黄道婆

篇一：黄道婆

照片中的人是中国著名的纺织家----黄道婆，她是第一个发明纺织术的人，让中国的纺织历史有了源头。瞧！黄道婆坐在石凳上，在竹林里专心致志地织布，一点也不受影响。她的脸上似乎多了几条皱纹，也多了几丝笑意，可能她看到自己的成果，感觉这些劳动也不算什么，有了安慰，就更加努力了。虽然这是一座雕塑，但被雕刻师雕得栩栩如生，让我一看到这个雕塑，就有一种身临其境的感觉。

这张照片是我在上海植物园的黄母祠里拍的，那天正好是农历十月初十，我的生日。这张照片不但记着中国纺织的历史，还时时刻刻提醒我要学习黄道婆，热爱劳动，经常劳动。这张照片还传递了古代人辛勤劳动时的样子、想法，让我们和现在的生活作对比。

黄道婆坐在竹林中织布，肯定感到丝丝凉意，也就忘记了自己的劳累，边享受大自然给她创下的环境，边干着自己手上的活儿。我们一定会觉得这样很悠闲，其实并不然。黄道婆长期这样劳动，肯定觉得又枯燥又乏味，手上也磨出了茧子，长出了皱纹。可她还是默默的忍着，继续劳动。现在，来想想我们自己，有多少人能像黄道婆一样呢？我们在家里享受父母辛辛苦苦创下的悠闲生活，很少在家里劳动，反而饭来张口，衣来伸手；交了学费，还不好好学习，只顾玩。

所以，我们应该好好学学黄道婆的这种精神，来改变改变自己。

篇二：黄道婆 教学设计

11、黄道婆

邬银燕

一、情境导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）

2、师：那今天，老师就想带同学们去旅游参观增长见识,这次的参观与一首民谣有关，我们来听一听。（出示民谣）

2、师：这首民谣中的黄婆婆是谁呢？对，她就是中国历史上著名的巾帼英杰“棉神”黄道婆。（板书课题，出示黄道婆像）

3、师：我们今天要去参观的就是纪念她的祠堂“先棉祠”，黄道婆墓园，黄道婆纪念馆。（出示ppt）你们有什么疑问吗？

4、师：爱提问的孩子是爱思考的孩子，我也很想知道。下面我们学习第11课去了解这位巾帼英杰，学完后大家都化身为导游为前来参观的游客讲讲黄道婆的故事。

二、检查复习 ,整体感知

1、师：、通过预习说说你对黄道婆有哪些基本的了解？

2、师：同学们知道的还挺多。说说课文主要讲了黄道婆什么事情？请你用自己最喜欢的方法来概括。板书：传授植棉技术、革新纺织工具）

三、研读探究，体会感悟

1、师：我们再来细读课文，作者通过叙述这件典型的事例体现了黄道婆这位巾帼英杰身上什么闪光品质呢。（出示自主学习：自由朗读课文，画出能体现黄道婆思想品质的句子。）

生反馈。（出示句子。）

师：同学们读书非常认真，找得很细致。

2、师：细心感悟，词句也会传情达意，会说话。它们会告诉我们什么呢？（出示合作探究：读读自己最受感动的句子，从这些句子中，可以体会到黄道婆什么精神品质呢？怎么体会到的？跟小组内的同学一起分享。）认真倾听是一种美德，大胆展示是一种风采。

3、（生反馈）

生：（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。于是，半夜里，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船漂泊，到了海南岛南端的崖州。

师：黄道婆童年的生活过得怎么样？

师：黄道婆过着这种“牛马不如的生活”在课文中指的是什么样的生活？（她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打一顿，锁在柴房里。）

师：谁知道童养媳？

师：从小就卖给人当童养媳，还受到“虐待”，她把这样的生活叫做——牛马不如的生活，这样的家叫做——“牢笼”，这里运用了一个什么修辞方法？能把它换成“家门”吗？可见她生活得很——“痛苦、悲惨”。

师：面对这样的生活 她是什么态度？（“欲哭无泪，无法忍受”）。 师：当时的旧社会，封建礼教森严，要求妇女三从四德，生活在水深火热中的女孩子只能逆来顺受，百般忍耐，但她是不是就屈服了？她决定怎么做？（冲出牢笼，离家出走），这里告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？（板书：敢于反抗）

