篇一：七年级英语上册 What’s this in English
Period 1 1a-2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，有关“What's this？”的flash英文歌曲，单词卡片，本单元所学单词的实物。
2．学生：搜集含有字母Ii—Rr的广告用语和图片，自制字母卡片和单词卡片。
Ⅱ.教学目标
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生拼写英语单词的方法和技巧。
3．使学生了解一些常见物品的英语表达。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：what，is，this，in English，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it
(2)字母：Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
(3)句型：—What's this in English？—It's a jacket./It's an orange.
5．训练学生听懂对日常物品询问的会话，培养其识记和拼写英文单词的能力。
6．帮助学生掌握一些英语缩略词。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：what，is，this，in，English，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it
(2)字母：Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
(3)句型：What's this/that in English?
(4)语法：a，an的区别。
Ⅳ.教学难点
记住表示物品的英语单词；明确a，an的用法；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。 Ⅴ.教学步骤
Step 1：Warm-up
1．利用已学过的字母进行热身，营造活跃的课堂气氛。
建议1：击鼓传花
用敲鼓的形式帮助学生复习已学过的字母，教师敲鼓，学生在下面传花，当鼓点停止的时候，一个学生站起来说Aa；然后教师再敲鼓，鼓点停止时，接到花的学生说出教师要求的字母，如：Aa后三个字母；D的左邻右舍等。
建议2：按节奏背诵
教师敲击桌面，按照先慢后快的顺序进行，学生背诵Aa—Hh这八个字母，要跟上教师的节奏。 建议3：点将台
教师快速点名，点到名字的学生必须按顺序背诵字母，看谁反应快。
2．在学生利用热身活动复习好字母后，教师引导学生完成课本上的1a。
Step 2：Lead-in
建议1：展示课本上1a的图画，然后导入到对话的学习。
T：Look！This is Ann's room.We can see many things in the room.Look！What is this？It's a pen.And what other things can you see？Let's look at them and learn the new words.
建议2：播放flash动画“What's this？”，让学生看、听，然后介绍我们今天要学习这个句型：What's this？It's a/an...
建议3：拿出一支钢笔，对同学们说：大家看这个东西，我们汉语中叫“钢笔”，你知道用英语怎么表达吗？可以这样问：What's this in English？你可以这样回答：It's a pen.你看，“钢笔”就是pen，那么再看“尺子”??
然后展示图片，学习新单词。
Step 3：Present the new words
在导入之后，利用多媒体课件，展示几个图片：cup，ruler，orange，pen，jacket，quilt，key，map，利用图片学习单词，要求将单词的音标写在单词下面，然后带着学生认读，再齐读、一个个地读、反复读，直到学生熟练读出。
另外，教读单词时，一定要让学生边读边记，可以让学生用手指在课桌上比画，根据读音拼写单词，然后再在四线格上默写。
Step 4：Practice the new words
学生认读单词后，就要趁热打铁，尽快巩固。
1．利用单词卡片，让学生看着汉语意思，快速说出单词，先大家一起说，然后找个别学生说。
2．用实物或图片给学生提示，让学生说出这些单词，在学生说出单词时，一定要用“Spell it，please.”让学生拼写一遍。
3．学生分组竞赛，选出代表到黑板上默写，看哪一组默写的单词又快又多。
Step 5：Task
1．活动一：操练句型What's this in English？It's a/an... 建议：教师指着图片，反复问学生：What's this in English？也可以让学生到前面来指着图片，进行询问。
2．活动二：让学生分组活动，然后两两结合，训练句型：What's this in English？It's a/an...
