篇一：重庆市一中2015年初三三模语文试题及答案
重庆一中初2015级14—15学年度下期三模考试
语 文 试 卷 2015.6
一．语言积累与运用（30分）
1.下列句子中加点字注音无误的一项是（）（3分） ．．
A．众人和邻居见这模（mó）样，忍不住的笑。 ．
B．戏曲尚未萌芽，诗歌却已奄奄（yǎn）一息了。 ．．
C．美丽的长寿湖湖面上飘着塑料袋，很是煞（shà）风景。 ．
D．除了木瓜树以外，所有结实累累（lěi）的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。 ．．
2.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分） ．．．．
A．缀泣 霎时 花枝招展
B．响晴 郎润 苦心孤诣
C．惊惶 清洌 遍稽群籍
D．做揖 屏障 无精打彩
3.下列句中加点词语可用句后括号内的词替换后改．变．句．意．的一项是（）（3分）
A.大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。（别出心裁） ．．．．
B.詹妮玲珑剔透,我真担心自己会被她笑话。（聪明伶俐） ．．．．
C.传统的家长会、家访，能被“电话家访”取代吗？教师、家长和专家对此莫衷一是。（各执一词） ．．．．
D.黄土高原哪,你生养了这些元气淋漓的后生.也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!（心惊肉跳） ．．．．
4．《故乡》中有这样一句话：“天上张着灰色的幔。”对这个句子的理解，正确的一项是（）（3分）
A．这个句子不是比喻句，其中的“张”字，体现了语言的生动形象
B．这个句子是比喻句，其中句子的本体是“灰色的幔”
C. 这个句子是比喻句，其中句子的本体是“乌云”
D．这个句子是比喻句，其中句子的本体是“天”
5.在《中国人失掉自信力了吗》的一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。（4分）
"自欺"也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下， ? 。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史"，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有确信，不自欺;他们在前仆后继的
战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可， ?。
6.参照下面示例中加点词的用法，自选一组词语，写一句话。（要求：不得选用示例中加点词语）（4分） 示例1：他禁不住使劲拧了一下，于是堂弟“哇”地一声灿烂地哭了起来。（余华《现实一种》） ．．．．
示例2：江水在船舷边翻开，退去，宽阔江面上的轻声喧哗包含着无奈何忧伤，是一种凄凉的情景。（孙．．．．
甘露《入夜出门》）
7.综合性学习（10分）
2015年3月的全国两会上，李克强总理指出“倡导全民阅读，建设书香社会”。这是继2014年政府工作报告中提出“倡导全民阅读”后，第二次将全民阅读写入《政府工作报告》。连续两年把“全民阅读”写入了《政府工作报告》可以看出国家对这件事格外看重。请阅读下面材料，然后回答问题。
材料一：秦始皇的“焚书坑儒”，汉武帝的“罢黜百家、独尊儒术”，清朝的“文字狱”，建国后的文化大革命，这些让中国始终无法形成代代沿袭的阅读传统，阅读自然难以蔚然成风。
材料二：中国人已经不迷信中国传统文化，对传统书籍很冷淡；中国人又不太情愿相信西方文化，对西方文化半信半疑，只懂皮毛；中国人对当前的泡沫文化很无奈，甚至很反感。
材料三：在华龙网2015年4月23日《世界读书日-重庆人爱读什么》主题调查中有如下结果：关键词：有用和无用。问题你喜欢读“有用”还是“无用”的书？其中59%的人选择职场技巧、实用工具书和．．．．．．．．
