篇一：教师专业知识(通识部分) - 副本
教师专业试题
1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，……请从学生学习方式转变的角度进行评述。该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。
5、试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。 “多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。
6、窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。 《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
7、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路： 请你综合评述这教学过程。
答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。不足的是：①没有合理地使用教学媒
体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。②自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。看上去是形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。
8、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。
答：优点：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。缺点：片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。以上片断中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处，有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。
9、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：你是怎么看待以上教学的？请发表你的观点。 答：以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。因此说，自主学习它能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌。在本片断的识字游戏中，这种看似
活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选择呢？摘抢后的支配权还在教师手中。
14、以下是浙教版第11册《三顾茅庐》的教学片段： 结合《语文新课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示？
答：《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本案例中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，一连问了5 个问题，而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成孩子能够理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明那不同一般的丰满的形象就展现在学生的面前，这就把握了全文的精神，能牵一发而动全身。这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维，突出一点盘活全文，这应该是我们语文老师应该追求的一种境界。
15、学习《五彩池》一课的第二自然段时， 试从教学方式的角度评述以上教学片段。评析：《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，教师要做好学生的“引路人”。“发展思维”是小学语文教育的目标之一，“思维”应与“语言”共生。案例中的教师通过语言示范：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒”，引导学生发生思维的迁移，把学生已经停留在五彩池“形美”的比喻，牵引到“神美”的想像中。学生的思维就在这时从禁锢变得豁然开朗，“奇妙的想象”自然“脱口而出”了。由此，学生的想象力得到了充分的张扬，对语言的自主构建能力也得到了训练。语言文字是人类思维活动的产物。所以，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。当学生在语文学习中思维发生了偏差或禁锢时，教师应及时发挥引导的作用，使学生获得正确的、更层次的文本价值。案例中的教师就是运用了示范引导才使学生的想象能天马行空。语文教学要淡化教师的讲，教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处，以表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”使学生举一反三。案例中的教师就很善于“指点迷津”，只用了简简单单的例子，就给学生的思维解了禁。（仅供参考）
16、一次妙趣横生的作文教学，这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
评析：传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。 （仅供参考）
17、请点评下面的识字教学片段：评析：《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。”低段的小学生年龄小，注意力难以持久，但案例中的教师却在不知不觉中让学生与偏旁见面。她把偏旁称为“偏旁娃娃”，把认识偏旁称为“与大家交朋友”，把找到字中的偏旁称为“捉迷藏游戏”。这些富有童趣的语言都迎合了儿童的心理，使学生对偏旁产生了浓厚的兴趣，同时也为课堂营造了轻松愉快的识字环境。所以学生在课堂中思维活跃，他们能结合各自的生活和学习经验来记忆生字，效果颇佳。教学中，教师不但语言亲切活泼，而且采用了儿童最喜欢的识字教学形式——游戏（捉
迷藏）来激发学生学习兴趣。学生在游戏中兴奋不已，识字自然就欲罢不能了。游戏更使学生所学的知识得到了巩固和运用。
一、填空题
1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 、正确把握语文教育的特点 、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 、努力建设开放而有活力的语文课程 。
2、 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 .的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。
5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究） 的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记 （《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学设计，首先要 （选择好话题 ）。话题要贴近 （生活），密切联系学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行。
14、 （使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、 （教师）、（文本）之间对话的过程。
篇二：中小学教师继续教育通识知识考试试题
教师继续教育通识知识考试试题
时间90分钟 分值100分
一、单项选择题 （请选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题1分共30分） 1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（ ）现象不是爱岗敬业的表现 A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段 B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业 C、积极参加各种教研活动
2、以下（ ）现象说明教师是依法执教的
A、有偿家教 B、学生违反纪律告知家长 C、殴打违反纪律的学生
3、陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尔基告诉儿子：“给”永远比“拿”愉快。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么.”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有 （ ）
A、爱国主义精神 B、奉献精神 C、开拓创新精神
4、夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是 （ ）
A、因材施教 B、循序渐进 C、学高为师，身正为范
5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（ ）
A、淡妆上岗 B、穿拖鞋上课 C、佩戴手镯、手链、耳环 6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的 （ ） A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威 B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔 C、满堂灌，题海战术，熟能生巧 7、健康的概念是指 （ ）
A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态 B、身体健康、心理健康 C、健康知识丰富、健康行为习惯好 8、除“四害”中的“四害”是指 （ ）
Ａ、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂 Ｂ、老鼠、狗、猫、蚊子 Ｃ、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠
9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（ ）小时 Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、8
10、体育锻炼的运动强度达到60%，运动心率应该是 （ ） A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分 11、艾滋病的医学全名是（ ）
A、世纪杀手 B、全身免疫系统紊乱症 C、获得性免疫缺陷综合症
12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不可能出现的血型是哪个？ （ ） A、B型 B、A型 C、O型
13、电脑的哪个部位辐射最强？ （ ） A、正面 B、侧面 C、背面
14、全国中小学生“安全教育日”确定为每年3月的________。 （ ）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日
15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该 （ ） A、服从指挥信号灯 B.、服从交通标志、标线 C.、服从交通警察指挥