师：我真为黄道婆这种反抗精神叫好。她是对封建制度的不满，对封建礼教的挑战，封建家庭的抗争。我既为黄道婆的悲惨生活感到同情，又为她的反抗精神感到佩服。我也想来读一读。你们觉得老师读得好吗？愿意来跟老师比赛吗？黄道婆的反抗精神可与你们不听父母或老师话的反抗叛逆是不一样的哦。

师：看，积极开动脑筋思考问题，你会有许多的收获。谁还想把自己的体会跟大家来分享？

（2）生反馈：我感动的句子是（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

师： “举目无亲”是什么意思？说明了什么？（说一眼望去没有一个亲人。说明她孤苦无依，生活艰难。）

师：“坚信”“一定”说明了黄道婆对自己充满了信心。

师：她坚信什么？（凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。） 师：她会怎样凭自己勤劳的双手活下去？（帮别人干活…..） 师：通过自己辛勤劳动生活下去，这真是一种？（自立自强）

师：她坚信凭她的勤劳，不仅能活下去，而且能创造新的生活，这种自立自强的精神对我们今天的小皇帝小公主很有教育意义，我们的小皇帝、小公主来读读？

（3）生反馈：我想跟大家分享的句子是（3）黄道婆看到黎族人不仅棉花种得好，而且纱也纺得好。他们织布的工具轻巧，织的布又细又好看。于是，黄道婆便认真向他们学习。不久，她把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

生：我认为黄道婆勤奋好学。（板书：勤奋好学）

师：为什么向别人学习？她向人家学习什么呢？

师：文中有两组关联词，请你找出来。说说它们是什么关系的关联词，并用其中一组说句子。

师：认真学习别人的长处，汲取别人的优点是我们学习的好榜样。我们一起来读一读。

（4）、生反馈：我感动的是（4）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

师：黄道婆凭着自己勤劳的双手，在崖州日子过得怎么样？但是她— 生：从“常常”还可以换成什么词？看出了她时时刻刻在思念家乡。 师引导：去掉“常常”行吗？

生：“常常”说明了特别思念家乡的意思。

师引导：有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；在纺纱的时候，她更想念。

师：每次想起就会——百感交集，百感交集是什么意思？ 生：“百感交集”指无数感想交织在一起，形容感慨无比。 师引导：她会想——还会想——更会想——。

师引导：她的童年是不幸的，对于家乡往事的回忆是充满痛苦的，但她仍然思念家乡，可怜家乡人民，把家乡人的疾苦放在心上，想尽办法尽自己的能力改变家乡的面貌。由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？（热爱家乡）

师引导：黄道婆想回家乡的愿望实现了吗？到老年了，还毅然踏上回家乡的船，看出她想回家乡的愿望是多么强烈呀。你能明白一个漂泊他乡的游子的思乡之苦吗，谁愿意读一读这一句？？要求语速缓慢，语气深沉。还有谁愿意试一试？

（5）生反馈：让我感动是“在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弾花、纺纱、织布的操作方法。

师：“无私” “耐心”说明了什么？（黄道婆没有私心，把自己知道的全部告诉父老乡亲们。她教导很细心，不厌其烦。真正想让乡亲们学会这种技术。）

师：黄道婆毫无保留地把自己的技术和心血奉献给了家乡人民，体现了黄道婆——无私奉献的精神。

师：她不满足于现状，为了提高工作效率，她“潜心研究并创造”出什么？（更先进的，更科学的工具）这是一种——勇于创新的精神。（无私奉献、勇于创新）

师引导：细读第5自然段，说说黄道婆都有哪些创造？有什么好处？

师：在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩艳丽的“乌泥泾被”应运而生，闻名全国。（出示乌泥泾被）。

师：“乌泥泾被”有什么特点？

师：在当时布料粗糙，色彩单调的流行时期，突然有了这么漂亮的被子，大家会感到什么?（高兴）你读。你会感到？（新奇）你读。你会感到？（惊讶）你读。

篇三：11黄道婆

语文教案

姓名 王恩江

11黄道婆

教学目标：

1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大

贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、

套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、

举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾

布、衣被天下”等词语。 3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无

私奉献的精神。

教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学准备： 演示文稿

教学时间： 两课时

教学方法 五步教学法

第一课时

定向诱导

出示课题：1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2、学习目标 读课文，读通读顺

3．全文写了黄道婆的几件事？

自学探究初

1. 认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、

悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、

花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语。

2、理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3、理清文章结构，学习概括主要内容

展示答疑

1．文章的主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，

并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织

生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

（2）学生分组讨论修改主要内容。 出示ppt(修改后的主要内容)：

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并

向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和

改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。

（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）

2．本文主要写谁？她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

3．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？

4．讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。 （2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。 拓展延伸

