篇一：特色教育三年发展规划
《语言之韵 幽香溢远》
樊王中心小学特色教育三年发展规划
一、学校概况
樊王中心小学校位于介休市连福镇樊王村，是连福镇唯一的一所寄宿制山区小学。现有教师9人，外聘职工3人（保安、食堂做饭校工、宿舍管理老师），学生46人，住校生28人，都是进不了城，入不了镇的学生，家长都是无固定收入的家长，家庭都是无条件迁走的家庭。现在的樊王小学属于2010年校安工程中在旧址上重建的学校。学校实施齐全，环境崭新，师资队伍基本能正常维持教学需要。樊王小学的重建，实实在在是为山区贫困的家长们带来了福音，解决了孩子们上学困难，让山区家长们看到了希望，感觉到社会的温暖。
学校以育人为本，坚持学生发展、教师发展、学校发展的“三发展原则”，在教育、教学和学校管理等多方面进行了大胆的尝试，形成了“教育有特色，教学有特点，学生有特长，管理上水平”的办学思想。“轻负担、高质量”是樊王中心小学的教育教学特色，赢得了广大学生、家长、社会各界一致赞誉。
二、学校建设背景分析
我校学生全部为山区农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的学习资源有限。班主任教师虽然敬业但素质有待于进一步提升，科任教师中缺乏特色教师，不具备创建艺体特色的条件。面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径”的原则，将大力推广语言礼节文化作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办具有我校特色的靓丽校园。
三、发展目标
（一）总体目标
三年任期内，把樊王中心小学建设成为“有内涵，有质量，有特色，有文化”的连福镇窗口学校。
（二）具体目标
1、管理目标：
坚持以人为本的管理风格，强调人性化管理和制度化管理的相得益彰。建立科学规范、自主决策、开放灵活的管理体制，建立能够自我调控、自我约束、自我发展的运行机制，建立内外动力结合的以内动力为主的动力机制。
2、队伍培养目标：
打造一支“前瞻创新、和谐凝聚、精业引领、高效力行”的干部团队；打造一支“专业扎实、勇于创新、仁爱宽容、善教尽责”的教师团队。
3、学生培养目标：
培育“自强不息，乐于合作，德业并遒，身心竞健”的学生群体。完成“由墨香到心香，由创美到立美，由好基础到高素质，由好习惯到高品味”的内化。
4、办学条件目标：
环境艺术化，设备现代化，技能特色化。尤其是要调整校园的现代化功能布局，加快学校的信息化建设，初步实现教育、教学及管理手段现代化。
四、主要规划和措施
（一）完善机制，实施制度管理、民主管理和文化管理
1、坚持以法治校。通过建章立制，完善考勤考核制度、职称评聘制度及教育教学相关制度等，消除人治的混乱，使学校的常规管理秩序井然，确保学校安全、稳定、健康、和谐发展；
2、实施民主管理。通过改革职代会制度，实施民主决策、竞聘上岗、校务公开等工作，逐步完善学校的管理方式。经过三年的努力，力争在东湖龙中心小学形成人性化、扁平化的民主管理模式；
3、强化队伍建设。以干部队伍建设和教师队伍建设为抓手，加大培训力度，使他们成为学校建设的核心力量，在实现学校各项工作优质高效的同时，确保人才资源的可持续发展；
4、塑造学校文化。学校文化建设需要一个长期积淀的过程，希望通过我们的不断地尝试和努力，力争在学校形成学生和教师求真的知识世界、向善的人际世界和美好的心灵世界，形成优良的教风和学风；力争在全校形成“共同创造，共同成长”的精神，共同建设“尊重、理解、宽容、合作、共赢”的精神家园；力争在我校教师中形成共同的学校价值观体系，即实现以职业成功和幸福为必要条件的人生价值。届时，这些主流价值观作为师生共同的美好愿景和价值判断标准，将影响师生群体思想与行为的取舍。文化兴校是学校未来发展的必需。
（二）创新思路，以教育教学改革为动力，形成特色，提高质量
樊王中心小学目前仍是一所农村薄弱学校，尤其是在教育教学质量上，还存在很大的问题和差距，因此，无论是立足今天的生存，还是着眼明天的发展，教育教学改革都势在必行。
1、准确定位
学校的改革，绝不允许浮于表面、哗众取宠。我们的改革，一定要立足于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，尤其要立足于教师专业素质和能力的提高。因为只有教师队伍的优质，才能实现教育教学效果的优质，这完全符合目前的校情。
2、理清思路
内涵建设是学校改革与发展的核心，而内涵建设的四个核心要素是“课堂、课程、教师和学生”，学校今后的改革和发展将重点围绕“课堂、课程、教师和学生”进行。其中，“课堂教学”改革将是突破口，“特色技能培养”将是靓化口，“德育课程化”改革紧随其后，力争三年后初步完成教育教学并轨。
3、措施得力
（1）理念先行。打破是痛苦的，建立新的教育教学操作方式更难，首先就难在理念的更新与创新。学校将引进大量国内外名校的成功经验，组织教师学习和培训。让先进的理念在教师的头脑中占位扎根，激发教师改革的源动力，为改革的实施铺路搭桥。
（2）局部试行。有针对性地选取部分教师、部分学科、部分班级和部分项目，采取边培训边实验的办法，在尝试中逐步摸索、总结、完善改革设计，为后续的改革积累经验、树立榜样和信心。