3．活动三：播放1b部分的听力，让学生跟读。然后要求学生完成1c，分组分角色练习对话。 Step 6：Lead-in
引导学生学习更多字母。
建议1：教师告诉学生我们已经学习了A—H八个英语字母，还有哪些字母呢？然后向学生展示有趣的字母，给学生以视觉冲击。以便于下面几个字母的学习。 如：
建议2：用字母卡片直接出示字母I—R，然后教学生认读和书写。
建议3：教师将用泡沫塑料做成的A—R所有字母(市面有售)混合，放在讲桌上，让一个学生挑出我们学过的字母，挑剩下的字母就是我们本节课要学习的字母，然后拿着這些字母一个个教读。
Step 7：Present the new letters and practice them
向学生展示字母卡片，练习I—R这几个字母。
1．在多媒体课件上出示I—R这几个字母的笔顺和大小写，先不要让学生写，让学生看清笔画顺序。教师可以多写几遍，并讲解占格方式。然后让学生仿写。教师走下去，一个个纠正。然后再到前面进行纠正，一定要让学生把字母写正确，写漂亮。目的是规范学生的书写，帮他们养成良好的书写习惯。
2．学生会写后，教师反复带读，并纠正读音，以保证让学生熟读熟记。
3．播放2a部分的录音，要求学生跟读。然后播放2b部分的录音，要求学生根据所听到的顺序为字母编号。
4．观察并抄写：让学生在小组内讨论课本2c部分，记住字母的笔顺和占格方式。然后在字母后面抄写，比一比，看谁写得漂亮。选出写得最好的到黑板上写给全体同学欣赏。
5．利用2d检查学生对这几个字母的掌握情况。
Step 8：Task
1．训练学生对Ii—Rr字母的反应能力。
展示2e中字母或字母组合的图片，让学生讨论这些字母或字母组合的意义，再让学生找出生活中见到的字母组合。
2．字母训练任务：该任务一定要以学生小组形式进行竞赛，培养学生的合作精神和团队意识。 建议1：找出象形字母
教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。
准备物品：工形尺子，伞把，钓鱼钩，自行车内胎等。
建议2：大家造字母
让学生分小组PK，要求从家里带来绳子、珠子、石子或铁丝等物品，在规定时间内，做出A—R各个字母的形状。
看哪一组做得字母又多又快。
建议3：游戏字母
学生们用自己的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是全班最胖的两个男孩，两个人一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜使头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。
这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自己玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。
最后评比哪组表演得像。
Step 9：Summary 教师组织学生分组讨论这节课的学习内容，并由组长记录，最后由学生小组选派的代表向大家汇报本节课的学习成果。在综合大家所总结的内容后，教师向同学宣布最后结果：
本节课我们学习了八个表示物品的单词(让一个学生快速说出来)和Ii—Rr 这几个字母(找两个学生合作背诵出来)，还学习了“What's this in English？It's a/an...”这个句型。要求将这些内容回家以后认真背诵和默写。
Step 10：Homework
1．将刚才总结的内容抄写直至会默写。 2．将今天学习的句型抄写在四线本上，当作英语书法作业，明天交上来，我们一起评比，选出10个最佳作业。
板书设计
备课资料知识讲解
1．is v．是
辨析：am 与is
am 只用于第一人称I之后。is 只用于单数第三人称之后。例如：
I'm Dale.我叫戴尔。My name is Tom.我叫汤姆。
2．in prep.用(表示方法、媒介、工具等)
in 的词意较多，但在本单元的意思是“用??”，还可表示“在??里”。例如：
What's this in Chinese？这用汉语怎么说？
What's in the pencil case？铅笔盒里有什么？
3．What's this in English？这用英语怎么说？
1) “What ＋ be ＋主语？”是用来询问姓名或某种东西的常用句型。凡是由what，who等引导的句子都是特殊疑问句，一般读降调。注意与中文语序不同。例如：
Who's that？那是谁？
What is your name？你叫什么名字？
2)in English “用英语”，这是一个用介词in (用)＋名词构成的介词短语，它有两种含义，一种是“在英语(这门语言)中”，另一种是“用英语”。在“What's this in English？”这一句中，in English 的含义既可以理解为“在英语的语言中”，也可以理解为“用英语”。而在“Spell it in English，please.”一句中，in English 意为“用英语”，句意为“请用英语拼写”。 例如：
—What's this in English？这用英语怎么说？
—It's a football.这是足球。
—What's that in Chinese？那个用汉语怎么说？
篇二：优质课 What's this in English
《What's this in English?》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1．掌握句型What's this in English?及其答语
2．通过本课学习能熟练运用本课句型进行对话练习 过程与方法目标：
1、歌曲欣赏，创设情境，激发学生学习的兴趣； 2、小组合作、交流，培养学生合作意识与合作能力； 3、情景表演，学以致用，发挥学生主体地位和作用。 情感态度与价值观：
通过本课学习，增强学生爱护学习用品及学校物品的情感，从而养成良好的学习习惯。 教学重点：掌握句型What's this in English?及其答语。 教学难点：能熟练运用本课句型进行对话练习。 教学课时：1课时。
教学用具：多媒体教学课件，录音机等。 教学流程：
一、创设情境、导入新课
欣赏歌曲思考并回答问题：What can you hear （课件播放英文歌曲） 二、新课教授
1、讲授课题，学习句型1
师讲授课题，引出本课重点句型What's this in English?并出示图片进行问答练习。 2、学习新课文
（1） 整体感知课文：
听录音思考并回答问题：What words can you hear ?（放两遍录音） （2）朗读课文 a.跟读课文录音 b.分角色朗读课文 c小组练习课文对话
（2） 语法——a/an的用法
a.课件出示几组图片问答练习后提问：为什么有的名词前用a的有的名词前用an？ b.学生小组组合作讨论，得出a/an的用法区别。 c.教师出示练习，学生完成任务。 3、巩固练习： （1、）小组合作：
将自己的学习用品摆放在桌上，2人一小组进行对话练习并互换角色进行表演。 （2）、南北组对抗赛：
全班学生分成南北两大组进行擂台赛：运用所学句型就台前现有的学习用品进行问答，看看哪组回答正确的人数多，最后积分高的组为获胜组。 4、学习句型2
（1）课堂小访问，引出句型2
T：Excuse me . Whats this in English?(师手拿钢笔) Is this a pen ,too?( (师手拿铅笔))
学生回答教师的问题，从而引出句型2——Is this a/an …？（课件出示句型2）
（2）练习句型2（课件出示图片） ①课件中小男孩提问，学生回答 ②教师提问，学生回答
三、四人小组活动：情景对话表演
课件出示本课两个重点句型，学生四人一小组仿情景进行对话表演。 1.-What’s this in English?-It’s a/an ….