对生活工作有帮助的书。41%的人选择文学、史哲等看起来对生活没有帮助的书。
材料四：在中高考指挥棒的指挥下，学生的所有阅读都要为考试服务，凡是与考试无关的、对考试无益的，一概不被提倡和鼓励。学生被剥夺了自主阅读的权利，不能根据自己的兴趣爱好快乐阅读，以致逐渐丧失了阅读的兴趣。
（1）请根据以上四则材料提供的信息，概括中国人不喜欢阅读的原因。（3分）
（2）请解释材料二中加点词语在文中的含义。（4分）
“有用”： “无用”：
（3）下列对话的中的妈妈很希望能培养孩子的阅读习惯，但是却遭到了孩子的拒绝。请你依据材料四的．．．．
观点，以孩子爸爸的身份补出他所说的话。（3分）
妈妈：宝贝，妈妈来给你讲个故事。
宝贝：我想再玩会积木。
妈妈：来吧，这个故事很好听哦。
宝贝：“唉，好吧。”
孩子无奈地起身目光牢牢的盯着积木。此时孩子的爸爸听到母子的对话，他应该说些什么？
二．古文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分，每空1分）
8.古诗文默写填空。（10分，每空1分） （1）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。（《诗经·蒹葭》）
（2），飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）
（3），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀川》）
（4）无言独上西楼，月如钩。 。（李煜《相见欢》）
（5）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。（苏轼《水调歌头 明月几时有》）
（6）学而时习之， ？（《论语》）
（7） , ,风霜高沽,水落而石山者,山间之四时也。(欧阳修《醉翁亭记》)
（8）《雁门太守行》中能表现将士高昂气势和爱国热情的诗句是“ ， 。”
（二）阅读《曹刿论战》一文，完成9一12题。（15分）
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
9.下列选项中加点字意思不同的一组是（ ）（3分） ．．
A.①战则请从②择其善者而从之（《论语》） ．．
B.①忠之属也②有良田美池桑竹之属（《桃花源记》） ．．
C.①肉食者谋之 ②食不饱，力不足（《马说》） ．．
D.①肉食者鄙②先帝不以臣卑鄙（《出师表》） ．．
10.请翻译下面句子。（4分）
（1）小信未孚，神弗福也。
（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。
11.用自己的语言概括文中的观点并补全下面的句子（4分） ．．．．．
曹刿准确地把握住战机，他认为鲁军反攻齐军的有利时机是之时；在观察发现齐军后，下令追击齐军。
12.齐国著名的大夫鲍叔牙参与了这场战争，回国后，齐桓公问叔牙，这次战争为什么会失败呢？如果你是鲍叔牙，根据战场上的情况，你将如何向齐国国君回禀此次齐国失败的原因。（4分） ．．．．．．．．
三．现代文阅读（40分）
（一）阅读下面文章，完成13—18题。（20分）
最准的一枪
和菜头
①2000年的冬天，我马上要结束在香格里拉的执勤任务返回昆明。当时，我的头发已经齐肩，满脸卷曲的胡子，汉人以为我是藏人，藏人以为我是外国人。任务即将结束，人也就变得非常散漫。终日精力旺盛到无处发泄，像一条被踩了尾巴的猫一样在香格里拉县城里窜出窜进，喝酒、闲逛，并无一刻宁时。
②那是在前往香格里拉机场的路上，当时主路在维修，我们走烈士陵园到白塔的那条路。路修在高坡上，下面是草甸和水塘。车子悄然停在路边，大家很小心地摇下车窗。在一个洗澡盆大小的池塘里有三只大鸟。我能分辨出其中一只灰色的是大雁，边上是两只不知其名绿色脖颈的鸭子。那天很晴，太阳直射，晒得皮肤生疼，无风。车上放了三只小口径步枪。从停车处到水塘的直线距离只有50米不到，他们低声说：“一枪怎么都能打倒一个!”
