篇一:第五课 坎儿井 集体备课1
第五课 坎儿井
参与教师:艾芸
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篇二:第五课 坎儿井
教案 第5周第1课时
2016年9月29日 第五课 坎儿井
(词语)
课型
多媒体
1. 知识与能力目标:通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读,懂意思,重点词语达到会读,会写,会理解,会用。 2. 使掌握课文中的所有的句型,并能运用它们进行语言交际。
3. 让学生掌握课文内容和课文的结构,能结合课文
教学 目标
情景使用。
过程与方法:通过教师讲解,学生练习让学生牢固掌握重点词语和句型的用法。
三、情感教育与价值观
1. 给学生了解坎儿井的历史变迁,体会新疆各族人民所创造的人类文明。
。结合本课内容给学生“四维两反”保护民族
团结,维护法律尊严的教育和安全教育。
重点 难点 教学工具
掌握生字和新词的音、形、义和用法 理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活
中灵活运用
课件,班班通设备,插图,
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教学 过程 与设计
4)现代化:使具有现代先进科学技术水平。如:我国的现代化设备在不断的加强改进。 5)修建:修理建造。
如:学校为我们住宿生新修建了学生宿舍。 6)凶恶:(性情、行为、相貌)十分可怕。
如:他表现出凶恶的表情。 7)富饶:财富多;物产多;富裕。如:如今的农村也开始一天天富饶了。 8)怨声载到:怨恨的声音充满道路,形容群众普遍不
满。
如:政府的有些政策还未能及时落实,人们都开
始怨声载道。
9)叫苦连天:不断叫苦,形容痛苦的程度深。如:他不小心摔倒后蹭了一点皮就开始叫苦连天。
10)荒废:该种而没有种。
如:由于连着好几年没降雨,农民的庄稼都荒废了。
11)滋润:增加水分,使不干枯。
如:天山的甘甜雪水滋润着天山脚下的人民。 他们的生活过的滋润极了。 12)见效:产生作用。
如:这中感冒药见效很快。
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教学过程 与设计
13)渗漏:液体慢慢地透过或漏出。 如:连续几天的降雨使屋顶渗漏了。 14)立体:具有长、宽、厚的(物体)。
如:要学好立体几何,那就要培养我们的空间想象力。
15)种植:种;把种子或植物的幼苗种到土里。书面语,后面多接双音节词,“种”接单音节词。 如:他们在山坡了种植了果树。爷爷在后院种植了我最爱吃的甘蔗。 16)取代:代替。
如:计算机已经取代了古老的算盘。 17)巧妙:(方法或技术)灵巧高明,超过一般的。
如:他采用的方法既巧妙又实用。
布置 作业 板书 设计
课后反思
教研组组 长意见
抄写词语五遍 第五课 坎儿井
词语部分
年 月日
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教案 第5周 第2课时
2016年9月30日 第五课 坎儿井
(课文一)
课型
多媒体
一、知识能力目标
1.掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
二、过程与方法
教学 目标
能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。能够模仿本篇课文的协作方法和技巧,把自己的感受写下来。
情感教育与价值观:给学生了解坎儿井的历史变迁,体会新疆各族人民所创造的人类文明。结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结,维护法律尊严的教育和安全教育。
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能回答课文中提出的问题。 班班通设备,课件 ,坎儿井的图片
重点 难点 教学工具
教学方法 问答法、讲解法、领读法 鼓励法 ,精讲多练法 学习方式
合作学习法、自主学习法,独立学习法 分组学习 ,讨论学习
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篇三:第五课 坎儿井
第五课坎儿井
【教学目的要求】
(一)知识教学点
1. 通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读,懂意思,重点词语达到会读,会写,会理解,会用。
2. 使掌握课文中的所有的句型,并能运用它们进行语言交际。
3. 让学生掌握课文内容和课文的结构,能结合课文情景使用。
(二)能力训练点
1. 运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,理解课文内容,提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力,逐步形成真实交际能力。
(三)情感渗透点
读懂文章了解坎儿井的历史变迁,体会新疆各族人民创造的人类文明。
【教学重点】学习词语,理解课文内容,复述课文,能答出课后的问题,
【教学难点】复述课文内容,用重点词语和课文里的句型造句。
【课时安排】
第一课时检查字词预习,讲解字词
第二课时阅读,串讲课文
第三课时阅读,串讲课文
第四课时课文材料的运用,实际练习
第五课时阅读并理解课文二
第一课时
【学习目标】
1。自学本课词语,掌握新词语的读音,意义和用法,重点词语达到会念,会写,完全理解,会用。
2。能够结合实际,用新词表达意思。
【教学重点】掌握新词语的读音,意义和用法。
【教学难点】重点词语达到会念,会写,完全理解,会用。
【教学方法】 引导法,讲解法
【教学准备】书,黑板,粉笔。
【教学过程】
(一)复习旧课;
(二)检查词语预习
本课的词语比较多,要分清重点掌握和一般掌握,保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解
1。每个人在小组中汇报词语预习情况。
2。清理出不理解的词语,提出需要帮助的内容。
3。提出需要全班解决的疑难词语。
(三)导入新课,学习词语
(1)有些词语的解释:
运河—运,运输。
盆地——盆,盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。 现代化——使??变得现代。化,表示变成某种性质或状态。
(2)对比旧词学习新词。
富饶——指资源丰富,经济发达,语义较重,多用于形容国家,徒弟,城市,乡村等。“富裕”指财务充足有余,多用于形容家庭,生活等。 无垠——一般用于描写自然景物,为书面语。“无边”常和“无际”连用,用于口语和书面语。
干涸——指河道,池塘等没有水,用于书面语。“干枯“是多义词,多用于口语。
音信——指往来的信件和消息 ,一般用于人。“信息”指各种消息,使用范围广。
性命——只用于人和动物,为书面语。“生命”用于所有生物体,使用范围广 。
取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”,可与“互相”,“彼此”等词语搭配使用。
构成——常含有“被动”的意思,“组成”则含有“主动”的意思。 察看——强调为了了解情况而细看,“查看”侧重检查,观察事物存在的情况。
修建——和“建筑”都指道路等的施工,“修建”使用范围更广一些。 给予——多用于抽象事物,为书面语。“给”可用于口语和书面语。
【巩固练习】
1.听写词语或让学生朗读词语。
2.用重点词语造句。
【小结】
(1)各小组汇报词语学习情况,提出未解决的疑难词语。
(2)在老师的引导下,全班同学一起解决疑难词语。
【作业】
1. 熟读词语,加深理解。
2. 抄写词语。
3. 认真预习课文。
【板书设计】
第五课坎儿井
词语例示
第二课时
【教学目标】
1。熟书读课文,理解课文内容。
2。运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
3.正确,流利,有感情地朗读课文。
4.理解疑难句型,并能模仿造句。
【教学重点】能正确,流利地朗读课文,理解课文内容。
【教学难点】复述课文内容,用课文里的句型造句。
【教学方法】 引导法,问答法,讲解法
【教学准备】书,黑板,粉笔。
【教学过程】
(一)复习旧课。
1.听写词组和句子。
(三)导入新课
我们新疆有许多名胜古迹,大家来说说,你们知道哪些新疆的名胜古迹?我国古代有哪三大工程?想了解坎儿井的详情吗?请打开第五课《坎儿井》。
1. 师范读课文。
2. 学生自读课文第一至第四自然段。要求带着以下问题阅读;
(1).坎儿井的水从哪儿来?
(2).坎儿井由哪几部分构成的?
(3).神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的?
(4).在神话中,人们为什么要从地下引水?
《坎儿井教学设计》出自:百味书屋
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