篇一：8、《两弹元勋邓稼先》导学案
【学习目标】
1、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；
2、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。
【学习重点】 深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。
【学法指导】
整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。
【相关链接】
邓稼先： 1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。：翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博土 学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1954年，邓稼先加入了中国共产党。 1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠壁。 l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。 1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
【教学过程】
一、学一学（相信自己，才能成就自己！）
1．（1）为下列加横线的字注音：
徬徨（ ） 开拓者（ ）
蓦地（ ） 寥寥无几（ ）
热泪盈眶（ ）说服（ ）
风尘仆仆（ ） 元勋 （ ）
（2） 积累以下成语：
鲜为人知： 寥寥无几 ：
鞠躬尽瘁：风尘仆仆：
热泪盈眶： 风刀霜剑：
销声匿迹： 风餐露宿：
第一部分：
精神品质：
第二部分：
精神品质：
第三部分：
精神品质：
二、说一说（会学习、会合作，定会成功！）
1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2、作者的思路是怎样的？
（本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？）
三、想一想（联 系现在，学为我用，提升自我！）
你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？
创造力大比拼
1．仿写下列句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了________，你也就选择了________。
选择了________，你也就选择了________。
2．如果你的朋友在全市的演讲比赛中获得了一等奖，记者采访你，询问你的朋友日常学习生活的情况，你将如何介绍？请写在下面。
篇二：七年级语文上册 8《“两弹”元勋邓稼先》教学案 语文版
8. “两弹”元勋邓稼先
【教学目标】
知识与技能
引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。 过程与方法
引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
情感、态度与价值观
体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。
【教学重难点】
1、阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
2、把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
【导学过程】
一、导入新课
观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、走进作者：
顾怀南,女(1931年-)山东章丘人.1950年参加工作,1953年进新华社.1962年任专职科学记者,以大量新闻和通讯的形式,报道了中国科学界发生的许多重大事件.其中的长篇通讯和特写,新华社播发后被国内外报纸广泛采用.与人合作写了6集电视剧《华罗庚》，出版了专著《中国科学家的奋斗之路》、《炎黄之光》、《华罗庚传》等
知识链接
1）邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
2）介绍文体知识
本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
3）1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
4）1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
三、预习检测：
1、认读生字：
励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、替、呼
2、结合课文组成词语并理解词义？
鼓励——激发、勉励。（造句）
聪颖——聪明。
辗转——经过许多地方。
赤子——对故土有感情的人。
原子弹——核武器的一种。
氢弹——核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。
奔走相告：急走，跑着互相转告。（造句）
欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。（造句）
默默无闻：不出名，不为人知道。
与世长辞：人去世。
必须：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）
四、初读课文，整体感知：
1.概括文章内容
文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。
2.找出最能概述邓稼先一生的句子