16、火灾时脱身不正确的是 （ ）A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻 B、遇山林火灾时，朝下风方向跑
C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去 17、发现有人触电时，在第一时间内应该 （ ）
A、设法及时关断电源 B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开 C、用手直接救人
18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是 （ ） A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、热敷法
19、苏霍姆林斯基认为（ ）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。
A. 道德信念 B. 爱国主义教育 C. 道德习惯的养成
20、 由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？ （ ）
A. 教学和发展的一致性 B. 教学和教育的一致性 C. 各个阶段教学的衔接性 21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的 （ ） A. 赏识孩子的个性 B. 和孩子一起体验成功 C. 总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正
22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（ ） A. 思维尚未“觉醒”的学生 B. “天赋”面纱尚未揭开的学生 C. 完全不能教育的学生 23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“减负”问题的看法 （ ） A. 只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑 B. 增加学生的课外活动 C. 提高教师教学水平
24、 苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（ ） A. 研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的 B. 研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测 C. 研究首先要善于观察来发现问题
25、陶行知最为著名的名言是( )，也是他一生的真实写照。
A、捧着一颗心来，不带半根草去 B、千教万教教人求真，千学万学学做真人 C、行动是老子,思想是儿子,创造是孙子
26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是 （ ） A、在劳力上劳心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，学做真人
27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是 （ ）
A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成
28、陶行知不止一次的提出：“要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（“ ”）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体
A、手脑并用 B、每天四问 C、小先生
29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为 （ ）
A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知 B、万世师表 C、伟大的教育家
30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的??这足以说明他的观点是 （ ）
A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成 C、行动和知识同等重要，同时发生
二、多项选择题（请把以下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中, 每题2分 共10分） 题号 31 32 33 34 35 答案
31、以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容 （ ）
A、认真备课上课，认真批改作业 B、保护学生安全 C、不以分数作为评价学生的唯一标准 32、人体必需的营养素有哪些? ( ) A、蛋白质 B、脂肪 C、维生素
33、学校安全工作中应该坚持以下原则 （ ）。 A、积极预防 B、依法管理 C、协调治理
34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？ （ ）
A. 教师要注意师生之间的感情交流 B. 教师要因材施教 C. 教师应该进行研究 35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心 （ ） A、生活即教育 B、社会即学校 C、教学做合一
三、判断题（请判断正误，对者写“√”错者写“×”,填写在下表中。每题1分共10分） 题号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
答案
36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系. ( ) 37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。 （ ）
38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。 （ ） 39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。 （ ）
40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。 （ ） 41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。 （ ）
42、 苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。 （ ）
43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应该进行深刻反省的。 （ ）
44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。”这是陶行知先生提出的。 （ ）
45、陶行知提出的“教学做合一”指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做”以“学”为中心。 （ ） 四、简答题（每题5分共15分）
46、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师不断学习，树立终身学习理念，成为学习型教师。终身学习的内容主要有哪些？
4７、为什么冬春季节易患呼吸道传染病 4８、公共安全教育六个模块的内容是什么？ 五、案例分析题（每题10分共20分）
49. 小刘是一名高三（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说：“杨老师，请您帮我看首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给杨老师。：“呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又是语文老师？”他低着头说：“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！”说着，眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来。“噢！”杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜欢什么？山鹰！我是一个山里的孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是题记，是理想之光！是童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。小刘带着希望和信心离开了。第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了《语文报》。这次，杨老师除了和小刘谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨铁不成钢。杨老师叫小刘主动找赵老师交心。过了不久，《山鹰》在《语文报》上登出了。再后来，小刘进入了一名牌大学深造。
根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不同的表现方面。
50、 有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不
吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！”台下一时间掌声雷动。
联系陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系 六、论述题。（15分）
请注意：以下任选一题。若两题都做，只按第一个题目计分。
51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对传统教育的“教训分家”。他指出：“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开。”《中小学教师职业道德规范（2008年修订版）》
第四条也提出“教书育人”。
（1）请谈一谈你对教书育人的理解。
（2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、《规范》内容及素质教育要求谈一谈你在工作中是怎样教书育人的？或者设计一个教书育人的活动，也可以叙述自己的教育故事来说明怎样教书育人的。
52、苏霍姆林斯基是如何看待学生评价的？请以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述自己如何进行学生评价。中小学教师继续教育通识知识考试试题
1、A 2、B 3、B 4C、 5、A 6、C 7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、A 26、C 27、B 28、C 29、C 30、A 31、BC 32、ABC 33.ABC 34.ABC 35、ABC
36、× 37、√ ３8. × ３９。√ ４０. √ ４１。√ ４２. √ ４３. √ 44、√ 45、× 46、教师终身学习的内容主要有：
(1) 要学习和研究教育科学理论知识;（1分）
(2 ) 要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分） (3) 要掌握渊博的相关学科知识；（1分）
(4) 要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分）
４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分）
②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分）
③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分）
