篇一：小学生德育论文
关爱留守学生，构建和谐校园
桂阳县雷坪镇青兰中心学校 史小会
伴随着农村产业结构的调整和城镇化进程的加快，农村剩余劳动力项向城市流动，汹涌的外出务工潮造成农村许多中小学生短期或长期失去直接监护人，形成了当代农村社会的一个特殊群体——“留守学生”。他们生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。这样容易造成学生个性心理失常，价值观与人生观偏激，违纪违法现象严重。因此注重德育渗透，有策略的疏导留守学生的心理，是构建和谐班级的重要一环。
学生在平时生活、交往、学习中产生的问题要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就。俗话说，心病必须心药医，学校要以课堂为主渠道，全方位、多角度对学生进行心理健康教育。
1、开放心理教学课
利用中读课时间，针对学生实际生活中普遍存在的心理问题，加强心理指导，使学生养成良好的行为习惯，提高心理素质和社会适应能力。
2、开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。 健康的心理不是天生的，而是社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养学生健康心里的重要途径和手段。因此，针对学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报、办校刊，开展知识竞赛、社会实践活动及各种表演等多种课内外活动，使学生在有益的文化熏陶中陶冶情
操，养成健康心理。
3、在学科教学中有机地渗透心理健康教育。
课堂是教育和教学的主阵地，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到解决。教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容和教材，教师细心挖掘，善加利用，可收到心理辅导的实效。
4、采用个别辅导的方法。
学生的烦恼、焦虑、紧张、往往因人而异。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询。也可以通过写日记，周记的形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。
留守学生作为一个特殊的群体，应当引起全社会的关注和关爱。关爱留守学生构建和谐班级。
篇二：小学德育论文
单位：稔山中心小学
姓名：庄丽珠
电话：15019829922
德育论文
小学生文明礼仪教育的培养
礼仪教育是德育、美育的重要内容，运用多种方式进行礼仪教育，使孩子处事有准则，言行有遵循，逐步形成良好的礼仪行为习惯。通过开展礼仪教育实践活动，促进小学生智力、能力和身心全面发展，提高学生自身修养、塑造健康人格，让孩子终身受益。讲究文明礼仪，在社会生活中具有重要的意义。讲究文明礼仪、互相尊重，必然有利于国家的安定团结，有利于同志、同学之间的友好相处，有利于家庭关系的和睦，有利于个人的思想道德修养。对个人而言，如果养成不文明的习惯，就处理不好同事关系、家庭关系和师生关系，从而影响工作和学习。我国青少年特别是小学生在市场经济和应试教育思想的影响下，在学礼仪、讲文明、修道德方面行动远远落后。所以，对小学生进行文明礼仪教育至关重要，但在实际工作中，要做好这项工作又实非易事，要真正使文明礼仪教育取得实实在在的效果，使文明成为每一个学生终生拥有的一种良好习惯，我们还任重道远。近几年我们的文明礼仪教育实践证明，对小学生实施文明礼仪教育一定要依据其身心特点，从“小”处着眼，在“实”处立足，贴近学生生活实际，提高学生对文明礼仪要求的认识，最终使文明礼仪要求成为学生自觉的行为习惯。
一、文明礼仪教育要从“小”处着眼
学生的生活是由一件件小事组成的，学生的思想品德及文明行为的发展也是不断地受到小事的影响。平时我们常说的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，说的就是小事对人的思想、行为的影响。因此，文明礼仪教育必须从学生生活中的小事入手，根据学生的理解能力和认识特点开展工作。我觉得“小”应表现在以下二个方面：
（一）提出的目标和要求要小，要能体现出层次性和递进性，如加强学生的爱国主义教育，我要求学生在每周一的升国旗仪式上，按照学校规定的升降旗礼仪要求，升旗时，要庄严肃立，不东张西望、左顾右盼，不讲话、做小动作。若迟到了，要就地站好，等国旗升上顶后才入队；升旗时队员要行队礼，不是队员的行注目礼，两眼看着国旗徐徐升上顶；唱国歌时要整齐、准确，声音要宏亮。
这样的要求学生易于接受，也能轻松地达到要求，从而在参与这些小事中逐渐培养起爱国主义情感。