③于是，最精准的一杆枪放在了我的手里，它还配有瞄准镜。我是优秀的射手，近视丝毫不会妨碍我的射术，没有人教我应该如何呼吸，也没有人教我应该如何击发，当我抱着步枪瞄准，人和枪一起上下起伏，如同躺在水面上。我根本看不清楚100米外的靶心，但是我天然知道应该在身体落下的某一瞬间叩动扳机。
④我极为缓慢地伸出手指，轻柔地牵缠在扳机上。一切都很清晰，我看到日光洒落在池塘上，反射出一片破碎的白色。三只鸟在水边寒暄嬉戏，不时张开翅膀撩起水花，喉咙里发出低沉而欢快的鸣叫声。我可以击杀那只大雁，南下过冬的大雁肥美，可以和虫草炖满一大砂锅。我也可以击杀两只绿颈鸭子，等吃过之后，我就会记得这种动物。我甚至在想，是否存在某个角度，某个瞬间，可以同时击杀它们中的两只。
⑤我长久地凝视着它们，任由十字瞄准线一次次经过它们的头部，它们的脖颈，以及硕大无朋的翅膀。太容易了，这实在是太容易了，它们挤在那么小的池塘里，闭着眼睛打一枪出去，也一定能撂倒其中的一个。这不是狩猎，而是谋杀。我要做个精准的谋杀犯，我要一枪打中两个，我要一枪打中三个，我心情不高不低，我对一切都全无所谓。
⑥日光继续撒下来，水花不断溅起，地面附近甚至因此有了雾蒙蒙的一团水气。我极为真切地看见了绿色颈部上的羽毛，在阳光的直射下反射出耀眼的绿光。光芒顺着优美的颈部曲线上下移动，就像是日脚在羽毛上舞蹈。它们在用喙彼此整理羽毛，就像是乘坐了很久火车的春运的农民工，在小站停靠时冲下月台，在水龙头上清洗自己，用看不出颜色的毛巾擦拭面孔。我所期待的一刻终于出现了，两只绿颈鸭子把长颈交叠在一起，彼此摩擦。一粒子弹，穿过那唯一的一点，奇迹就此诞生。
⑦可是我并没有叩动扳机，太阳晒在它们身上，也晒在我的身上，让人感觉到同样的温暖。我听到风声，我的耳朵感到风从雪山吹来，呼呼作响。在我和它们之间，有一条看不见的子弹轨迹，把我们以及这一刻，包括那些溅起的水珠，耀眼的绿光，全部都联系在了一起。我喜欢这一刻，我愿意在这一刻里无限长久地呆下去，可以让太阳就那么一直晒着，让风一直那么吹着，让吉普车一直那么停着，让我兄弟们一直那么等着。一切有所谓，一切很有所谓。
⑧他们在一边小声催促我，告诉我说只要经过的大车一次鸣笛，所有的鸟都会飞走。他们说已经看到大车开过来了，他们说路很窄，他们说一定会鸣笛的，他们说你究竟在干什么呢?……我一枪命中水塘的中央，溅起一团漂亮的水花。似乎过了一个千年那么久，枪声才终于降落到地上，三只鸟振翅飞去，我的身边一团咒骂叹息。这是不可思议的事情，换了他们中的任何一个，在这样的地方，用这样的枪械，闭着眼睛也能撂倒一只。然而，命运竟然如此弄人，子弹竟然会打在了那么小的一块地方，穿过了所有挥舞着的翅膀，交叉的脖颈，打在了水面上。他们嘲笑我，重新发动吉普车，为我点上一根香烟，不断拍我的后脑勺和后背，不停的嘲笑我。
⑨我也笑得很开心，因为我知道，那是我有生以来最准的一枪。
——选自《读写舫》2015.3
13.作者并未击中池塘中的鸟，为什么作者却觉得这是“最准的一枪”，并以此为题？（4分）
14.请按要求回答下面问题（4分）
（1）我极为缓慢地伸出手指，轻柔地牵缠在扳机上。（请分析加点词的表达效果）（2分） ．．．．．．
（2）它们在用喙彼此整理羽毛，就像是乘坐了很久火车的春运的农民工，在小站停靠时冲下月台，在水
篇二：《大雁与鸭子》何文娟
4大雁与鸭子
主备：何文娟审核：初一语文组
教学目标
1. 掌握积累文中出现的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓
意。
2. 指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。
3. 学习大雁认准目标，坚持到底的可贵精神。
4. 准确把握大雁和鸭子的形象。
教学过程
同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，
飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为
什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有
趣故事吧！你一定会找到答案。
二、自主学生
1.给下面词语中加点的字注音
干涸啄．食 尥．蹶．子寒噤． 沼．泽 寂．寞 徘．徊．
答案： hézhuóliào juějìn zhǎojì mò pái huá
1.自读课文，整体感知课文内容本文体材是什么童话）
2.这篇童话的主要人物有几个？分别是谁？（两个大雁与鸭子3.
