篇一：《陈情表》优秀教案
《陈情表》教案
【设计说明】
《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。 以表格的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。 【教学目标】
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。 3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 【教学重难点】
1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。 【课时安排】 两课时
【教具准备】 PPT课件 音频朗读 【教学方法】
诵读法 自主、合作、探究 讨论点拨法【教学过程】
第 一 课 时
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第 二 课 时
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知识链接 中国的孝文化
“百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中，孝文化最受推崇。
孔子把孝悌作为实行“仁”的根本，提出“三年无改于父道”、“父母在，不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的《孝经》则进一步提出：“孝为百行之首。” 汉代“以孝治天下”，孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。
孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提倡。汉代选拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上推荐的，而且还可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度，所谓圣朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如果不马上请假还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方作战，假使父母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书，着他移孝作忠，予以慰留，这才可以不还乡。
古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇帝登位前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有，老皇帝一死，新皇帝没有就位以前，丧事没有发布，先办婚事，第二天再发丧，否则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守，这就是中国文化的精神。
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篇二：高中语文 第14课陈情表课件 语文版必修1
祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，
相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。 1、本段结尾落
在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ 提示：三层,
分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解
释自己应得到同情。 B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求
皇帝谅解。 C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。 思考讨论： 2、
品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ B、“凡”
是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足
且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 A、借孝来掩
饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 3、品味2、3层，看本段的
语言特点 A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。 B、“日薄西山”
“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，??”，一组四字句，皆出于
至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙
说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。 4、归纳该文段写作思路 不仕
的理由 圣朝以孝治天下 祖孙更相为命 区区不能废远 克尽孝道 （合情合理）
5、归纳该文段的段意。 提出以孝治天下的治国纲领，陈述自己不仕的理由。 四、
具体分析课文第四文段。 1、集体有感情地朗读第三文段。 2、掌握如下重点
词解。 （1）臣密今年四十有四（） （2）
臣之辛苦（ ） 有
---又：再 古：辛酸、悲苦；今：身心劳苦 3、借助课后解析，尝试翻译该文段。
臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日
子还长着呢，而在祖母 刘氏面前尽孝尽心 日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺
的私情， 企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅
仅是蜀地的百 姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都
看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，
使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环
来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求
闻达。 ?? * 李密 文学常识 整体阅读 研读赏析 课堂小结 学习目标 导入新
课 文言知识 中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有
一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》
相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 表：（奏议）是古代臣子
向皇帝陈述己见的一种奏章。 1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的
委婉、畅达。 2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 3、
背诵全文。 1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 2、