（二）开展的活动要小。事事皆教育，教育的内涵就在于让学生从每一件小事的体验中升华。教育活动应围绕学生的生活和学习，从点滴入手，使文明礼仪教育工作渗透到学生生活中的每一个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。如培养学生的团结协作精神，我在班上开展了一次“踩口袋”比赛活动，两个学生一组，并列站立，分别把一只左脚和一只右脚绑在一起，套在一个口袋里。比赛开始时，两人要同时出脚，步调一致，才能前进。活动过程中，有些同学配合默契，轻声喊着“一二一”，同时出左脚或右脚，大踏步向前进，
就像一个人在走路一样轻松；而有些同学配合不默契，你怨我怒，越想前进，结果越前进不了，甚至跌倒在地。赛后，总结成绩时，每一组同学发言，总结经验，大家得出一致意见：只有同心协力，才能共同前进，办好事情。
人们常说形式影响人，形式教育人。文明礼仪教育的开展同样也离不开一定的形式，但应该看到，形式是为内容和目的服务的，如果为了形式而形式，必然会忽视教育的实质内容，偏离教育的内在要求，最终影响到教育的效果。
二、文明礼仪教育的要求要实在，内容要实际
人们常说形式影响人，形式教育人。文明礼仪工作离开了一定的教育形式也就无法进行，形式是为内容和目的服务的，如果为了形式而形式，必然会忽视教育的实质内容，偏离教育的内在要求，最终影响到教育的效果。文明礼仪教育工作必须虚功实做，要注重教育形式与内容、方法的相互统一。
（1）要求要实在。只有要求实在，才能落实到位。如针对“打扫清洁卫生”我提出如下要求：扫地要洒水；扫地时从后往前扫，桌前、后、走廊均要扫干净；黑板要擦拭干净；门窗擦拭干净后，关好窗，锁上门；每天给窗台上的花草浇水等。这些教育要求实实在在，每一项都是教师可以指导学生实实在在做到的，避免了过分地强调那些“虚、大、空”的目标和要求，脱离了教育的实际和学生的需求。
（2）内容要实际。小事入手，从实际出发，于细微处去培养。如教育学生做好人好事，“学雷锋”是文章中最好的题材，但雷锋离他
们现实生活太远，只能以故事的形成讲解给学生听，学生是茫然的。而利用学生身边那些看得见、亲切实在的“榜样”提出学习的要求往往易学，因为这些榜样能接近他们的生活，真实可信。
三、文明礼仪教育要贴近学生生活实际
文明礼仪教育只有贴近学生的生活实际，才能被学生认可和接受，才能调动学生参与的积极性，才能起到教育学生、熏陶学生的作用。因为学生对现实生活中的事件平时接触得比较多，认识和体验也都比较深刻，在教育活动中，学生对这类活动易于接受，因而就能收到好的教育效果。如我班利用平时学生的生日开个简单、有意义的生日会，让学生体会同伴的关爱及其中的乐趣，既能加深学生在活动中的体验，又能增进学生间的感情，其教育效果不言而喻。
有位哲人说过：文明礼仪是一个人心灵世界的反映。也有人说：文明礼仪是社会文明进步的一种标志，也是社会文明水平的一种阶梯。讲究文明不仅是一个人在文化素养，道德修养的具体表现，也是一个国家社会风气的现实反映，一个国家民族进步的重要标志。学生文明礼仪教育无小事，正是一些看似很小的事，却在潜移默化中让学生受到受益终身的教育。作为教育者，我们有责任，有义务将文明礼仪教育进行到底，使学生在文明礼仪的熏陶下打下坚实的人生基础。
篇三：小学德育论文
让爱的溪流滋润学生的心田
1988年8月，我凭着从新民师范学校所受到的洗礼踏入新城子区虎石台镇第一小学的大门。十八年来，追忆往事，其间既有我对事业的执着追求，也有挥洒青春热血的奉献，更有耕耘后的收获与喜悦。十八年的从教生涯，我的深刻体会是：人民教师无尚光荣。
做教师，辛勤耕耘
有人说，教师是太阳底下最光辉的职业。我认为，一个人一生最幸运的莫过于有一个优秀的启蒙教师。尤其是在知识经济时代，知识能改变一个人的命运，改变一个家庭、一个民族乃至一个国家的命运。我常常这样想：班级应该是学生健康成长的摇篮，是获得知识的沃土。所以，作为班主任，当一个启蒙者，营造一个优秀的集体，培养学生成为优秀人才是我义不容辞的责任。
十八年里，我中途接班八次，先后送走五届毕业班级。每一次接班既对我是一次考验也是一次提升，其间既有工作的辛勤，也有收获的快乐。1989 年8月，在我毕业第二年，学校领导找到我，让我接二年级的一个班。当时，全校上下对这个班级评价很差：学生上课打蔫，活动没人参加，考试成绩年组倒数第一。家长叹气，领导摇头。听说让我接这个班，老师背地里告诉说，你千万不能接，接了非演砸不可。可当时，我想，如果谁都不愿意带这些孩子，这些学生怎么办呢？尤其是在孩子打基础时期，没有小学的坚实基础与良好习惯，就很可能让这批学生上初中后辍学，影响到几十个家庭。教师的责任感让我经过一番激烈的思想斗争后毅然决然地走
进了这个集体。