本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事首先让学生自己概括，然后相互交流，教师点评补充。
（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决定一起飞往
北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱
惑、和危险，可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自
由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）
三、合作探究
作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。
本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概
括出每一部分的内容。
第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。
第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。
第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。
第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去四 、精讲四、 精讲点
拨
1.探究大雁和鸭子的性格和形象价值。大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格，
他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划自己的未来，并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终取得了成功，找到了自己理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却十分幼稚，虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）
2．这则童话告诉我们什么样的道理？
参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能达到自己的目标。
二. 写法探讨
探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。
1. 精彩的对话描写
本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，
生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。
2. 鲜明的对比手法
童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个见识广博、头脑清醒，
有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。
五、 作业布置
完成课文后面的题目，课下同学间交流。
【板书设计】
大雁：到达北方—————————认准目标、坚持到底
南方
北方
7．忆儿时
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，准确把握文中表现出的作者情感和形象。品味作者刻画人物本色天成的能力。
2. 过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。
3. 情感、态度与价值观：感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。
【教学重点】
1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，准确概括每个故事的内容
2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。
3.指导学生反复诵读，自主搜集自己喜欢的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
亲爱的同学们，一个人最幸福的就是童年时光，童年是快乐的，童年是无邪的，童年也是幼稚的，甚至做过许多傻事，但童年永远是我们最深沉的回忆。今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。
二、检查预习情况
1、请给下列加点的字注音
蚀（shì）本 点缀（zhuì） 姊（zǐ）妹 桑葚（shan） 轧（zhá）脱 ．．．．．
囡囡（nān） 寂寥（liáo） 杀虐（nǜe） 赦（sha）免 忏（chàn）悔 ．．．．．
晚酌（zhuó） 盛（ch?ng）饭 抉剔（tī） 蟹螯（áo） 茹（rú）素．．．．．
相偕（xi?） 叮嘱（zhǔ） 渔樵（qiáo）煽（shān）惑 ．．．．
2、解释下列词语的意思，并选择词语造句。
无功受禄：没有功劳而得到报酬。
忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。
煽惑：煽动蛊惑。蚀本：亏本。 茹素：吃素。
抉剔：搜求挑取。
更深人静：夜没有人声，非常寂静。
3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。
丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925年开始文学创作并发表漫画，著有画册《子恺漫画选》，散文集《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。
三、听配乐朗诵或老师范读，整体感知课文内容。
1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文）
2、文章一开头就说“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事？可以用原文语句回答。
（第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而这交游的中心，在于钓鱼。）
3、这三件事具体写了什么？三件事在作者心中的感受是怎样的？
（第一件事写养蚕，写了蚕落地铺时走跳板的快乐，采茧做丝时无功也享受吃食的快乐，养蚕期间家里被非常的空气“笼罩”的快乐等等，最后抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。
