篇一：《“珍惜资源”口语交际》教学设计
“珍惜资源”口语交际
【教案背景】
1、面向学生：□中学?小学
2、学科：语文
3、教学内容：人教课标版六年级上册第四单元口语交际。
4、课题：“珍惜资源”口语交际
5、课时：两课时
【教材分析】
这次口语交际，重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
浪费资源、污染环境的现象在学生日常生活是比较常见的，学生容易从身边的现象引发思考。如生活中同学们常常会发现浪费粮食、浪费纸张等现象，能够比较具体地提出一些保护环境、珍惜资源的建议，大多数同学都有话可说。
教学时，教师引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活减少，然后把所看到的、想到的与同学们进行交流，从而就将交际活动引向了深入。通过这样一次活动，学生不仅可以提高对“珍惜资源”的重要性的认识，还能唤起学生的自律意识，使学生自觉地从自身做起，严格要求自己。
【教学目标】
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该注重环保，关爱家园。
2、结合身边的例子，讨论的有关环境破坏、资源浪费的问题，增强珍惜资源、保护环境主人翁意识。
3、通过口语交际，增强学生的表达、倾听，乐于与人交流沟通的能力。
【教学重难点】
结合生活实际，从身边的现象引发思考，能够提出整改的意见和建议。学会认真倾听，能够归纳自己的观点，有条理地交流。
【教学准备】
1、教师准备关于全球环境状况和我国近年环境保护、治理方面的对比数据。
2、学生课前搜集关于身边环境污染、资源浪费等方面的事例、图片、数据等资料。
【教学方法】
本课主要采用情境教学法、小组合作学习方式。通过情景再现，将学生引入交际的环境中。然后再通过学生小组合作，围绕交际话题探究、讨论，深入交流，从而提高认识，增强珍惜资源、保护环境的责任感和意识，激励学生从小养成良好习惯。
【教学过程】
第一课时
一、激情回顾，明确主题
1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？
2、学生畅所欲言。
3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！
二、紧扣主题，展示资料
1、老师借助多媒体课件出示准备的资料。
（1）世界地球日的由来。
1970年4月22日，在美国爆发了有2000万人参加的公民环保运动，这一天被命名为地球日，它作为人数现代环保运动的开端，失去了西方国家环境法规的建立，并促成了1972年联合国第一次人类环境会议的召开，此后各国的政府环保部门和民间环保组织纷纷建立。地球日也成为一百四十多个国家的民众进行大规模环保活动的共同纪念日。
（资料来源：http://baike.baidu.com/view/2183.htm）
（2）“治沙女杰”牛玉琴
1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛乌素沙漠南部沙区种草种树，治沙绿化，从“一棵树”到2700万棵，从11万亩茫茫荒沙到林草覆盖率达80%，把沙漠真正建成绿色家园。
23年来，牛玉琴凭着战胜沙害的坚强信念，矢志不渝地和沙魔斗争。在她的带动影响下，周围1904户家庭在毛乌素沙漠南缘的茫茫沙海里植树2000多万株，将7300多公顷荒沙变成了绿洲，将风沙逼退10多公里，为当地农牧业的发展创造了有利的环境条件，牛玉琴被誉为“治沙女杰”。这片在陕西北部沙漠地区开辟出的绿洲，成为国内外著名的治沙典范区，得到国家及有关国际组织的高度关注和重视。联合国开发计划署曾将牛玉琴的治沙“奇迹”拍成电视片，向世界各地推广介绍
（资料来源：http://baike.baidu.com/view/1172429.htm）
（3）环境遭到污染与破坏的组图与我国生态环境状况的数据（参照ppt） （资料来源：）
2、学生自由交流观后感受。
第二课时
三、合作学习，交流展示
1、小组交流讨论：
（一）为什么要珍惜资源
（1） 学生按要求结合本组教材的内容或学生课前收集的资料围绕“为什么要珍惜资源”进行组内交流。
（2）每组推荐一名学生向全班汇报。
（3）将学生收集的资料用展示台展示交流。
生1：学校附近的小河受到生活垃圾污染的现状。
生2：学校食堂浪费饭菜现象
生3：学生浪费纸张现象
……
（4）师生评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
2、小组交流讨论：
（二）怎样珍惜资源
（1）学生结合展开积极讨论，认真听取别人的意见。
（2）注意发言规范，集思广益达成一致意见。
（3）全班交流，评比“环保金点子”
（4）全班汇报。
（5）梳理并且板书：
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
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3．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
四、课外延伸、拓展认识
1、教师总结：同学们，在我们的身边，有许许多多与环境息息相关的内容，同学留心观察自己周围的生活状况，积极思考，为保护环境、珍惜有限的资源出谋划策，贡献自己的一份力量，人人争做环保小卫士。
2、访问中国环境保护网，了解中国环保工作的最新资讯。
（学生访问网址：/）
3、写一份倡议书或办一份以宣传“珍惜资源、保护环境”为主题的手抄报。
【板书设计】
“珍惜资源”口语交际
珍惜资源 保护环境
（人人有责）
篇二：《珍惜资源》口语交际教学设计
第八单元口语交际教学设计
《语文课程标准》中高年级学段口语交际相关目标：
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
教学内容分析：
《珍惜资源》是小学语文人教版第十一册教材积累运用中口语交际的训练内容。本次口语交际结合生活实际探讨珍惜生活资源的重要性。围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际的主题。