交流有关黄道婆的资料黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉

纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，

逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，

她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了

生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉

和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑

像和松江布。

反馈总结 归纳文章主要内容。

布置作业

（1）正确流利地朗读课文。 （2）写生字。

第二课时

一、定向诱导 导入 播放：“民谣??”

1.听了这段民谣，你知道了什么？

(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)

2.还想了解什么？

(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布

的水平有多高??)

3、 学习目标

你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

全文写了黄道婆的几件事？

二、自学探究

初读课文，试着解疑

1. 自由读书，试着从文中找到答案。.你认为黄道婆是怎样的人？

2. 生：她教的是自己的家乡人。 生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。 生：

她从小受公婆、丈夫的虐待所以??

3、.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了

家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

4.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

5、如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？

展示答疑

1、（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人

们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回

到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。 （2）指名有感情地读。

（3）出示ppt：

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人

们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回

到了故乡。

（特别思念家乡）

（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念. 在中秋佳节的时候，她想念。

（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）

6.你认为黄道婆是怎样的人？

生：聪明，改进了纺纱的工具 生：手艺高超，教大家织物上绘画。 生：为家

乡做了很大的贡献。 生：杰出的人才

拓展延伸 .资料补充

（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容 （2） 各种各样布的图 松江布的图

（3）看黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

反馈总结 .你认为黄道婆是怎样的人？

布置作业 把黄道婆的故事讲给家人听。

教学反思

12、提灯女神

教材分析：

课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔 不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕

的生活，当了一名护士。在贫民发生的霍乱的时候，他不顾个人安危，照顾生死垂危的病人，

在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，

许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改变，重伤患者的死亡率大幅度下降，她用公众捐助

的资金，创办了世界第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。

教学目标：

1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、

敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦

敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是??就是”“不仅??

还”造句。

2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.体会作者是怎样通

过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样

通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

课文重点： 第6自然段 朗读训练点：5----7自然段读写结合点：你想南丁格尔说些

什么，写一写。

教学准备：演示文稿

教学时间：2课时

教学方法 五步教学法

第一课时

定向诱导

1、导入：同学们，今天我们开始预习第12课《提灯女神》，看到这个课题，你有什么

疑问？带着这些疑问，让我们一起走进课文，去了解这位伟大女性那感人的故事吧！

2、学习目标1．根据常规预习要求预习课文。

自学探究

1．读读记记下列词语。 不绝于耳无所事事 安然长逝 生命垂危 卓越成就 日夜奔

忙 毕生精力 救死扶伤

2、.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上）瞩 目 无所事事 气急败坏

3、默读课文，完成下列问题。

（1）读第1—4自然段，南丁格尔怎样冲破阻力去当护士的？她为什么要这样做？在文中画出相关语句。

（2）读第5—9自然段，人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？ 在文中画出相关语句。 用简短的话概括出她在护理事业方面有哪些卓越成就：

（3）读第10—11自然段，人们是怎样纪念南丁格尔的？（在文中划有关语句）

4．课文通过典型事例来表现人物精神品质，你认为最让你感动的事例是什么？为什么让你深受感动？

成果展示：

1、.出示生字，指名读，读准字音，争取做到正确流利地朗读。

2、说说文章写了南丁格尔的几件事？

引导学生.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

3、按不同事件，给文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。

第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就引起了全世界的瞩目。

反馈总结 说说文章写了南丁格尔的几件事？

第二课时

定向诱导

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

自学探究

1、读读第一段，你都读懂了什么？

2、为什么家人反对她当护士生：

3、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

4、你认为南丁格尔是怎样的一个人

5．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？

6、提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

展示答疑

1、 生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

2、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）

3．你对“霍乱”这种病了解吗？

（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

《黄道婆》出自：百味书屋
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