第二件事写中秋赏月时吃蟹，写了父亲细细品蟹的典雅情致，全家人吃蟹的热闹温馨，吃蟹的滋味等，最后同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。
第三件事写钓鱼，写了自家和邻居家和睦互助的暖暖人情，我和小玩伴亲密无间的兄弟情义，“我”在钓鱼中体味到的兴味等，最后提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。）
4、作者在回忆这三件事时表达的共同情感是什么？
（对儿时往事永远神往，而又永远忏悔。）
四、合作探究
1、作者在文中回忆儿时养蚕时，写了哪几件乐事？
（三件乐事：一是蚕落地铺时走跳板，二是采茧做丝时吃枇杷和软糕，三是做丝时家里非常的空气。）
2、“然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是有趣。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？
（这句话运用了比喻修辞，把“满屋的跳板”比作“棋盘街”，生动形象的表现蚕落地铺时，架着的方便通行的跳板多，也从侧面表明蚕养得多。我在这纵横交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的快乐。）
3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的生灵的杀虐！”又说：“安得人间也发明织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”这表现作者怎么样的情感？这种情感是否也引发了你更深入的思考？请结合生活实际谈谈你的感悟。
（表现了作者对动物的怜悯之情，体现了作者的善良慈爱。感悟：围绕“热爱生命，善待生命”谈。）
4、作者在回忆童年的三件事时，有一种共同的感情“一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，我们应该如何理解这种感情。
（从文中所写内容可以看出，“我”永远神往的是儿时欢乐的生活，但这种欢乐却是建立在虐杀生灵的基础上，因而感到难过，所以忏悔。）
五、重读课文，体会作者在回忆童年故事中的情感。
六、作业布置
1、课下查资料，进一步了解作者丰子恺的生平及创作。
2、掌握本课生字词，能够读准字音；重点词理解词义，并会造句。
第二课时
一、导入
首先让学生交流自己所查资料了解到的作者情况，然后指明学生谈谈自己所了解到的作者情况。老师可以适当做补充。（作者自从老师李叔同1918出家为僧后，与佛教结缘。）
上节课我们初步学习了本科的内容，了解了作者童年的三件乐事，和作者回忆这三件乐事时的情感，谁能说说，这三件乐事分别是什么事？作者回忆这三件乐事时共同的感情又是什么？
二、探究文章主旨，分析作者形象
1、作者在本文中回忆了自己童年的三件往事，在回忆这三件童年往事时，抒发了作者怎样的感情？
（ 一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念，另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔。）
2、反复朗读课文，你觉得本文作者一个怎样的人？
（丰子恺既是一个有着赤子之心的人，又是一个深受佛教思想影响的人，前者使他对儿时往事能保持着一颗童心，所以文章中能体现出童真和童趣，而后者使他保持着一种悲天悯人的情怀，所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的遗憾和忏悔。 ）
三、反复朗读课文，品味本文与语言
1、本文在语言上具有怎样的特点，请结合具体语句谈谈你的理解。
（本文语言朴实无华，而又浑然天成，如本文开头“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。”寥寥数语，未经任何修饰，没有惯常的华美语言的修饰，似乎有些突兀，然而就这几个字即见丰子恺先生的为文与为人——率真而朴拙。又如回忆完每件事情后，作者都重复说
“因此这回忆一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，这句话同样朴实，除了用“永远”一词来表达自己对童年往事的记忆深刻，没有一个形容词，当却令人觉得作者对童年往事的深深怀念之情和对杀生的遗憾忏悔之情溢于言表。）
2、请赏析下面的文字：
“他的晚酌，时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯，一把紫砂酒壶，一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗，一把水烟筒，一本书，桌子角上一只端坐的老猫，我脑中这印象非常深刻，到现在还可以清楚地浮现出来，我在旁边看，有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。”
（这是一段对父亲吃蟹的描写，同样没有华丽的辞藻，全是运用白描，没写父亲吃蟹的动作姿态，只是简单地交代父亲吃蟹时桌子上的摆设进行简单交代，六个“一”字写出父亲吃蟹的优雅，和暖暖的父子温情。）
3、请赏析下面的文字：
“他的年纪比我大，气力比我好，生活比我丰富，我们一道游玩的时候，他时时引导我，照顾我，犹似长兄对于幼弟。我们有时就在我家的染坊店里的榻上玩耍，有时相偕出游。他的祖母每次看见我俩一同玩耍，必叮嘱囡囡好好看待我，勿要相骂。”
（这是一段我和邻居家囝囝交往的描写，也同样没有别致的语句没有华美的词语，好像一个农村老翁在娓娓讲述别人童年的故事，没有感情的宣泄与张扬，但童年时和睦的邻里关系和我和小伙伴亲切友情却如在眼前。）
4、再次有感情地朗读课文，选取自己最喜欢的语言片段进行赏析，然后同学间相互交流、分享。
四、课堂口语表达与写作训练
每个人的童年都如同一部有趣的童话小说，请同学们认真回忆自己的童年趣事在班上与其他同学交流、分享。然后选取自己印象最深的一件事写在作文本上。
【板书设计】
忆儿 时 （丰子恺）
三 件 二、吃蟹 神往、忏悔（童真、童趣，悲悯之心）
三、交游
【教学反思】
本文所叙述之事接近学生的生活体验，但又有些时代的隔阂，所以要引导学生先了解作者的生平，特别是后来与佛教的结缘，以及作者的所处的时代。正所谓知其人，解其文。
篇三：大雁与鸭子 (2)
4大雁与鸭子
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。
2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。
