篇一：教师业务进修、培训管理制度
教师业务进修、培训管理制度
众所周知，在市场经济的今天，职业学校要在激烈的竞争中谋求生存、发展、壮大，就必须精心打造品牌教师，创设品牌专业，创建名牌学校。教师是学校教育教学工作的主要承担者，品牌教师是学校教学工作的中坚力量，是学校的生力军，因此，职业学校要长足地蓬勃地向上发展，就必须造就一支素质优秀，业务精湛，富于开拓进取的教师队伍。为了提升本校教师整体水平，完成我校“三名工程”建设，经充分酝酿，学校制定了教师进修培训管理制度，现分述如下：
一、 目的和意义
建立健全教师进修、培训制度，目的是奖励先进，树立典型，激励老师们你追我赶，力争上游，最终实现提升教师群体的综合实力，以适应时代发展的需要。
职业学校教师队伍的素质和能力的不断提高，是一种客观的必然的趋势。职业教育的二元性，决定了职业学校的专业设置，课程安排必须以企业的需求和学生个人的发展的需要为立足点，顺应时代要求，谋划学生将来可持续性发展。在知识经济的今天，与时俱进，决定了职业学校培养的人才目标应当是：知识较多、基础较宽的复合型、转换较快、具有创新精神和开拓能力、具有创业能力的技术人员和技术工人。与时俱进的培训目标，必然要求教师们不断地学习，更新观念，参与企业实践，努力掌握现代教育技术，提升自己的综合素质和能力。特别是今天，学分制改革已经风起云涌，势不可当，学分制的精髓在于“选择”，以学生为本位，学生自主选择学校，选择专业，选择课程，选择学习方式，选择教师。学生选择教师，“选择”即是“竞争”，“竞争”意味着优胜劣汰！可见，为了在激烈的竞争中，站稳讲台，谋求发展，自觉地、不断地学习和进修势在必行！！
二、教师进修、培训的基本内容和要求
概括地说：职业中学教师进修培训的总体内容和要求是：
（一）教师的教育教学理念更新：教师是教学活动的主导者，是学生的导师，要激活课堂，有效地发挥导师的重要作用，就必须作到：与时俱进，更新教育教学观念。
（二）教师的知识结构的调整。主要内容有：文理知识的相互渗透。即文科出身的教师需要增加理科方面的知识，理科毕业的教师也应当掌握文科方面的相关知识；相邻大类知识相互了解：比如计算机专业课教师，熟悉专业知识同时，也应当学会计算机的安装与维护，学会看电路图等电子专业方面的相关知识，这样在教学中才会游刃有余；本专业各类课程的融会贯通：尽可能从整体上把握知识，淡化专业内各门学科的界限，从局部的知识调整为从整体的要求出发去把握局部，正所谓登高望远，高瞻远瞩；专业范围内的新知识、新工艺、新技术及时把握：教师传授的知识要与时俱进，紧跟时代的步伐，这样，才有利于毕业学生应岗；积累解决问题的方法和技术：从理论过渡到实践，增强实际操作的经验和能力，变僵化的书本知识为活的技术、技能和技巧，增强解决实际问题的能力。
（三）教师的教育教学能力需要不断提高。要求处于新时代的教师，要熟练掌握现代教育技术、信息技术，根据岗位能力需求及专业技能形成规律，组织教学内容，探就新的教学模式和方法：针对不同的对象采取不同的教学方法，针对不同的学科特点采取不同的教学方法，针对不同的教学内容采取不同的教学方法，针对不同的学习环境采取不同的教学方法。不能只满足于一支粉笔，一本教材，一本教案，“三本一位”的教学方法，是难以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的。
（四）班主任的德育工作水平不断提高：班主任要逐步取得上岗资格证，获得心理辅导员证、教师证等，具备良好的心理素质、性格品质、思想观念，具有较强的沟通与协调能力，坚持“以学生为本”，树立科学的学生观、德育观。班主任要成为学校、学生、家长、企业之间沟通的桥梁，要成为学校德育工作的主体。
（五）岗位实践能力培训。教师深入到企业（行业），参观考察、观摩学习、顶岗作业等，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生
产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。学校规定：专业课教师在五年内（从担任专业学科教学起）要努力成长为“双师型”教师（即取得国家承认的教师职称，获得中学一级及以上专业技术职称证书，所任学科获得该行业专业技术职称中级及以上证书）；文化课教师要熟悉所在专业部，企业（行业）岗位对学生综合素质的要求，实现跨学科，能胜任二门及以上相关联学科的教学工作，并取得国家承认的相关等级证书。
（六）教师的生存能力需要培养和提高。这主要体现在：遭受挫折的能力，转岗、应岗能力，继续学习的能力。
三、培训途径、方式、方法：学校统一安排与自主学习相结合，校内培训和校外培训相结合。
（一）校内培训：通过自主学习、校本研修活动、集中培训等方式，主要目的是培育职业道德，提升综合素质、提高专业技能水平，增强应岗、适岗能力。
（二）校外培训：主要通过外出学习、考察、顶岗实习、集中培训等方式，主要目的是更新观念、学习新知识、新技能，建立与企业（行业）长期的交流与合作，随时了解企业（行业）发展态势，调整教学思路、内容和方法。
四、主要管理措施
1、建立机构，健全制度。为了规范教师进修、培训管理工作，学校成立了由中心主任任组长、副主任任副组长，科研室主管、各处室和专业部协调配合的教师培训管理机构，制定了一系列的培训管理制度：《双流县职业技术教育中心教师进修、培训管理条例》、《双职教中心百名教师下企业活动方案》、《双职教中心校本研修管理条例》等，让培训管理工作有章可循。
