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窗前的树教学设计

2017-05-09 06:31:08 来源网站: 百味书屋

篇一:窗前的树教学设计

《窗前的树》教学设计

【教材分析】

《窗前的树》是中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路,结构清晰,语言优美,表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐,是一篇文质兼美的散文。

【学情分析】

高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文,这为《窗前的树》的学习打下了一定的基础。但中职学生语文基础较为薄弱,而且这篇文章的情志表达又深一层,所以需要教师多创设情境,多点拨指导,以达到最佳的学习效果。

【教学目标】

1、理解“赏心悦目、撩人心魄、生机勃发、衰而复荣、败而复兴、无言以对”等词语在文中的意思。

2、掌握总分式结构的特点,理清思路。

3、品味文章清新、优美、生动的语言,提高运用语言的能力。

4、领会借物抒怀的艺术手法,尝试运用借物抒怀的手法写作。

【教学重难点】

教学重点:

1、理清课文的结构。

2、积累并品读优美语句。

教学难点:

领会借物抒怀的写作手法。

【教学策略】

1、美读法:反复诵读,分组诵读,体会其中情感。

2、速读法:梳理课文结构。

【教学准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入:

贺知章笔下的柳树嫩绿柔软,舒婷笔下的橡树高大伟岸,席慕容笔下的树美丽、端庄,而作者张抗抗笔下的槐树又有怎样的风姿神韵呢?

二、作者简介

张抗抗(1950年7月3日-),原名张抗美,中国女作家,出生于杭州,祖籍广东新会杜阮镇长乔。她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》,1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不断。1987年长篇小说除《隐形伴侣》,反映三十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》(1995年)。

三、布置自学任务,学生自主学习课本

1.学生预习课本P48、49、50的内容,划出重点(分组布置任务)

2.学生代表在黑板上列出重要知识点和知识框架(分组完成任务)

3.模拟练习

(1)掌握词语

郁郁葱葱金碧辉煌休养生息陈词滥调生机勃发喧哗 撩人心脾袅袅巍巍战栗馥郁萦绕徘徊赤裸俨然

窥见秋风乍起岿然璀璨默契

(2)请学生上黑板写出课文的结构框架

作者运用总分式的结构和横向思路给我们清晰地展示了文章的脉络:

○ 窗前的洋槐——满足幸福

○四季的洋槐——赏心悦目

a. 春天的洋槐:灿烂壮丽

b. 夏天的洋槐:郁郁葱葱

c. 秋天的洋槐:金碧辉煌

d. 冬天的洋槐:挺拔骄傲

○ 窗前的洋槐——神秘默契

四、课堂抢答题

1、“满满的一树雪白,袅袅低垂,如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡,花气熏人,人也陶醉。”这两句描写槐花,请分析其表达特色(从修辞与感官上分析)。

答:运用借代、比喻的修辞手法,语言表达形象而富有韵味。从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香。

2、作者为什么说“槐花开过,才知春是真的来了”?

答:跟其它树相比,洋槐绿得迟;槐花开放令整个世界灿烂而壮丽,充满春意。

3、“ 它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧,是一个必然一种整合,一次更新。”联系上下文分析这句话的含义。

答:新陈代谢是自然规律,落叶沉入泥十是休养生息,孕育着新的开始。

4、本文采用了什么写作手法?作者在不同的季节里看到槐树哪些品质?

答:作者借槐树的四季表达自己的人生态度;灿烂时尽情释放但不失沉稳,风雨中岿然不动然而安详平静,告别时痛快利索,孤独时有自信潇洒。

5、请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同的特征。 答:初春的洋槐米粒般大的嫩芽,星星点点的既隐绿。夏的洋槐任凭狂风将树冠刮得东倒西歪,它的树干却始终岿然。秋的洋槐秋风起时,金色的叶子如雨飘落;冬的洋槐,赤裸全身而一无遮拦,展示它挺拔与骄傲。

6、从文中提供的信息看,你觉得洋槐最可贵的品质是什么? 答:洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。

7、作者写夏天的洋槐,为什么要着力写暴风雨中的洋槐?