3. 情感、态度与价值观：学习大雁认准目标，坚持到底的可贵精神。
【教学重点】
1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形象。
2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这则童话故事的寓意。
3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。
二、检查预习情况
1.给下面词语中加点的字注音
干涸啄食 尥蹶子寒噤 泽 寂寞 徘徊．．．．．答案： hézhuóliào juějìn zhǎojì mò pái huái
2.解释下列词语的意思
干涸：指(河道、池塘等)没有水了。
寂寞：孤单冷清。
驯良：解释和顺善良；驯服和善。
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事
的事情失去兴趣或者有抱怨后，直接不干了。
三、听配乐朗诵或听教师范读课文，整体感知课文内容
听课文录音，或听教师范读，思考以下问题。
1. 本文的体材是什么？（童话）
2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）
3. 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？
首先让学生自己概括，然后相互交流，教师点评补充。
（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）
4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。
本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括
出每一部分的内容。
第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。
第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。
第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。
四、合作探究
1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？
（因为南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快，有水，还一定会有很多鱼。）
2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？
（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜，但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。
3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”？从中你感受到了什么？
（因为它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）
4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？
（感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）
5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是温暖时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？
（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的判断能力，对未来具有长远的打算）
6.故事的结局是，大雁自己飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，这样的结局是必然了。）
五、布置作业
同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜欢谁？请同学们相互说说自己的观点。
第二课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。
（指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。）
二、重点问题深入探究
1．探究大雁和鸭子的性格和形象价值。
（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优
秀品格，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划自己的未来，并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终取得了成功，找到了自己理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却十分幼稚，虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）
2．这则童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。
先让学生自己思考，相互交流，然后教师明确补充。注意要畅所欲言，答案不缺完全一致。
参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有很多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定很后悔，可是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能达到自己的目标。
三、写法探讨
探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。
1. 精彩的对话描写
本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对具体对话进行分析。
2. 鲜明的对比手法
童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。
引导学生结合具体情节进行分析。
四、课堂写作小练习
请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出