——这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人。
五、合作探究
1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神？
2.为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界？好在哪里？
3、放声朗读，加深体会
六、精读品析：
1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他为人真诚谦虚，朴实坦诚。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，对祖国对民族鞠躬尽瘁，死而后已——他把自己的一生都献给了祖国！
2、总结人物通讯的特点：
人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
七、拓展延伸
在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
教学反思
学生真正的感悟邓稼先的爱国情怀。邓稼先和我们的孩子相差的年代太远，学生对当时的时代背景要了解。
该通过图片，简介一下什么是原子弹、氢弹，这些看似简单的问题也许通过文字，通过字典很难解释清楚，他们真正的理解“两弹元勋”的真正含义。要了解一些当时的世界形势，和两弹在中国的重要性，增强孩子们的爱国热情。
板书设计:
两弹元勋邓稼先
求学胸怀报国志刻苦学习
受命研制 刻苦钻研、忘我工作、无私奉献热爱祖国
患病去世 实践誓言
教学反思
反馈检测：
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.蓦地（de） 妥善（tuǒ）B.凌晨（líng） 轮廓（guō）
C.元勋（xūn）故障（zhàng） D.阻挠（ráo）胆怯（qia）
提示：A项中“地”应读“dì”；B项中“廓”应读“ku?”；D项中“挠”应读“náo”。
答案：C
2.下列各项中，加点的词语使用有误的一项是（ ）[来源:学_科_网]
A.《成语词典》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头晕。
B.我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。
C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销声匿迹了。
D.在筹办这次艺术节的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！
提示：A项中“惨不忍睹”是悲惨得不忍心看的意思。
答案：A
3.填空组成成语。
（ ）马功劳 （ ）刀（ ）剑 任人（ ）（ ） （ ）（ ）大海诚 诚（ ）诚（ ） 含辛（ ）苦
答案：汗马功劳 风刀霜剑 任人宰割 石沉大海 诚惶诚恐 含辛茹苦
4阅读下面语句，根据语境，在横线上仿写与加点句子相似的语句。
大自然的万物都在表现自己，假若春笋不表现自己怎么会有浓郁苍翠的竹林？___________？人们在社会中同样需要表现自己，_____________？因此，哪里有成功和胜利，哪里就有表现。
提示：要注意抓住例句的特点来仿写，例句采用反问的句式，假设了一种现象，然后再写出其结果。 参考答案：假若鲜花不表现自己怎么会有姹紫嫣红的花园 假若袁隆平不表现自己怎么会有“中国水稻之父”的美称
阅读课文“这里就是战场”一部分中的第5—8段（即从“冬去春来，年复一年”至“他才和大家一起离开了现场”），完成5—8题。
5.邓稼先在年复一年的工作中形成了自己的工作模式是___________。
提示：破折号后面的内容是对前面的解释说明。
答案：亲临第一线
6.“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”这个句子属于什么描写？有何作用？
提示：环境描写往往起到烘托人物的作用。
参考答案：环境描写；描写了戈壁滩上恶劣的气候条件，突出了环境的艰苦，对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘托作用。
7.在核试验过程中，当实验出现故障时，出现了哪两种意见分歧？邓稼先是如何做的？
提示：认真研读该段落，可以从“有人主张”“有人认为”“最后邓稼先比较了各方面的意见，决定”这些提示中得出答案。
参考答案：一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因；一种认为这样做太危险，主张就地解决后继续下井。邓稼先比较了各方面的意见，决定到现场查看后妥善处理。
8.在核试验研制过程中，邓稼先他们有过失败的风险，成功的快乐。你在生活中是否经历过成功和失败，请把你的感受写出来。（50字左右。）
提示：能结合成功或失败写出真实的感受即可。
参考答案：略
9.调整下列语句顺序，使语句连贯。
①那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。②报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。③他作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。④邓稼先走进了筹建中的核武器研究设计院。 正确的顺序是：____________
提示：注意句子中能够体现时间或逻辑上的先后顺序的词语。
答案：④①③②
篇三：8《 “两弹”元勋邓稼先》导学案
8.《 “两弹”元勋邓稼先》
班级:_________ 姓名_________ 组别_________ 批改人________评价________ 学习目标
了解邓稼先及人物通讯的写作特点，扎实掌握“勋、蓦、桓、怯”等生字的读音和“暂露头角、销声匿迹”等词语，掌握使用小标题写作的好处。 学法指导
1.依据学习案通读全文，梳理并熟记重点基础知识。
