放进了嘴里，还没等嚼就突然大叫一声：“啊！好烫啊！”话音未落，
嘴里就冒出一股白气，太“惊险”了！
正东张西望时，服务员已经把我带到桌前坐下，准备上菜了。而那一个个刚
吃完的客人，打着饱嗝，舔着嘴皮，心满意足地离开了火锅店。
小小的火锅店真是生意兴隆啊！
篇三：杨春青《开国大典》教学设计
杨春青《开国大典》教学设计
注：蓝色为二次备课，红色为三次备课。
《读写结合,学习场面描写——《开国大典》教学实录及评析》出自：百味书屋
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