（3）建模导行。在先期实验的基础上，结合校情、师情和学情，出台学校《课堂教学改革行动计划》、《德育课程化研究行动计划》、《小组合作学习课堂教学模式》、《德育课程化研究操作模式》、《导学案设计流程》、《小组合作学习操作流程》、《学生课堂教学评价方案》、《学生社团建设规划》、《心理健康教育实施规划》等具体的操作办法和模板，通过培训和具体的课例，指导全体教师有参照地试行操作，使改革全面铺开。
（4）研训推行。立足校本研训，充分发挥专家引领的作用，通过自我反思和同伴互助，组织教师以具体的课例研究为抓手，去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，使各项改革得以顺利实施和完善。尤其是要指导教师，要创新地使用学校提供的模板，要发挥自身的优长，针对不同的学科、不同的课型、不同的教育对象和不同的教育内容，灵活地选用不同的教育教学方法，以期达到最佳教育效果。
4、确保质量
质量是学校的生命，“质量强校”是学校发展的重要战略主题。针对我校学生家庭教育滞后、文化素养偏低，尤其是行为习惯、学习习惯较差等状况，质量的提升就显得尤为重要和困难。除强化教师队伍培训外，针对学生上述状况，学校将对各个班级、学科和教师进行质量跟踪调查分析，强化教师的质量意识，尽快改进方法措施、缩小差距、提升质量。同时努力寻找适合每个学生发展的教育，让每名学生都能够得到应有的发展，如乒乓球特长生的培养等。
5推进重点发展项目
樊王中心小学特色建设小组原创于2011年9月，2013年02月正式组建，目前组员有48人，小组管理科学，训练手段合理，具有广泛的群众基础，她像一只领头雁，为我校争创特色学校奠定了厚实的基础，搭建了优越的平台，也是我校今后发展的优势所在。为了贯彻落实市教育局强化特色学校建设工作的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。我校充分利用这一优势，因地制宜，将语言礼仪列为特色项目和发展方向。
未来这三年，将是我校教师完成“坚持以人为本，实施素质教育”这一大教育观转变的关键三年。思想观念的冲突是改革中的必然过程，在这三年中，将会发生许多真实的思想观念冲突。希望老师们
篇二：办学目标及三年发展规划
古城中心小学办学目标
总体目标
努力把学校办成超前、开放、示范性的农村小学，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐、生动活泼地发展， 成为基础宽实，素质优良，特长明显，适应未来的优秀人才。
近期目标
创建美观的四化育人环境，为教育教学提供比较齐全的设施，逐步实现科学管理，建立一支胜任教育教学、乐于上进的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
中期目标
把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校。
远期目标
到2015年把学校办成教育思想端正，领导素质良好，管理规范有序，积极开展教育科研，全面教育质量较高，有 一定名气农村小学。
办学理念
教书育人 夯实基础 塑造特色
办学思路
给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步！
校级领导素质
有胆：锐意开拓，事业性强； 有识：远见卓识，好学上进； 有情：关心教师，有同情心； 有德：言行规范，修养性好； 有度：豁达公正，气度非凡； 有效：教育管理，成效显著。
教师素质
爱事业，爱学校，爱学生；发展个性，形成风格，追求卓越。
学生素质
爱长辈，爱学校，爱同学；会做人，会劳动，会创新。
校训
明志修德 自立自强
校风
勤奋好学 尊师守纪 文明和谐
教风
爱岗敬业 遵纪守法 严谨治学
学风
勤学善悟 学以致用 永攀高峰
古城中心小学三年发展规划
为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，以“科学发展观”的思想审视今后学校的各项工作，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。
一、学校现状分析。
1.办学优势：一是有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长，但班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各职责范围内的管理功能和协调作用。
二是先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。
三是学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。
四是学校教育教学设施不断配备更新，从根本上改善了
学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。
2.存在问题：
（1）由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。