2、计划引领、目标明确。教师是学校发展的源动力，根据学校发展的需求，结合我校教师群体实际，科研室制订了《双职教中心教师专业化发展三年规划》、《双职教中心“双师型”教师培训规划》、《双职教中心名优、骨干教师培训规划》、《双职教中心教师培训年度计划》、《双职教中心百名教师下企业活动方案》等，同时分专业部制订了“专业部教师培训管理方案”、“专业部教师送培方案”、“专业部教师培训计划”等，教师个人分年度拟订个人提升计划。一系列计划的出台，为学校师培工作井然有序的开展提供了前提。
3、分层培训，分类要求。科研室每学年度初，将根据教师个人实际情况，依据个人申请，专业部推荐，结合学校工作安排整体需求，指导教师拟订个人提升计划，让培训的内容安排合理、适度、切实可行。引导教师个人发展愿境与学校整体发展的需求相协调，促进教师、学校共同发展。
4、档案记录，科学规范。建立《双职教中心教师专业化发展档案》、《双职教中心新教师成长档案》，全面、及时、合理、有序地记录教师专业化发展的方方面面。同时，要求各专业部、校本研修活动小组，整理各种师培资料，及时归档。并以此作为教师职称晋升、评优选先的重要参考资料。
5、规定学时，规范管理。在职在岗教师必须按规定参加相关学科继续教育和专业化培训，必修课时每年不得少于80学时，选修课时不得少于40学时，并将参培课题、内容及考核成绩等记入教师专
业化发展业务档案，每学年度末，学校将对在教师业务进修、培训工作中表现出色的教师给予奖励。
在职在岗的专业课教师，每年至少有1个月的时间到相关的行业进行顶岗实习，并将协议、考核表、总结等书面资料及时上交科研室存档后，可出具80学时的必修课时证明。教师下企业（行业）顶岗实习考核情况，将作为职称评定、“双师型”教师评选、教师业绩考核的重要参考依据。
6、程序规范，选拔有据。学校统一组织安排到企业、外出学习、参观考察等。
送培程序是：
（1）、本人申请，专业部与相关处室协商推荐，提交科研室统一上报，经行政会讨论通过，确定人选；
（2）、招生就业处联系相关企业、实训基地，负责代表学校与实习单位签订实习协议；（有指定培训地点的除外）
（3）、外出培训的教师需填写申请书一式两份，并与学校签订一式两份外出培训协议，交科研室备案；
（4）、培训期间，由科研室、招生就业处、专业部、主管部门共同考核；
（5）、参加下企业（行业）顶岗实践活动的教师，在培训活动结束一周内要向科研室上交《双职教中心教师下企业实践情况考核表》和实践总结报告（总结不少于1000字）；若为参观、考察返回的，要将心得体会以书面材料的形式汇同相关的音像资料一起，及时上交科研室存档，并作汇报交流。
选送条件：
（1）外出集中培训、学习教师选送条件：
A、培训组织机构须为教育行政主管部门、中国教育学会、中国职教学会、中国职成教研究所等权威培训机构、单位、部门；
篇二：教师政治学习和业务学习制度
XX小学教师
政治学习和业务学习制度
学校政治学习和业务学习是教职工学习政治理论和业务理论，传达上级文件，传达上级会议精神，统一思想认识的重要活动，也是学校布置工作，总结工作的重要场合，对强化学校管理，加强教师队伍建设起着重要作用。现对教职工参加政治学习和业务学习活动作如下规定：
一、 学习时间一般确定为每周二下午两节课后，地点为会议室，教职工应按时参加学习，一般不能请假，因病因事等原因要求请假者（包括要求后到或是早走的人）必须经党支部批准。
二、到会者由教研组长统计，未经许可提前退出会场的视为早退。三次迟到或早退即为一次无故缺席。迟到或早退时间超过半小时即为一次无故缺席。
三、无故缺席者，按《学校教职工评价考核方案》有关规定处理。
四、校长或业务领导要组织好学习内容和程序安排，保证学习效果。
五、学习时，与会者应认真听讲，记好笔记，不批改作业、看书报等与学习无关的事情，会场内不可抽烟。
六、学习出勤情况，每学期由校长办公室公布一次。
七、 教师应通过各种方式和途径接受继续教育，改善知识结构，提高自身素质。教师进修时间每学年不少于60学时。
八、教师每学期听课20节以上，校长不少于10节，副校长不少于20节，中层业务领导不少于25节。
九、认真做好《政治学习笔记》和《业务理论学习笔记》，期末交校长室检查考核。
十、按时完成学习任务，积极参加小组讨论，认真参加学校组织的政治理论和业务理论考试。
篇三：小学教师业务学习制度
小学教师业务学习制度
一、每周一（单周）由教导处或教研组长组织举办业务学习。
二、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理并扣除该项考核积分。
三、每次学习必须按计划，有领导、有组织、有目的，内容要实，主持人必须先备好学习内容，语言精练，主题明确。
四、学习时要带好有关资料(material)，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做与工作无关的事情，不得会客或接待家长、学生。
五、学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。
六、学习要记录，要将所学内容记入业务学习笔记本。
七、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。
八、学校教导处每月举行一次业务学习笔记评展，评展结果记入个人教学量化积分。
《教师业务学习制度》出自：百味书屋
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