我融入孩子们中，用心去发现每一个孩子的闪光点，先后在班级中开展 ‘我是能人我自信”、‘比一比”、‘阳光儿童”等系列活动。开学后的第三个月，全体教师观摩我们班主题班会“让我们在阳光下长大”。老师们惊奇地说：“打蔫的小苗都活起来了。”两年后，我们这个班被评为区优秀班级。在毕业典礼上，几名学生家长热泪盈眶地说：‘林老师，是您给了孩子信心”如今，那一届学生中的付洋在英国留学，今年春节，她在给我发来的E-mail中说：“回想您给我的启蒙教育，让我受益终生。”是的，此时多年的付出化成欣慰的笑容定格在我从教生涯中。
如果说，教师这一职业是太阳底下最光辉的职业，那么我从太阳的余晖中感悟到教师面对学生要学会坚强，要勇于承担责任：1997年初，爱人因公出国，我的女儿仅七岁，年迈的婆婆被查出患上癌症。做一个好儿媳、好教师的责任感让我不得不面对眼前发生的一切：一边是年幼的孩子、患绝症的老人，一边是即将毕业的五十多名学生。为了同时兼顾，我每天给学生上课到晚上6点，然后匆匆赶往市武警总院陪护。第二天早上4点从医院出来换三次车赶到学校，扎进教室就是一夭。每夭晚上还要把在学校忙不完的学生试卷带到医院，借着医院走廊那微弱的灯光进行批改。两个月后，学生以优异的成绩毕业离校。同年9月，婆婆去世。在婆婆的葬礼上，四十多名家长前来送葬。学校领导、学生家长给了我极高的评价：林玉萍不愧是一名优秀党员。面对重重压力，坚韧如磐石。2001年，我被区政府授予优秀班主任荣誉称号。2004年被评为市级优秀班主任。
二、做表率，真诚敬业
我认为，今天的小学生是家庭的希望，是民族的希望，他们的肩上担负着托起明天‘大阳”的责任。作为班主任，应该本着一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，全面教育塑造好学生，开展多彩的活动，使学生在活动中受到教育和熏陶。十八年来，我总结出一套管理班级的模式： “一切我自己做。”即：班训自己定，班级自己管，活动自己搞，进步自己争等。在活动中培养了一批小标兵、小能手、小卫士、小作家等，形成了班风正、学风浓的班集体，全面培养了学生的能力。我班有一名男孩三年级下学期从蒲河转来，刚转来一段时间，他坐不稳，站不直，今天丢书，明天丢本，前一天发的卷纸，第二天早上便收不上来。家访后，听父母介绍：孩子从小身体不好，什么事都不用他做，这么大了，每日三餐还要父母来喂。他父母让我为孩子保密，我决心改变他的习惯。班级的活动对他有很大影响，一年来他除自己的事情自己做之外，双休日还帮助妈妈做力所能及的事。
孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”工作中，我时刻以学生为本，以德育德。要求学生做到的，自己首先做到。冬天上操不许学生戴手套．我也不戴。到望滨德育基地参观不许学生乱花零钱，我也不随便买东西。今年运动会，在烈日炎炎的场地上，尽管我的皮肤怕紫外线照射，可我还是和大家‘伺甘共苦”，一晒到底。要求学生语言文明，我做到决不说一句伤害学生的粗话、脏话。千方百计树立孩子们的自尊，用爱去滋润他们的心田。
三、做示范，永为人梯
有教育家说，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。在北京师范
大学，有‘学为人师，行为示范”的校训。作为教师，我感悟很多很多：工作中，我坚持用爱去点燃希望，使学生的生活变得美好，用规范的言行影响教育我的学生。2002年秋，我教的一位学生，他父母离异，因母亲精神失常，把他寄养在年迈的姥姥家。他散漫、旷课、打架、不完成作业．还常拿同学和老师的财物，他放仟自流，别人都认为他无药可救。接班后．我不嫌弃他，给他洗衣、洗头、剪指甲，还把自己孩子的衣服送给他。一次，他没来上学，我去家访，正赶上大雨，他姥姥拉着我的手不知说什么才好，他也满眼泪水。经过一段时间的努力，他变了，开朗了，学习了，完成作业了，也不拿别人的东西了。几次考试成绩都在80分以上。他姥姥踌姗地来到学校拉着我的手不住地表示感谢：“林老师，是您救了他。”是呀！我深知教育学生的工作不允许“回炉”，不允许出‘暖品”，放弃了一个差生，就等于投向社会一个“定时炸弹”。正是这些责任，促使我尽我所能挽救每一个后进生，让他们上进，让他们成才。几年来，我家访过几任班级90％的家庭，数以百计，促进了班级的工作。
在时代飞速发展的今天，教师不仅要辛勤耕耘，真诚敬业，还要迈出与时俱进的脚步。2002年我到北京学习，我领略了先进的教育思想，学到了许多先进的理念，并将他们与自己班的实际情况有机结合起来。近三年来，我在校内外上公开课16次，送课下乡，出课改小报。还参与语文自主学习研究课题，已通过国家级验收，课改经验在校内经常交流。学生受益于新课改，成绩名列区校前茅。
回顾十八年的奋斗历程，我深深体会到为人师表的辛苦与快乐。今后，我仍将站在三尺讲台，在每一个班集体中，用我的敬业精神去营造一个个优
秀的摇篮，为一批批学生真正成为我们这个时代所需要的优秀人才付出自己毕生的努力。
《小学德育论文集》出自：百味书屋
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