４８。一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分）
49. （1）. 关注学生的全面发展
从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分）
（2）. 关注学生的长期发展
教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分)
（3）．关注学生发展的需求
教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)
（4）. 关注学生发展中富有个性化的学习
教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。 不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)
（5.） 关注学生发展中的个人尊严
学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。 如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)
教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达
和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同， 会使学生在成长中的反应和表现不同、 学生发展目标的实现和效果不同。
事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。 我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。
50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1分)
（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育。(1分)
(3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。(1分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提。(2分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1分)
51、（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。(2分)要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，(2分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2分)
（2）略。(7分)
52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的片面性和畸形发展。他对“一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处”的习惯看法进行了猛烈的抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7分)
第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8分)
教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)
（4）. 关注学生发展中富有个性化的学习
教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。 不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)
（5.） 关注学生发展中的个人尊严
学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。 如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)
教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达
和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同， 会使学生在成长中的反应和表现不同、 学生发展目标的实现和效果不同。
事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。 我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。
50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1分)
（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育。(1分)
(3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。(1分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提。(2分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1分)
51、（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。(2分)要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，(2分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2分)
（2）略。(7分)
52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的片面性和畸形发展。他对“一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处”的习惯看法进行了猛烈的抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7分)
第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8分)
篇三：中小学教师继续教育通识知识考试试题
中小学教师继续教育通识知识考试试题
时间90分钟 分值100分
一、单项选择题 （请选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题1分共30分）
1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（ ）现象不是爱岗敬业的表现
A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段
B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业
C、积极参加各种教研活动
2、以下（ ）现象说明教师是依法执教的
A、有偿家教 B、学生违反纪律告知家长 C、殴打违反纪律的学生
3、陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尔基告诉儿子：“给”永远比“拿”愉快。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么.”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有 （ ）
A、爱国主义精神 B、奉献精神 C、开拓创新精神
4、夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是 （ ）
A、因材施教 B、循序渐进 C、学高为师，身正为范
5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（ ）
A、淡妆上岗 B、穿拖鞋上课 C、佩戴手镯、手链、耳环
6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的 （ ）
A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威
B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔
C、满堂灌，题海战术，熟能生巧
7、健康的概念是指 （ ）
A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态
B、身体健康、心理健康 C、健康知识丰富、健康行为习惯好
8、除“四害”中的“四害”是指 （）
Ａ、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂 Ｂ、老鼠、狗、猫、蚊子 Ｃ、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠
9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时
Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、8
10、体育锻炼的运动强度达到60%，运动心率应该是 （ ）
A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分
11、艾滋病的医学全名是（ ）
A、世纪杀手 B、全身免疫系统紊乱症 C、获得性免疫缺陷综合症
12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不可能出现的血型是哪个？ （ ）
A、B型B、A型 C、O型
13、电脑的哪个部位辐射最强？ （ ）
A、正面B、侧面C、背面
14、全国中小学生“安全教育日”确定为每年3月的________。 （ ）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日
15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该 （ ）
A、服从指挥信号灯 B.、服从交通标志、标线 C.、服从交通警察指挥
16、火灾时脱身不正确的是 （ ）A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻
B、遇山林火灾时，朝下风方向跑
C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去
17、发现有人触电时，在第一时间内应该 （ ）
A、设法及时关断电源 B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开
C、用手直接救人
18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是 （ ）
A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、热敷法
19、苏霍姆林斯基认为（ ）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。
A. 道德信念 B. 爱国主义教育 C. 道德习惯的养成
20、 由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？ （ ）
A. 教学和发展的一致性 B. 教学和教育的一致性 C. 各个阶段教学的衔接性
21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的 （ ）
A. 赏识孩子的个性 B. 和孩子一起体验成功
C. 总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正
