篇一：第3课 科举制度的创立和发展
第3课 科举制度的创立和发展
1、三国两晋南北朝：九品中正制
2、隋文帝：废除九品中正制，下令“分科举人”。
3、隋炀帝：开设进士科，科举制度正式产生。
4、科举制度在唐朝时进一步完善
特点：①分科考试；②择优录取。③常科和制举两大类。常科：进士科（重要）,明经科（其次）；制举：皇上为选拔“非常之人”而设置的特科，名目繁多，变化很大。 固定程序：常科先参加州府的初试，再参加尚书省的“省试”。进士科连考三场。 量才任用：体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。
5、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②使一批有真才实学的人进入各级政权；③促进了教育事业和文学艺术的发展；④前后沿用了1300年（到清朝末年被废除） 科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系？
（答案：①满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾。有利于统治者政权的巩固和国家的统一。②国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了一批促进国家发展的优秀人才。③激发了教育的发展。④看重诗赋文章，促成了唐朝文学的繁荣。）
篇二：第3课科举制度的创立和发展
第3课科举制度的创立和发展
教学目标:
1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。
3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。
教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。
教学过程：
（一）科举制的创立
1、科举制产生的背景：九品中正制选官弊端严重。隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。（魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。）
盾，扩大了统治基础。隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度
3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。
（二）、科举制度的发展
先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：
1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？
2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？
3、唐代的科举考场有哪些规定？
唐朝科举制度分类：常科（明经、进士）和制举（“非常之人”）
明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。“贴经”（填空）、口试、时务策。
进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。
制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经
活动讨论：古今考试制度比较
相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台；按开始成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。
（三）、科举制度的影响
先由学生自主学习，然后教师概括讲解。（为隋唐时期的繁荣提供人才 支持，促进文学、教育的发展，对以后的中国乃至世界都有深远的影响） 科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。
三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。
四、学习与探究：P17了解 曲江盛会与雁塔题名
五、课堂作业：学习辅导该节作业
篇三：第3课 科举制度的创立和发展
第3课 科举制度的创立和发展
【课标要求】
【学习目标】
1、记住科举制度创立的时间和主要标志。
2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。
3、比较古今考试制度的异同。
【学习重点】科举制的创立及在唐朝的发展
【学习难点】科举制的发展及作用
【课前预习】
【学法指导】
【预习自测】
（一）科举制度的创立
从三国到南北朝，主要用选择官员。 朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设 科，我国科举制度正式创立。从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。科举制度的基本特征是 ， 。
（二）科举制度的发展
1．唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向 化和 化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。其中科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。
2．唐朝科举分 和 两大类。而常科以 、 两科最重要。
（三）科举制度的影响
1．科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度，影响深远。它改善了用人制度，
使士人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到 、 等国。
2．朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年，直到朝末年才被废除。
【课内探究】
【学始于疑】
1、隋文帝为什么要废除九品中正制？
2、唐朝为什么有“三十老明经，五十少进士”的说法？
【质疑探究】
探究问题一：
科举制的实施与唐朝的繁荣有何关系？
探究问题二：
科举制是怎样创立的？在唐朝有何新的发展？
【当堂检测】
1、在中国封建社会，获取秀才、举人、状元功名的主要途径是 （）
A．参加科举考试 B．辛勤耕作致富 C．作战建立战功 D．经商成为富商巨贾
2、科举制的创立是封建选官制度的一大进步，这是因为它（）①冲破了世家大族垄断仕途的局面②使门第不高的庶族地主得以参与政权
③有利于官员文化素质的提高 ④有利于稳定国家政局，加强中央集权
A. ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
3、唐朝时，皇帝要选拔有特别技能的人应通过 （）A．明经考试 B．进士考试C．殿试 D．制举
4、“落地逢人恸哭初，平生志业欲何如？鬓毛洒尽一枝桂，泪血滴来千里书“ 诗句反应当时人的心情是 （）
A．屡试不中的苦恼凄凉B．中举后的高兴欢快C．改革科举制 D．对科举制的批判
5、“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（）
A．禅让制B．科举制 C．世袭制 D．推举制
【课后反思】
【课后训练】
1
2、材料一：上品无寒门，下品无势族。
材料二：一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”
（1）材料一反映了哪一时期的什么选官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。
（4）这首诗的内容反映了什么社会现象？出现这种现象的原因是什
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