把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。 3、在较短时间内
把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。 第 一 课 时 1、复习什
么是表？ 2、掌握作者简介及本文的写作背景。 3、重点分析第一、二文段。李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263
年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江
左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻
力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，
曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则
是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡
国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种
想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 这就使李密在“再
度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理
讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪
乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。我
们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而
不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，
这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理
周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。作 者 简 介
李密：（224-287）字令伯，有名虔，晋初文学家。以当时著名学者谯周为师，博
览五经尤长于《春秋左氏传》。 他曾在蜀汉担任尚书郎等职，以文学才辩和重孝
而见称于世。蜀汉亡后，晋武帝召李密为太子洗马，而李密以奉养祖母为理由，
辞不就职。后祖母去世，他才出来做官，历任尚书郎、汉中太守。后因赋诗得罪
了晋武帝被免官，卒于家中。（注意：不要与隋末农民起义军领袖李密混淆。） 一、
听录音范读全文，试给生字词注上拼音。 （1）险衅（ ）（2）夙遭
闵凶（） （3）终鲜兄弟（）（4）门衰祚
薄（） （5）外无期功强近之亲（ ）
（ ） （6）除臣洗马（ ）（7）过蒙
拔擢（ ） （8）非臣陨首（） （9）则刘病
日笃（ ） Xìn sù xi?nzuò jīq?ang X?an
zhuóy?n d? 一、具体分析第一文段。 1、集体有感情地朗读
第一文段。 2、掌握如下重点词解。 （1）夙遭闵凶
（ ） （2）九岁不行
（
） （3）零丁孤苦
（
） （4）至于成立
（
） 闵----悯：<a name=baidusnap0></a>忧伤</B>古：不能走路；今：不可
以（不能）零丁―伶仃：孤独的样子 古：直到；今：（连）表另提一事； 古：
成人自立；今：筹备成功 （6）刘夙婴疾病
（
） （7）常在床蓐
（ ） （5）外
无悸功强近之亲，内无应门五尺之童。（
） 外：名―状：在门外；内：名―状：在家里 古：缠绕；今：不满一周岁的小孩 蓐
----褥：草垫子 3、借助课后解析试翻译该文段。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵
凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。??而刘夙婴常在床蓐，臣侍
汤药未曾废离。 臣李密言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生
六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我
的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候
经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。 3、思考、讨论； A:（1）、文章第一句在全文中将起到怎样的作用？ （2）、行文承接第一句分别从几方面陈述“我”不仕的事实根据？（学生自由讨论后发言） 明确） （1）、文首第一句在文中将起到“总领、概括”全文的作用。 （2）、行文承接第一句分别从?（1）幼年丧父失母、孤苦多病；（2）人丁不旺、祖母疾病缠身等两方面来陈述“我”不仕的事实根据。
B、 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” （为下文伏笔） C、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月――至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 D、横的方面：（外、内） 既无――伯叔 终鲜――兄弟 晚有――儿息 外无――期功强近之亲 内无――应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 E、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 零丁孤苦――靠祖母之悯惜、抚养 夙婴疾病――靠孙子侍汤药 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 相依为命： 凄苦： （照应“臣无祖母无以至今日”（照应“祖母无臣，无以终余年”） 4、师生共同归纳该文段的写作思路。 丧父失母 孤苦多病 人丁不旺 疾病缠身 （臣无祖母无以至今日） （祖母无臣无以终余年） （照应） 不幸的家境 5、归纳概括该段的段意。 @ 该段主要陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。 二、具体分析课文第二文段。 1、集体有感情地朗读第二文段。 2、掌握如下重点词解。
（1）后刺史臣荣举臣秀才 （
） （2）除臣洗马（） （3）非臣陨首所能上报 （） （4）臣具以表闻（ ）古：古时地方举荐的人才；今：泛指读书人。 古：授予官职；今：除去 古：对上报答恩泽；今：向上级报告 状语后置句：以表具闻 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。 但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分尴尬。
3、思考、讨论； A、本段分几个层次？各自的重点是什么？（明确）： 二层。 第一层：重点叙朝廷征召之殷； 第二层：重点写自己进退两难的境地。 B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语） 表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”） （按时间顺序）作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。 处
篇三：陈情表讲义
《陈情表》教案学案一体化讲义 设计人：李萍
教学目标：
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重点：重要的古汉语基础知识。
