篇一：《一个小村庄的故事》优质课教学设计
三年级下册
《一个小村庄的故事》优质课教学设计
一、课前交流
1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？
2、那么你们为什么喜欢听故事呢？
3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。
二、创设情境
1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。
板书课题：一个小山村的故事
2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？
3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？
出示词语：
山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈见底
湛蓝深远 清新甜润
三、初读感知
1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？
课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？
2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。（指导读好第一段）
3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽
你从哪里读出来的？
郁郁葱葱 清澈见底
湛蓝深远 清新甜润
齐读
4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？
图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。）
5、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了
四、精读感知
A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？
B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：斧头）
C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。
交流找到的句子
句子1
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）
（2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。
（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。）
（4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。
句子2
（1）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??
（2）一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？
b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？
谁再来读读这个句子，
人们砍伐树木，他们虽然拥有了——（一栋栋房子），各式各样的——（工具），应有尽有的——（家具），还有大量的——（柴火），可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。
D、体会小村庄遭遇的灾难
出示课文第四自然段。
（1）指名朗读第四自然段。
（2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？
（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？
（4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？
学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。
（5）齐读第四自然段。
结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。”
（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭）
五、拓展
此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树）
六、板书设计：
一个小村庄的故事
斧头
美丽--------------消失
篇二：《一个小村庄的故事》教案
篇三：《一个小村庄的故事》优秀教案
《一个小村庄的故事》优秀公开课教案
一、情景导入（2分）
师：（先在黑板上写：故事）请同学们齐读。同学们都喜欢听故事，对吗？今天老师带领大家走进一个小村庄，来听一听《一个小村庄的故事》（补充课题）请同学们齐读课题。
二、整体感知（3分）
师：下面请同学们翻开第七课，放声自由地朗读课文，并在读得过程中尝试解决这样几个问题：
（出示文字并口述）：曾经有一个______的小村庄，由于______，最后_____。
师：同学们读得非常认真，谁可以试着说一说？（指名一、两个同学回答）
师1：你总结得非常全面，哪个同学能说得更简练一点。 师2：你总结得非常准确，其他同学同意吗？
生：同意。
师根据学生的回答，边复述边板书。
三、精读体会
师：刚才同学们都说这是一个美丽的小村庄，你从什么地方体会到了小村庄的美丽？用横线在文中画出来。
生：山坡上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（一个同学回答，师出示文字和图片）
师：这句话里，哪个词或哪些词让你感触最深。
生：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
师：谁可以试着用你的朗读，让我们感受到小村庄的美丽？（指名两、三个学生读）
师1：你读得真好！小村庄美丽的景色仿佛就出现在了老师的眼前。
师2：同学们一个比一个读的好，我们向这两位勇敢的同学学习，齐读第一自然段，把这些优美的词汇连同小村庄的美景一起印在脑海中。
师：同学们，这个小村庄的美丽还远远不止这些，我们仿佛还可以看到什么，听到什么？
生根据填空回答：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。林中的小动物（），路边的花儿（），鸟儿的欢唱（）。（同桌之间先互相交流一下，指名回答）
师：同学们说的真好！小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，不知道什么原因，却在一场大雨过后，消失得无影无踪。（出示小村庄现在的图片）同学们，看到这样破败不堪、一片狼藉的小村庄，你最想问的是什么？（5分）
师：我请一位同学来说出我们的疑惑。
生：小村庄为什么会变成这样？
师：下面就请同学们带着这个问题，自己学习课文2、3自然段。 同学们在学习的时候做到这样几点：
出示学习提示：1、读一读：第2-3自然段；2、画一画：有关小村庄消失的原因的句子；3、分组说一说：从画的句子中，你体会到了什么？
首先读一读2、3自然段，边读边画出有关小村庄消失的原因的句子。然后，分四人小组说一说：从你画出的句子中，你体会到了什么
生：学生自学，小组合作学。（老师来回巡视，点拨）（3分） 师：谁来说一说，小村庄最后消失的原因是什么？可以用文中的话来说。
．．
1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵．．．．
一棵砍下来。
师1：从这个句子中你们体会到了什么？
（师2：小村庄里哪些人才可以去砍树？从哪个词体会到的？“谁家”是什么意思？也就是村里的随便任何人都可以去砍树）
生：村民们砍树很随意。
师：从哪个词体会到的？
生：谁家、谁家（师：谁家指什么意思？也就是说村里的任何人都来砍树）
师：还有哪个词能让你感觉到人们很随意（随便）的砍伐树木？ 生：拎。
师：你为什么认为它很随意？可不可以用拎来说一句话，让我们体会一下？
生：上学时间到了，我拎起书包向学校走去。
师：多么自然而然的事情啊！想都不用想。村民们去砍树也是拎起斧头就走，确实很随意。
师：同学们说得真好，谁可以用你的朗读，让我们感受到村民们的这种随意。先自己试着读一读。（指名一两个同学读，点评，齐读）
师：从你的朗读中，我们感受到村民们实在是太随意了，一点都不爱惜树木。
师：他们只要需要就来砍树，那他们都用这些树木来干什么呢？（指名回答，其他同学补充） （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（）……就拎起斧头到山上去。
师：多么随心所欲的行为啊！村民们毫无节制地想怎么砍就怎么
砍，想砍多少就砍多少。
师1：我们接着往下看，除了村民们的随意砍伐，造成小村庄消失的原因还有什么？
师2即便这样，小村庄大片茂密的森林也不是一年半载就能砍完的。造成小村庄消失的原因还有什么？
生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??（随学生回答，出示文字）
师：从这个句子同学们体会到了什么？
生：村民们砍伐树木的时间很长。
师：从哪个词体会到的？
生：一年年，一代代。
师：也就是说，村民们不光是随心所欲地砍伐树木，而且世世代代的人都在这样做。所以山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??（出示图片）（指名两三个同学回答，点评，齐读） 师：谁可以带着自己的理解读一下这句话？
师：从你的朗读中，我感受到了小村庄常年累月的变化。 师：随着村民们世世代代的砍伐，小村庄的环境问题也在不断发生？（出示填空：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，清新的空气不断（），清澈的河水不断（），（）不断（）??）（同学们交流后，指名学生回答，接着说：还有很多同学有不同的想法，我们不能一一展示，如果用一个标点来代替的话，我们只能用——省略号）
《《一个小村庄的故事》教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/42571.html
转载请保留,谢谢!