22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（ ）
A. 思维尚未“觉醒”的学生 B. “天赋”面纱尚未揭开的学生 C. 完全不能教育的学生
23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“减负”问题的看法 （ ）
A. 只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑 B. 增加学生的课外活动
C. 提高教师教学水平
24、 苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（ ）
A. 研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的
B. 研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测
C. 研究首先要善于观察来发现问题
25、陶行知最为著名的名言是( )，也是他一生的真实写照。
A、捧着一颗心来，不带半根草去 B、千教万教教人求真，千学万学学做真人
C、行动是老子,思想是儿子,创造是孙子
26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是 （ ）
A、在劳力上劳心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，学做真人
27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是 （ ）
A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成
28、陶行知不止一次的提出：“要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（“ ”）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体
A、手脑并用 B、每天四问 C、小先生
29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为 （ ）
A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知 B、万世师表 C、伟大的教育家
30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的??这足以说明他的观点是 （ ）
A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成
C、行动和知识同等重要，同时发生
二、多项选择题（请把以下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中, 每题2分 共10分）
题号 31 32 33 34 35
31、以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容 （ ）
A、认真备课上课，认真批改作业 B、保护学生安全 C、不以分数作为评价学生的唯一标准
32、人体必需的营养素有哪些? ( )
A、蛋白质B、脂肪C、维生素
33、学校安全工作中应该坚持以下原则 （ ）。
A、积极预防 B、依法管理 C、协调治理
34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？ （ ）
A. 教师要注意师生之间的感情交流 B. 教师要因材施教 C. 教师应该进行研究
35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心 （ ）
A、生活即教育 B、社会即学校 C、教学做合一
三、判断题（请判断正误，对者写“√”错者写“×”,填写在下表中。每题1分共10分） 题号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
答案
36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系. ( )
37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。 （ ）
38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。 （ ）
39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。 （ ）
40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。 （ ）
41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。 （ ）
42、 苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。 （ ）
43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应该进行深刻反省的。 （ ）
44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。”这是陶行知先生提出的。 （ ）
45、陶行知提出的“教学做合一”指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做”以“学”为中心。 （ ）
四、简答题（每题5分共15分）
46、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师不断学习，树立终身学习理念，成为学习型教师。终身学习的内容主要有哪些？
4７、为什么冬春季节易患呼吸道传染病
4８、公共安全教育六个模块的内容是什么？
五、案例分析题（每题10分共20分）
49. 小刘是一名高三（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说：“杨老师，请您帮我看首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给杨老师。：“呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又是语文老师？”他低着头说：“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！”说着，眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来。“噢！”杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜欢什么？山鹰！我是一个山里的孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是题记，是理想之光！是童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。小刘带着希望和信心离开了。第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了《语文报》。这次，杨老师除了和小刘谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨铁不成钢。杨老师叫小刘主动找赵老师交心。过了不久，《山鹰》在《语文报》上登出了。再后来，小刘进入了一名牌大学深造。
根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不同的表现方面。
50、 有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！”台下一时间掌声雷动。
联系陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系
六、论述题。（15分）
请注意：以下任选一题。若两题都做，只按第一个题目计分。
51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对传统教育的“教训分家”。他指出：“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开。”《中小学教师职业道德规范（2008年修订版）》
第四条也提出“教书育人”。
（1）请谈一谈你对教书育人的理解。
（2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、《规范》内容及素质教育要求谈一谈你在工作中是怎样教书育人的？或者设计一个教书育人的活动，也可以叙述自己的教育故事来说明怎样教书育人的。
52、苏霍姆林斯基是如何看待学生评价的？请以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述自己如何进行学生评价。中小学教师继续教育通识知识考试试题
1、A 2、B 3、B 4C、 5、A 6、C 7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A
18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、A 26、C 27、B 28、C 29、C 30、A
31、BC 32、ABC 33.ABC 34.ABC 35、ABC
36、× 37、√ ３8. × ３９。√ ４０. √ ４１。√ ４２. √ ４３. √ 44、√ 45、×
46、教师终身学习的内容主要有：
(1) 要学习和研究教育科学理论知识;（1分）
(2 ) 要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分）
(3) 要掌握渊博的相关学科知识；（1分）
(4) 要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分）
４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分）
②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分）
③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分）
４８。一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分）
49. （1）. 关注学生的全面发展
从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分）
（2）. 关注学生的长期发展
教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分)
（3）．关注学生发展的需求
教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)
（4）. 关注学生发展中富有个性化的学习
教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。 不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)
（5.） 关注学生发展中的个人尊严
学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。 如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)
教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达
《中小学教师通识知识》出自：百味书屋
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