教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 。
教学方法：合作探究法 归纳总结法
课时安排：3课时
课前预习：
1、通读全文，对照注释，试翻译全文。
2、给加点字注音
险衅（） 行（）年四岁祚（）薄
猥（）以微贱 床蓐（） 陨（）首
日笃（)拔擢（ ） 宠命优渥（）
第一课时
一、导入课题
二、解题
三、诵读课文
四、赏析第一自然段并当堂背诵
五、当堂验收
六、布置作业
1、背诵课文第一自然段
2、预习2—4段
第二课时
一、检查背诵
二、赏析2——4段并背诵
第三课时
一、检查背诵全文
二、整理文言现象
三、赏析本文语言艺术
习题演练：
1、通假字
夙遭闵凶 零丁孤苦
常在床蓐四十有四
2、古今异义
则告诉不许（告诉： ；不许：
至于成立（成立 ： ）） 应（）门之僮 责臣逋（） 慢） （
九岁不行（不行：）
臣之辛苦（辛苦： ）
后刺史臣荣举臣秀才（秀才：）
臣以供养无主（无主：）
非臣陨首所能上报（上报：）
3、词类活用
是以区区不能废远
臣具以表闻
且臣少仕伪朝
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
举臣秀才
举臣孝廉
猥以微贱
沐浴清化
臣不胜犬马怖惧之情
4、文言句式
①臣具以表闻 ②州司临门，急于星火
③今臣亡国贱俘 ④而刘夙婴疾病
⑤过蒙拔擢，宠命优渥 ⑥是以臣尽节于陛下之日长
⑦非臣陨首所能上报 ⑧前太守臣逵察臣孝廉
5、一词多义
⑴微
①微斯人，吾谁与归（范仲淹《岳阳楼记》）
②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（欧阳修《伶官传序》） ③听臣微志（《陈情表》）
④今臣亡国贱俘，至微至陋（《陈情表》） ⑵息
①宋将军屏息观之（魏禧《大铁椎传》）
②武气绝，半日复息（班固《汉书》）
③夜夜不得息（《孔雀东南飞》）
④门衰祚薄，晚有儿息（《陈情表》）
⑶期
①以五年为期，必复之全之（龚自珍《病梅馆记》）
②外无期功强近之亲（《陈情表》）
课内达标
1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )
A.门衰：家门衰微。祚(ｚｕò作)薄：福薄
B.外无期(ｊī机)、功强近之亲：功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。
这些都是同族关系较近的人。
C.茕茕孑立：无依无靠，孤孤单单。茕：孤单无援的样子。孑立：孤立无依。
D.形影相吊：吊：悼念。
2.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )
A.举臣秀才：举，举荐。秀才，科举院试考中后称秀才。
B.供养无主：供养祖母的事无人操持。
C.拜：授官或封爵。
D.除：任官，除去旧官任命新官。洗(ｘｉǎｎ鲜)马：也称“先马”，汉时为太子的属官，晋以后改掌图籍。
3.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )
A.而刘夙婴疾病：婴，婴儿。
B.蓐：草席。
C.沐浴清化：受到晋朝清明的政治教化的熏陶。
D.察臣孝廉：察，举荐。孝廉，汉代以后地方当局向朝廷推荐的人物，郡称孝廉。
4.下面关于“表”这种文体的说明不正确的一项是( )
A.“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。
B.“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意
C.“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。
D.“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。 能力素质提高
阅读下文，完成1—5题。
嵇康遇害
嵇康字叔夜，谯国人也，康早孤，有奇才，远迈不群。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰，人以为龙章凤姿，天质自然。学不师受，博览无不该通，长好老庄。与魏宗室婚，拜中散大夫。常修养性服食之事(服药求长生)，弹琴咏诗，自足于怀。所与神交者唯陈留阮籍、河内山涛，豫其流者河内向秀、沛国刘伶、籍兄子咸、琅邪王戎，遂为竹林之游，世所谓“竹林七贤”也。
山涛将去选吕，举康自代，康乃与涛书告绝。此书既行，知其不可羁屈也。
性绝巧而好锻，宅中有一柳树甚茂，每夏月，居其下以锻。东平吕安服康高致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之。后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下。颖川钟会，贵公子也，精练有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来?何所见而去?”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及是，言于文帝(司马昭)曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，顾以康为虑耳。”因谮：“康、安等言论放荡，非毁典谟，帝王者所不宜容。宜因衅除之，以淳风俗。”帝既昵听信念，遂并害之。康将刑东市，太学生三千人请以为师。弗许。康顾视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼从吾学广陵散，吾每靳固之，广陵散于今绝矣!”时年四十，海内之士莫不痛之。帝寻悟而恨焉。
1.下列各句中加点的字，解释有误的一项是( )
A.博览无不该通。 该：完备。 B.此书既行。 行：流传。
C.后安为兄所枉诉。 诉：叙说。D.宜因衅除之。 衅：缝隙，引申为机会。
2.下列各句加点的字都有活用，选出分类正确的一项( )
①远迈不群 ②康友而善之
③康友而善之④康不为之礼
⑤以淳风俗 ⑥康将刑东市
A.①②④/③⑤/⑥ B.①②③④⑥/⑤
C.①②④/③/⑤⑥ D.①②④⑥/③/⑤
3.下列八句话，分别编四组，构成嵇康遇害根本原因的一组是( )①远迈不群 ②与魏宗室婚
③知其不可羁屈也 ④吕安服康高致
⑤辞相证引 ⑥会以此憾之
⑦嵇康卧龙也，不可起 ⑧言论放荡非毁典谟
A.②③⑥⑦ B.①④⑥⑧
C.③④⑤⑦ D.④⑤⑦⑧
4.下面对文意的叙述，正确的一项是( )
A.嵇康是魏国皇帝的亲戚，官拜中散大夫。他超迈不群，常修养性服食之事，不与一般人结并，他所与神交的只有“竹林七贤”罢了。
B.嵇康当大夫时，也常常在柳树下打铁，有一次他与向秀打铁，钟会特意来拜访，他不予理睬，锻不辍，钟会站了半天，只好回去，他又说：“何所闻而来?何所见而去?”因此钟会非常恨他。
C.嵇康与吕安友善，吕安被他哥哥枉诉，引稽康为证，于是稽康也被收。钟会向司马昭进谮言，要他因衅除之，于是嵇康吕安同时被害。
D.嵇康在东京被刑时，三千太学生请求他留下来做老师，嵇康不答应。他看日影，还未到行刑时，便索琴弹一曲《广陵散》，叹道：“《广陵散》于今绝矣!”天下士人都为他悲痛。
5.翻译下列句子(4×5分)
①美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰。
②山涛将去选官，举康自代。
③康乃与涛书告绝。
④后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。
综合实践创新
对《陈情表》中李密辞不就官，历来有两种不同的看法：奉养祖母和不愿事者。试谈谈你的看法。
《陈情表课件》出自：百味书屋
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