答:暴风雨中的洋槐更能显示出洋槐坚强不屈的特性,表达了作者对洋槐的赞美之情

8、自选角度品析下列语句。

“雪后的槐树一身素裹银光璀璨,在阳光还未及融化它时,真不知是雪如槐花,还是槐花如雪。”

答:此句运用了回环的手法,细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态,给读者展示了一幅美妙的画卷,使人有如临其境之感。

五.分组合作,完成课后练习题一、二(课本50页)

(学生分组讨论交流、教师点拨讲解)

六.小结

《窗前的树》是作家张抗抗的一篇状物散文。洋槐,生活中极为普通的一棵树,当作者用和睦相处的态度与其为邻时,用欣赏的眼光审视它时,人与树之间就形成了“一种神秘的默契”。大自然中的许多事物原来如此美好。热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣,就是本文的主旨。

这篇散文写得非常美:语言美,情感美,尤其是结构美。 课文开篇就是“我的窗前有一颗树”,“那是一棵高大的洋槐”,点明了文章的主角——窗前的洋槐。

接着依序写了洋槐春夏秋冬的四时姿态,作者用她生花妙笔充分展露了洋槐的形态美。

结尾写“四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画??”,“这段漫长又真实的日子,槐树与我无声的对话,便构成一种神秘的默契,”

篇二:8窗前的树 中职语文第一册教案

八《窗前的树》

教学目标

1、理清文章思路,学习总分式结构,欣赏文章的结构美。

2、感受作者借洋槐寄寓的情感,欣赏文章的情感美。

3、品味文章清新、优美、生动的语言,欣赏文章的语言美。

4、领会借物抒怀的艺术手法,尝试运用借物抒怀的手法写作。

教学重点:学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美,领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。 教学难点:领会借物抒怀的手法。

2课时:第一课时鉴赏课文,第二课时运用借物抒怀的手法写作。

一、导语设计

水陆草木之花,可爱者甚繁。隐逸者如陶渊明,偏爱菊花;高洁者如周敦颐,偏爱莲花;坚强者爱梅,高雅者爱兰;格高者不可居无竹,行端者勿使目离松。只要我们有心,只要我们有意,自然界的树木生灵就会给我们以启示,就会与我们产生共鸣,产生一种默契。你能够懂得这共鸣、这默契么?让我们走进张抗抗的《窗前的树》,体会一下这种默契,这份情怀吧。

二、感知课文,体会文章的结构美、情感美。

填写下列表格,理清文章思路,体会作者的思想感情。(见课本P50表格)

三、品味语言,欣赏文章的语言美

文章的语言很美,你说一说自己喜欢的句子么,找出语言美在何处么?同时进行赏析。

1、“满满的一树雪白,袅袅低垂,如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡,花气熏人,人也陶醉。”这两句描写槐花,请分析其表达特色。(6分)

答:运用借代(1分)、比喻(1分)的修辞手法,语言表达形象而富有韵味(1分)。从视觉(1分)、嗅觉(1分)等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香(1分)。

2、作者为什么说“槐花开过,才知春是真的来了”?(4分)

答:跟其它树相比,洋槐绿得迟;(2分)槐花开放令整个世界灿烂而壮丽,充满春意。(2分)

筛选与归纳:整体意识、文本意识、规范意识

3、请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(6分)(06江西) 答:作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法,从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情,高雅的姿势,辉煌灿烂的景象,表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美,为文意的转折作铺垫。

4、“它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧,是一个必然,一种整合,一次更新。”分析这句话的含义。(4分)

答:新陈代谢是自然规律,(2分)落叶沉入泥土是休养生息,孕育着新的开始。(2分) 理解句子含义:从关键词入手

5、自选角度品析下列语句。(3分)“雪后的槐树一身素裹银光璀璨,在阳光还未及融化它时,真不知是雪如槐花,还是瑰花如雪。”

答案:此句运用了回环的手法,细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态,给读者展示了一幅美妙的画卷,使人有如临其境之感。

评分:意思对即可。

6、文章最后写“槐树与我无声的对话,便构成一种神秘的默契”,你是怎样理解“我”与槐树之间的“默契”的。(6分)

答:作者借槐树的四季表达自己的人生态度(2分,答出“托物言志”“咏物抒怀”即可

给2分):灿烂时尽情释放但不失沉稳(1分),风雨中岿然不动然而安详平静(1分),告别时痛快利索(1分),孤独时有自信潇洒(1分)。(默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解)

7、请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。(4分)

答案:春天的洋槐既隐绿又不喧哗,在清风中花香怡人;夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒,它的树干却始终岿然;秋天的洋槐秋风乍起时,金色的叶子如雨飘落;冬天的洋槐,赤裸全身而一无遮拦,展示它挺拔与骄傲。