2.认真完成自测题目。
【自主学习案】
一 朗读指导
1读音正确，声音洪亮。
2把握好感情基调的变化。
3读出抑扬顿挫轻重缓急的美感。
二有感情的朗读课文
三 知识链接 邓稼先（1924～1986），安徽怀宁人，著名物理学家、科学家，抗日战争时期，邓稼先考入西南联大，1945年毕业后任教于北京大学物理系。1948年赴美国留学。1950年获博士学位回国，接受并完成研制“原子弹”和“氢弹”的任务，被誉为“两弹元勋”。 文体知识
人物通讯：
1、人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重一人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯，
2、写作人物通讯要从以下几方面入手：
（1）要有现实针对性。
写作对象的选择必须具备两个条件：一是能体现时代精神，二是对人们有激励和鼓舞作用。
（2）事迹要典型，可信度高。
（3）故事情节要生动感人，人情味要浓。
（4）叙述中要有点评，要“评”出深意，情理相生。
四 基础积累
【合作研究 文本探究】 1．阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？
2.用简洁的语言谈谈初读这篇课文的感受。
3课文选取了哪些事例来体现邓稼先当之无愧为“两弹”元勋？
4.文章使用小标题有什么好处？
【学习建议：请同学们用10分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。】
探究点一文本理解
文章讲了邓稼先的哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
探究点二综合探究
1.仔细研读文章，说说邓稼先身上的哪些地方深深打动了你？
2.从这篇通讯的内容来看，作者采用了哪些方法来体现人物精神？
3.文章使用小标题有什么好处？
【课堂检测案】
[设计意图：讲练结合达到教学目标]
1.下列选项中字形全部正确的一项是（ ） A.孜孜不倦韦编三绝道高望众 含辛茹苦
B.不功自破 移风易俗 一窍不通 汗马功劳
C.心旷神怡 趋炎负势 因地制宜 无边无垠
2.下列选项中加点字的读音全部正确的一项是（）
A.子弹（dàn ） 几乎（jī ） 元勋（xùn ）管辖（ xiá） ．．．．
B.皱纹（zhòu） 欺凌（líng ） 蓦地（ mò ）胆怯（qiè ） ．．．．
C.和泥（huó） 浩瀚（hàn ） 模型（mú ）马鬃（zōng） ．．．．
D.月晕（yūn） 豁口（huō）远渉（shè ） 鬓发（bīn） ．．．．
3. 下面几组字中读音完全不同的一组是（ ）
A. 租 诅祖 沮阻
B. 勋 埙 陨员
C. 端 惴 湍踹
D. 稼 嫁 家
4. 下面各组词语中字形有误的一组是（ ）
A. 鞠躬 爆炸 宰割 苦闷
B. 崇高 坦诚 仰慕 残案
C. 大厦 蓬草 萦绕 长亭
D. 颤抖焦虑 筹划 彷徨
5. 下列词语中加点字解释有误的一项是（ ）
A. 可歌可泣：流泪 鲜为人知：少
B. 当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都
C. 妇孺皆知：小孩子 死而后已：罢了
D. 家喻户晓：明白 马革裹尸：皮
6. 下列说法有误的一项是（ ）
A. 本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B. 邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C. 教学设计>文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。
D. 这篇教学设计>文章的语言很有特色，句式十分整齐。
教学反思: 反思我这一课的教学，我体会到了很多，也发现了自己教学中的很多不足。
一、课前必须要把教材研究透，要特别熟悉文章的时代背景以及文中有关的相关资料。 这篇课文离学生实际太远，课文中的许多事情学生都不了解，如中苏关系恶化、苏联撕毁合同、撤走专家、三年经济困难等这些事情学生都不了解，尽管课前我让学生搜集了一些有关邓稼先的事迹，课上也进行了交流。但是当有的学生问起：“中苏关系为什么恶化了？中国研制成功了原子弹，为什么还要研制氢弹呢？氢弹可原子弹有什么不同呢？”尽管这些内容与课文的重点关系不大，但是由于我课前没有充分查阅这些资料，不能很好地解决学生的疑惑。课下查阅了资料帮助学生解决了问题。如果在课前充分了解有关原子弹方面的知识，就能在课上及时帮助学生解决这些困惑了。
二、要给学生创造一个宽松的学习氛围，给学生充分的自主，相信学生，抓住重点的语言文字，使朗读与感悟很好地结合起来。为了让学生按照我的教学思路进行，我着力引导学生从插叙部分入手，抓住有关重点句子或段落体会邓稼先的爱国。有的学生不能抓住具体的语言文字去体会，为了让学生达到我预设的目标，我没有更好的去引导学生去品味语言，体会人物的情感，或者让学生结合查阅的资料去体会，而是代替学生说出了我自己的想法。学生读的不够充分，体会的也不深入。整节课中，我没有给学生恰当的指导，使学生通过文中具体的语言文字去体会人物的爱国情怀。以至于没能很好地完成预定的教学目标。这一点在以后的教学中一定要注意克服
三、要充分调动学生学习的积极性，面向全体学生，关注学生的学。这节课，学生的积极性不高，在自学时有一部分学生不太投入，小组交流讨论时也不太热烈，全班交流时学生发言不积极。通过这节课，我需要反思的不止这些，还有很多很多。如何让自己真正的走进文本（站在读者、作者、教者、学生四个角度去研究文本）？如何精炼自己的课堂语言？如何让学生入情入境？这些都是我需要在今后的教育教学过程中去摸索、去学习，不断地提升自己教学水平.
《8.两弹元勋邓稼先导学案教案》出自：百味书屋
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