（2）师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上较好，年龄结构也合理，但市县级和镇骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。
（3）学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。虽然学生学习习惯培养取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。
（4）学生的家庭中，都是处于农村家庭，这些家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，大部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其他的。对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有
必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程。
（5）教科研亟待进行有效整合，学校课题研究薄弱，，校本教研与培训也不够规范，这与新课改的整合研究显然不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。
二、办学理念和规划目标。
1、总体目标：
努力把学校办成超前、开放、示范性的农村小学，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐、生动活泼地发展，成为基础宽实，素质优良，特长明显，适应未来的优秀人才。
2、办学目标：
通过三年努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，教育质量稳步上升。力争2014年创县农村示范性小学。
3、管理目标：
注重制度建设，坚持以制度管人。制度制定要精细化，做到逢事有人管；规范化，坚持党政方针，体现校园和谐；全员化，每个师生都是管理者与被管理者；可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师评先评优以及绩效考核的主要依据。
篇三：特色学校五年发展规划
XXXXXX特色学校五年发展规划
（2014年—2018年）
在我局?学校特色发展战略?理念引领下，我校以创建特色学校为平台，切实深化素质教育，丰厚学校办学内涵，凸显学校办学风格，结合实际，深入调研，反复论证，准确定位，制定《XXXXXXXXXX特色学校五年发展规划（2014年-2018年）》，推进学校的可持续发展。
一、学校发展现状分析
XXXXXXXXXX始建于1927年，占地面积13305平方米，是一所有优秀传统且在社会上享有较高声誉的市级规范化学校。学校现有教职员工57人，其中专任教师54人。专任教师中本科及以上学历36人，专科学历16人；中学高级教师2人，一级教师25人，二级教师26人。教师中获得XXXX市优秀专业人才称号3人，XXXX市教学能手2人，XXXX市优秀班主任1名，区优秀教师22人，区德育先进6人，区教学能手9人，区优秀班主任12名，区名师培养工程中2名区级名师， 1名区级优秀青年教师。学校现有19个教学班，在校学生655人。在全校师生的共同努力下，学校先后获得XXXX市规范化学校、XXXX市优秀家长学校、XXXX市群众体育工作先进单位、XXXX市校园足球示范学校、XXXX市教育工会先进单位、?天泰杯?XXXX市中小学生征文最佳组织奖、XXXX市?税收童谣创编大赛?最佳组织奖、区校本培训先进单位、区读写姿势达标学校等多种荣誉称号。近几年来，学校坚持规范办校，质量立校，特色强校，品牌誉校，在规范管理中，学校的发展愈加坚实，在特色创新中，学校办学品质不断提升。
二、梳理办学理念
学校的特色文化是基于学校的历史和基础的。我们通过走访、座谈、问卷等形式，广泛征集师生、家长、社区多方意见，集思广益，充分了解大家对学校文化发展的规划与设想，最终达成共识，认为学校最有积淀的就是足球特色。自20世纪60年代成立了第一支校园足球队以来，我校一直坚持校园足球普及活动，队员们一直活跃在岛城绿茵场上。从这里走出了XXXXXXXXXXXX等足球名宿，也培养出了XXXXXXXXXXXXXXX等小将，身影遍及国家、省、市各级队伍。学校足球队曾获得全国青少年足球联赛冠军，多名队员远赴广东、韩国乃至香港参加集训、东南亚足球对抗赛。学校也先后被评为?全国校园足球优秀试点学校?、?XXXX市校园足球活动优秀学校?、?XXX校园足球示范学校?。
?足球之内是技能，足球之外是教育?。足球运动让队员们强健了身体，增强了技能，在各类比赛中频频获奖；同时让更多的学生强健了精神，他们在学习、生活中变得坚强、乐观。
因此经过师生、家长、市区专家的反复论证，多方提炼，最终我们选择了以足球特色项目为底色，以?规则、拼搏、合作、快乐?四种精神为核心，将学校的文化定位为?实施自强教育，培育充满活力的‘金靴少年’?。我们要引导师生感受足球精神，做讲究规则的人，做勇于拼搏的人，做善于合作的人，
做追求快乐的人，真正成为一名自强之人。
三、提炼核心文化
【文化愿景】：实施自强教育，培育充满活力的?金靴少年?