8、从文中提供的信息看,你觉得洋槐最可贵的品质是什么?(3分)

答案:洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。

9、作者写夏日的洋槐,为什么要着力写暴风雨中的洋槐?(3分)

答案:暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格,表达了作者对洋槐的赞美之情。 评分:意思对即可。

10从洋槐的身上,你获得了怎样的生活启示?树的家族较大,你最敬佩的是什么树?请谈谈你的理由。(5分)

答案示例:做人应像洋槐那样朴实、坚强,为实现自己的人生理想而不懈奋斗。 松树傲雪挺立,永葆绿色(杨柳柔软飘逸,用自己生命的绿色装扮春天)。

三、理解作者与槐树之间的“神秘的默契”,领会借物抒怀的艺术手法。

1、作者说:“槐树与我无声的对话,便构成一种神秘的默契。”从文中看,作者与槐树有哪些“无声的对话”?如何理解作者与槐树的“神秘的默契”?

2、从洋槐身上,你获得哪些人生启示?

3、作者笔笔写槐树,处处写的是自己的心声,从一年四季的洋槐形态中,吐露出作者对生活、对自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法?

借物抒shū怀的手法。

(借物抒怀是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于景物本身,而要通过景物的特点,领悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,这样才能真正品散文之美。)

(正如课前我说的,只要你是有心人,自然界的草木生灵就会给我们以启示,就会与我们产生共鸣,产生一种默契。而我们,也可以像本文的作者张抗抗一样,把这种对生活的态度,自己的志向追求,借草木生灵书写出来。)

篇三:窗前的树

课 题:《窗 前 的 树》

授课人: 彭 节 云

班 级: 09 秋 15 班

时 间:

《窗前的树》教学设计

【教材分析】

《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路,结构清晰,语言优美,表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐,是一篇文质兼美的散文。

【学情分析】

高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文,这为《窗前的树》的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱,而且这篇文章的情志表达又深一层,所以需要教师多创设情境,多点拨指导,以达到最佳的学习效果。

【教学目标】

1、知识与能力目标:

积累文中优美的词语和句子,增强写景状物的能力。

2、过程与方法目标:

学生能理清课文结构,能找出并品读优美的语句。

3、情感态度与价值观目标:

学生能体味作者对槐树的赞美之情,形成自我与大自然和谐相处的美好情操。

【教学重难点】

教学重点:1、理清课文的结构。

2、积累并品读优美语句。

教学难点:感受作者与槐树和谐相处之情。

【教学策略】

1、美读法:反复诵读,分组诵读,体会其中情感。

2、速读法:梳理课文结构。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、 导入新课

清晨,当你走出家门,行走在小区的林荫道上,你是否感觉到叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去?宽敞的城市街道两旁,你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树?走近校园,印入眼帘的是小草红花,你是否能体味到它们在向你致意和欢迎?一朵小花、一片绿叶都是爱的天使!同学们,我们是否应该与他们作一番交流呢?今天这节课,我们就来看看作家张抗抗是怎样与她窗前的树作心灵交流的。

二、 整体感知

1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的?

明确:按春夏秋冬的四季顺序。

2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分? 明确:全文可分为三部分:

(一)总起 窗前的槐树

(二)分写 四季的槐树

(三)总结 窗前的槐树

3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感? 明确:总起:洋槐高大粗壮 作者感觉满足幸福

总结:洋槐衰而复荣、败而复兴作者感觉神秘默契

三、品读鉴赏

(带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐)

1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样?

2、每一个季节中作者的情感怎样?

3、自我鉴赏

(提示:请学生读读、品品好词好句,谈谈自己的感受;教师示例点拨。)

四、探究思考

在文章结尾,作者说:“槐树与我无声的对话,便构成一种神秘的默契。”从文中看,作者与槐树有哪些“无声的对话”?如何理解作者与槐树的“神秘的默契”?

(师生共同讨论探究)

五、活动:倾吐心声

对你最喜爱的植物,说一句表达情意的话。

以“,我爱你,因为。”的句式

示例:杨柳,我爱你,因为你柔软飘逸,用自己生命的绿色装扮春天。

六、课堂小结

我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷,所以 我希望大家能敞开心扉拥抱自然、与自然和谐相处!

七、作业布置

完成第50页“问题与讨论一”。

【板书设计

窗 前 的 树

(灿烂壮丽)

(挺拔骄傲)冬— 树 —夏(郁郁葱葱)默 ︱和

契 秋我(金碧辉煌) 我


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