2.-Is this a/an …？
-Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a/an …. 四、课堂小结：
学生谈本课收获，教师补充总结。 五、作业：
1、掌握本课两个重点句型（基础要求） 2、仿课文编对话（能力要求） 六、板书设计：
What’s this in English ?
1. -What’s this in English? -It’s a/an …. 2.-Is this a/an …?
-Yes, it is . / No, it isn’t. It’s a/an …. 七、教学反思：
本节课，我通过任务驱动式法，小组合作法，讨论法等教学方法完成本课教学任务。本节课，学生学习的积极性较高，课堂气氛比较活跃，学生在完成各项任务的过程中，既训练并掌握了本课的重点知识，又培养了学生的口语交际能力。但同时，在进行小组擂台赛的过程中，学困生表现得不够积极主动。因此，在今后的教学过程中，我应注意照顾学生的个别差异性，照顾学困生，多给他们鼓励，从而使课堂真正达到全员参与，全员互动的效果。
优质课
《 What's this in English ? 》
齐齐哈尔市梅里斯区卧牛吐学校初中部
董 慧
篇三：What's this in English课堂实录
《 What's this in English? 》课堂实录
麻城市中馆驿镇中心学校丁 琴
一．教材分析
Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：Ii - Rr10个字母。
ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。
辨认物品What is this in English? 及其回答。
二．教学设计思路
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。Go For It! 的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
第一课时：完成Section A -2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。
分课时目标: a) 复习巩固字母Aa-Hh
b) 复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答
c) 学习字母Ii - Rr，了解一些英语缩略词的意思
d）学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则
第二课时：完成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Section B 1a, 1b, 2a。 分课时目标：a) 巩固字母Ii - Rr及7个单词。
b) 学习 key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个词汇
c) 学习辨认物体 (Identify things):
What's this in English? It's ... .
d) 学习a / an的初步用法: a key an orange
e) 学习拼写单词和相关句型:
Spell it, please. K-E-Y, key.
第三课时： 完成Section B - 2b, 3a, 3b, Self check
分课时目标：a）巩固句型：What's this in English?
It's a (an) ... .
Spell it, please.
R-U-L-E-R, ruler.
b) 复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。 c) 完成单元随堂自测。
三、教学目标
A、 语言知识目标
1、 词汇：Letters Ii - Rr
map、 ruler、 pen、 orange、 key、 jacket、 quilt
2、 句型：What is this in English?
It is a/an map/orange...
Spell it，please.
P-E-N, pen.
B、 语言技能目标
通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
C、 情感目标
1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
3、在活动中培养学生的想象力和创造力。
四、教学策略
1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜、歌曲等形式。
2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是"开发课程资源，拓展学用渠道"。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。
3、 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
五、学习策略
1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。
2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。
3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
六、教学过程
The first period
Step 1 Warming up
1. Good morning/afternoon/evening!
How are you?
I'm fine, thanks.
How are you? I'm OK.
2. Sing the alphabet song
引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。
通过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中，运用生动有趣的flash激发学生的学生兴趣，做到乐教趣学。 Step 2 Games
1. Teacher shows a letter quickly and asks : "What's this?" Get the students
to answer the questions like this: " I think it's A / B."
Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.
2. Go through the letters Aa-Hh quickly, pay attention to the intonation. Then play a game: listen and pick the right letter, then arrange the letters in the right order and read loudly.
让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。 "What's this？It's ..."
是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
听音摘字母，要求学生思想的高度集中，小组配合默契，同时训练了学生的听说能力。 Step 3 Presentation
Teach the letters Ii-Rr, using:
What's this in English? It's I / J/---
从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。 Step 4 Listen, look and say
1. Section A - 2a
2. Section A - 2c , listen to the tape and write the number of the letters in the boxes according to the order in which you hear them. Play the recording twice and check the answer.