【文化理念】：人生如赛场 少年当自强
【文化标识】：
整体设计为一个凌空飞射的足球少年形象，充满力量与动感。两个同心圆代表绿茵场，寓意生机活力，团结协作；红色圆点如喷薄而出的旭日，象征着热情、希望与追求；主体部是?R?的变形，也是?人?和?2?艺术组合，似挥臂旋腿、凌空飞射的足球少年；飞旋的七彩足球，象征着快乐的校园，炫彩的童年。
整个标识寓意为：在自强教育的引领下，我们勇于拼搏，善于合作，讲究规则，追求快乐。在人生的赛场上，走向七彩的世界，笑迎绚烂的未来！
【文化形象】：球仔
【一训三风】：
校训：人生如赛场 少年当自强
在人生的赛场上，我们有不同的位臵和目标，只有从小培养学生遵守规则，善于合作，勇于拼搏，追求快乐，才能成为一个自强之人，快乐之人。
校风：真〃实
?真〃实?即求真务实，是一种良好的道德品行与处事方法。倡导师生能真诚做人，踏实做事，说真话，学真知，求真理，做真人，以拼搏精神取得突破，以实干精神取得实效。
教风：仁〃爱
?仁〃爱?是悦纳自己，善待他人，也是教育的源泉，我们要做?仁爱之师?，将仁爱渗透在生活的点滴：呵护、温暖每一位学生；将仁爱渗透在教学的点滴：唤醒、激发每一位学生的潜质。
学风：情〃趣
?情趣?指志趣、志向，体现了一个人对美好生活的追求，以及乐观积极的生活态度。倡导学习要从兴趣出发，让学生充分体验?课伊始趣已生,课进行趣正浓,课结束趣犹存?的学习情趣，促进学生的全面发展。
四、整体构建体系
五、创新实施载体
（一）总体建设目标
在?实施自强教育，培育充满活力的‘金靴少年’?学校发展愿景的引导下，凝炼?人生如赛场，少年当自强?学校文化理念；在?真〃 实?校风、?仁〃爱?教风、?情〃趣?学风的熏陶和感染下，深化?金靴少年?特色文化品牌，内强素质，外树形象，努力培养?勇于拼搏，善于合作，讲究规则，追求快乐?的自强之人，努力构建现代学校教育体系，建设一所具有高效能管理机制、高素质教师队伍、高质量教育教学、高品质学生群体、高品味特色学校。
（二）年度建设目标
第一阶段基础年（2014.1―― 2014.12）提高认识，准确理解特色教育的内涵，做好校园建设的整体规划及基础性工作。
第二阶段发展年（2015.1——2015.12）做好学校软件、硬件建设的升级达标工作，创新并完善学校内部管理机制，提高办学综合效益。
第三阶段完善年（2016.1——2016.12）完善学校特色构建体系，实现学校特色可持续发展的最大优质化。
第四阶段提高年（2017.1——2017.12）巩固创建成果，提升?金靴少年?特色品牌的内涵。
第五阶段彰显年（2018.1——2018.12）实现学校?金靴少年?特色文化培养目标，彰显学校特色，并做好学校可持续发展的规划与铺垫工作。
（三）具体发展目标：
【队伍建设目标】
依据《学校管理手册》引导干部凸显?真〃实?的作风，分工明确，相互协调，快捷有序，真抓实干。提倡教师建立 ?仁〃爱?团队，将?爱的精神、团队的力量?培养始终贯穿在学校管理之中，提升师德修养，激发正能量，使之更加有力地推动干部教师，实施自主管理，以积极的态度，主动投入到学习和工作中，最大限度地发挥自身潜能。5年内培养市区教学能手3－7名，市级骨干及优秀班主任1—2名，市级名师、学科带头人2-3名。区级以上教学能手、骨干力量达到25%，并实现学科全覆盖。
年度目标：
2014年度——理念学习年。转变观念，树立以特色求发展的意识，提升教职员工对特色学校发展理念深层次的思考和认识。
2015年度——师德提高年。健全师德评价体系，围绕?仁爱?主题，开展丰富多彩的师德教育活动，调动教师工作热情和积极性，树立良好师德形象，提升社会满意度。
2016年度——队伍提升年。完善名优队伍梯队建设，拓宽发展平台，发挥团队优势，打造优质教师队伍，增强学校发展后力。
2017年度——科研建设年。实施自主培训，满足教师发展需求，保证教育质量稳步提高。