人物的性格。
五、作业布置
完成课文后面的题目，课下同学间交流。
【板书设计】
大雁：到达北方—————————认准目标、坚持到底
南方
北方
鸭子：中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安
【教学反思】
本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。
7．忆儿时
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，准确把握文中表现出的作者情感和形象。品味作者刻画人物本色天成的能力。
2. 过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。
3. 情感、态度与价值观：感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。
【教学重点】
1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，准确概括每个故事的内容
2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。
3.指导学生反复诵读，自主搜集自己喜欢的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
亲爱的同学们，一个人最幸福的就是童年时光，童年是快乐的，童年是无邪的，童年也是幼稚的，甚至做过许多傻事，但童年永远是我们最深沉的回忆。今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。
二、检查预习情况
1、请给下列加点的字注音
蚀（shì）本 点缀（zhuì） 姊（zǐ）妹 桑葚（shan） 轧（zhá）脱 ．．．．．
囡囡（nān） 寂寥（liáo） 杀虐（nǜe） 赦（sha）免 忏（chàn）悔 ．．．．．
晚酌（zhuó） 盛（ch?ng）饭 抉剔（tī） 蟹螯（áo） 茹（rú）素．．．．．
相偕（xi?） 叮嘱（zhǔ） 渔樵（qiáo）煽（shān）惑 ．．．．
2、解释下列词语的意思，并选择词语造句。
无功受禄：没有功劳而得到报酬。
忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目
的的宗教仪式。
煽惑：煽动蛊惑。蚀本：亏本。 茹素：吃素。
抉剔：搜求挑取。
更深人静：夜没有人声，非常寂静。
3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。
丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925年开始文学创作并发表漫画，著有画册《子恺漫画选》，散文集《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。
三、听配乐朗诵或老师范读，整体感知课文内容。
1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文）
2、文章一开头就说“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事？可以用原文语句回答。
（第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而这交游的中心，在于钓鱼。）
3、这三件事具体写了什么？三件事在作者心中的感受是怎样的？
（第一件事写养蚕，写了蚕落地铺时走跳板的快乐，采茧做丝时无功也享受吃食的快乐，养蚕期间家里被非常的空气“笼罩”的快乐等等，最后抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。
第二件事写中秋赏月时吃蟹，写了父亲细细品蟹的典雅情致，全家人吃蟹的热闹温馨，吃蟹的滋味等，最后同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。
第三件事写钓鱼，写了自家和邻居家和睦互助的暖暖人情，我和小玩伴亲密无间的兄弟情义，“我”在钓鱼中体味到的兴味等，最后提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。）
4、作者在回忆这三件事时表达的共同情感是什么？
（对儿时往事永远神往，而又永远忏悔。）
四、合作探究
1、作者在文中回忆儿时养蚕时，写了哪几件乐事？
（三件乐事：一是蚕落地铺时走跳板，二是采茧做丝时吃枇杷和软糕，三是做丝时家里非常的空气。）
2、“然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是有趣。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？
（这句话运用了比喻修辞，把“满屋的跳板”比作“棋盘街”，生动形象的表现蚕落地铺时，架着的方便通行的跳板多，也从侧面表明蚕养得多。我在这纵横交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的快乐。）
3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的生灵的杀虐！”又说：“安得人间也发明织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”这表现作者怎么样的情感？这种情感是否也引发了你更深入的思考？请结合生活实际谈谈你的感悟。
（表现了作者对动物的怜悯之情，体现了作者的善良慈爱。感悟：围绕“热爱生命，善待生命”谈。）
4、作者在回忆童年的三件事时，有一种共同的感情“一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，我们应该如何理解这种感情。
（从文中所写内容可以看出，“我”永远神往的是儿时欢乐的生活，但这种欢乐却是建立在虐杀生灵的基础上，因而感到难过，所以忏悔。）
五、重读课文，体会作者在回忆童年故事中的情感。
六、作业布置
1、课下查资料，进一步了解作者丰子恺的生平及创作。
2、掌握本课生字词，能够读准字音；重点词理解词义，并会造句。
第二课时
一、导入
首先让学生交流自己所查资料了解到的作者情况，然后指明学生谈谈自己所了解到的作者情况。老师可以适当做补充。（作者自从老师李叔同1918出家为僧后，与佛教结缘。）
《大雁和鸭子阅读答案》出自：百味书屋
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