3. Section A - 2b, write the small letters for big letters.
听说读写全面结合,巩固所学的字母 Step 5 A Guessing game
Teacher shows a part of a letter and asks : "What's this?" Get the students to answer the questions like this: " I think it's A / B."
Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.
让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。再次复习所学过的字母，丰富学生的想象力。"What's this？It's ..."是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。 Step 6 Look and learn
1. Section A－3
2. Teacher shows more special letters.
3. Ss try to think of other special letters.
补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。 Step7 Listen and repeat
1. Find friends. Get the students work in groups of four, and find the friends (the same vowels) for A, E, I, O, F.
2. Section B -4, listen and repeat.
3. Exercises
4. Have a chant.
通过游戏让学生自主学习，找出规律，掌握元音的发音规律，培养自主学习能力。 Homework
1. EB Section A 2a
2. ZB(1) P6, ZB(2) P4
3. LR Section A 2a, 2c, Section A 1a, Section B 1a，4
4. Make letter cards I --- R， colour letters.
学生的基础和能力存在差异，应该从培养学生的学习习惯开始，面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的最终目标。
The Second Period
Step 1 Warming up
1.. Greetings.
2. Sing a song : What's this?
3. (a). Game: find out the letters
Teacher shows the letters very quickly get the students to call out the letters they see. (b) Group work
Students prepare in groups four, draw some pictures or diagram, get the others to guess what letters they are.
通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。
学生交流自己作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识。 Step 2 Presentation
1. Letters challenge.
Teacher shows the letters very quickly get the students to call out the letters they see.
2. Using the letter pictures to teach new words: map, key, pen, ruler, quilt, jacket and orange.
从猜字母到新单词的呈现，学生注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。 Step 3 Listen, look and say
a. Section A - 1a
b. Section B - 1a Step 4 A Guessing game.
What's the word?
1. Teacher thinks of a word that the Ss know. Draw a dash on the Bb for each letter. Get a student to suggest a letter.
Then another student and another letter until they get all the letters of the words.
2. Show the picture which match the word and ask: What's this in English?
Ss answer: " It's a / an ..."
Spell it, please. ----
3. Get individuals to give their own words.
猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现"学以致用"的原则。
Step 6 Group work
Students work in groups, draw pictures of their rooms and talk about the picturesusing "What's this in English? It's a/an..."
Teacher is ready to offer his / her help to those students who are in need of it.
学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。 Step 7 ReportAsk some demonstration groups to show their pictures before the whole class.
They may do like this: This is my room.
What's this in English? It's a/an...
学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。 Step 8 Listening
1. Section A 4a
2. Section A 4b
Homework
1. EB : New words
2. ZB(1) : P4-5
3. Get the students to finish the pictures of their rooms and write down the
English names of the things in the rooms.
开放型的作业培养学生的动手能力，同时为下一课时作好准备。
The third period
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. Sing a song: What's this?
由欢快的歌曲把学生带进英语世界中,创建英语学习氛围 Step 2 . Game: Magical box
1. Get one of the student choose one picture or real object in the box, he only can use his body language, let the others guess what it is. Using :
What's this in English? Is this a / an ----?
Yes / No. Can you spell it, please? ---
2. Talk about the students' bedroom. Ask and answer in pairs. Encourage them to introduce new words.
在游戏中复习：What's this?
It's a / an ....
Spell it, please.
学生们在充满趣味性的情境中一遍遍加深对所学字母的记忆。
用学生的图片或实物来展示，
让学生展现自信，热爱生活，观察生活。 Step 3 Listening
Section B 1b. listen and number the words you hear, then get them to find the big letters for these words.
在训练学生听的能力的同时，复习单词和字母，自然的过渡到下个环节。 Step 4 Tasks
1. Revise the letters Aa - Rr
2. Show the students two pictures and let them find out the letters
3. Get the students to work in groups to make up some pictures by themselves, and let the other groups find out the letters.
4. Game: What do they mean? Revise some short forms.
5. Find friends. Self check 4. Teach the sounds, try to read the new words in the form.
6. Have a chant. And let the students make up their own chant.
7. Exercise
8. Sing ABC song.
通过实例让学生先有思想上的准备，在小组的和谐配合下，充分发挥想象，自己画图，即复习了字母，有开创了思维。
让学生在未知的情况下做出选择，回答问题，要求思想的高度集中，并且对知识的绝对熟悉。
学生学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规律。
学生运用语音知识解决实际问题，为学生创设了自然运用知识的机会。活跃课堂气氛，把教学推向高潮。
Homework
1. EB: Line up the words you know in Unit2
2. ZB(2) : P5-6
3. Review the sounds and make up your own chant.
用相对自由、开放的方式复习单词和音标，给学生一点创造的空间,同时鼓励学生主动学习知识，通过各种途径获取帮助。
七、教学反思
《Whst's,this,in,English?课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/20296.html
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