教学目标：
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学情分析：
学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。
教学重难点：
1、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。
2、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：
教师：班班通课件。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情回顾，明确主题
1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？
2、学生畅所欲言。
3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！
（板书：珍惜资源）
齐读课题
二、明确要求
1、打开书155页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？
2、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、分组交流
1、讨论“为什么要珍惜资源”。
（1）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。
（2）组内交流，学生评价。
（3）推荐出组内一名学生准备全班汇报。
2、讨论“怎样珍惜资源”。
（1）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。
（2）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。
四、全班交流
1、为什么要珍惜资源？
（1）由推荐的学生向全班汇报。
（2）将搜集的资料进行展示。
（3）评议，谈听后感受。
（4）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。
2、怎样珍惜资源？
（1）由各组推荐的同学向全班汇报。
（2）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水。
⑤节约用电。
⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。
⑦将垃圾分类回收。
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五、课外延伸
留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？
六、课堂小结
通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！
七、板书设计：
“珍惜资源”口语交际
珍惜资源 保护环境
（人人有责）
教学反思：
本次口语交际活动重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。在设计时，尽量从我学生身边的生活实际出发，举例来源于他们日常生活中熟悉的现象，使学生感到亲切、真实，有交际
的需求和愿望。在本课的教学过程中，我自认为做的较好的方面有：1、通过班班通上的图片展示，让学生直观地感受到环境对于人类的重要作用，激发了他们说的欲望，所以课堂中的气氛较好。
2、将口语交际的要求和内容板书在黑板上，让学生在说的过程中有针对性的进行，不会偏离轨道。3、小组内的交流使每个同学都有发言的机会，每位同学都得到了锻炼，切实达到了训练目标。4、小结了学生提出的较好的建议，对下节课的作文做好了铺垫工作。当然，教学过程中也有不足，如在进行小组交流的过程中，教师应和学生进行互动，对个别学困生要进行单独指导。
篇三：六年级口语交际“珍惜资源”教学设计
珍惜资源
小学第三学段六年级口语交际教学设计
教学目标：
1、培养学生围绕话题与他人进行交流的方法、习惯和能力。
2、通过口语交际活动增强学生环保节能的认识和自觉实践的意识。
教学重难点：
1、对学生进行交际方法和与他人合作交流能力的培养。
2、结合活动重点对学生进行节能和环保意识与实践方法的指导。 教学准备：
学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备 教学过程：
一、 游戏导入，激发兴趣：
游戏《小猫钓鱼》，当有一天清清的河水被污染了，小猫再也钓不到鱼了，小猫伤心极了。今天我们就来谈一谈怎样珍惜资源。
二、创设情景，切入主题：
美术课上，一同学用铅笔刀在削铅笔，一会的时间一支铅笔就剩下一小截了；还有一名同学在美术本上乱花，画的不是很好就撕掉了，撕了一页又一叶；针对这种现象，你有何感想。
本节课我们的学习目标任务是：
学习目标
1、学习围绕话题与同学进行合作交流的方法，进行说话的练习。
2、通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。
我们可以从哪些方面展开自己的说话交流活动呢？下面请同学们按照老师的学习指导建议，先进行自学和讨论：
自学指导
阅读课本 “口语交际”部分内容，通过读书、思考和与同桌讨论，弄明白以下问题：
1、我们本次说话交流的主题是什么？
2、围绕这一主题，我们可以从哪几个方面发言？
3、你自己准备从哪一个方面作重点发言？
三、示范指导、形成策略
学生围绕“自学指导”看书、思考，跟同桌小声交流，完成自学任务。教师在学生自学环节巡视，对学生的学习行为给以细心关注。
四、场景模拟、活化交际
以小组为单位再现动画片《熊出没》里的光头强伐木的场景。 根据同学们的表演其他小组同学交流讨论，根据光头强的行为我们该怎样做。
五、总结收获：谈谈你本节课有什么收获
《口语交际《珍惜资源》教学设计》出自：百味书屋
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