2018年度——特色彰显年。加强特色成果的交流与宣传，构建教师国内外培训交流机制，开阔教育视野，增强教育教学能力，实现各学科市区各级骨干的全覆盖。
责任部门：副校长室、教务处
主要措施：
1.更新教师教育观念，组织教职员工对《XXXXXXXXXX特色学校五年发展规划（2014年-2018年）》进行系统学习与理解。营造书香校园氛围，开展教师读书活动，提升教师文化内涵，主动把特色学校建设纳入个人发展追求之中，打造学校特色。
2.制定《教师专业发展五年培养计划》，对教师进行有计划培训。根据教师不同层次发展需求，创建学习型小型团队，促进不同梯队教师不同程度的发展。根据学校实际，选拔确定市区教学能手3－7名，市级骨干及优秀班主任1—2名，市级名师、学科带头人2-3名为培养对象，制定相应的培养措施。
3.加强师德建设，健全师德评价体系。开展?塑高尚师德，育金靴少年?师德教育活动，调动教师工作热情和积极性，树立良好师德形象。加大宣传力度，多渠道向社会、社区、家长宣传我校优秀教师师德事迹，提升社会满意度。
4.多方位提高教师专业素质，每年组织形式多样、富有实效的国内外培训交流活动，开阔教育视野，促进教师队伍建设，提高教育质量。促进教师均衡发展，实现各学科优秀骨干教师的全覆盖。
5.完善教师团队发展性评价制度，实现自主选择、自主反思、自主建构、自主成长的自主管理模式，达到市区各级骨干培养目标。构建教师团队发展性评价
体系，分享团队教育智慧，调动教师工作积极性。
【教学工作目标】
尊重学生差异，着力构建以生为本，情趣盎然的智趣课堂，凸显智趣、求趣、合趣、恒趣、情趣、理趣六个核心目标。以?三环五步教学法?为载体，借助微课程研究，微视频辅助教学及校园教学资源网络等数字化手段提升教学质量。完善?N+1?教研模式，通过教学研讨会、教学技能竞赛、论坛交流等平台，打造各级名师和骨干教师团队，实现教师素质提升。加强常规管理，建立教研资源信息库，完善过程性评价和多元评价体系，建立师生成长记录，促进教学质量全面提高。推广智趣课堂教学模式并在市区产生一定影响。
年度目标：
2014年度——树立智趣课堂研修典范，成立研究团队，实施?三环五步教学法?研究骨干队伍建设，以点带面辐射全体。加强校本培训和校本教研，完善?N+1?模式集备教研，推进电子白板、微视频与微课程等数字化培训，促进教师专业化发展。
2015年度——完善集备教研模式，实现备课改革新突破；建立校级教研员队伍，评选优秀教研组；开展教师数字化教学技能探索与交流活动。
2016年度——总结、提炼骨干教师的智趣课堂教学亮点，形成《XXXXXXXXXX智趣微课程集锦》；形成完善的过程性评价和多元评价体系；建立教学研究资源库，提高教学质量。
2017年度——优化教学研究资源库，实现课内外教师、学生与家长间学习交流资源共享。
2018年度——学校?智趣课堂?教学品牌已初具影响。举办市区级教学研讨会，展示我校教师研究成果，推广我校教学经验。 责任部门：教务处
主要措施：
1.重点推进、细处着眼，营造集备教研氛围。
一是完善?N+1?的教研模式（N为教研组集中教研，1为每月1次磨课研讨），实施教研主题月推进，切实提高校本教研的实效性。
二是建立一支校级教研员队伍，大力营造良好的校本教研氛围。
三是实施菜单式教师培训。根据教师需求每月组织外出培训学习，每学期邀请专家教授面对面交流、邀请市区名师零距离结对指导，促进教师专业发展。
四是加快学校教学资源库的建设，开展电子白板、微视频和微课程培训，探讨云课堂、翻转课堂等教学方式对?智趣课堂?的推动作用，最大限度地激发学生兴趣，调动学生的情绪，打造充满智趣与灵性的课堂。
2.以点带面、全员跟进，推进智趣课堂模式。
一是逐步推进备课改革，促进备课实效。修订备课制度，完善电子备课系统平台，优化共享资源。
《特色办学三年规划》出自：百味书屋
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