篇一：2014年语文版七年级语文上册：4《风筝》习题
第4课《风筝》夯基达标优化训练
我夯基·我达标
1.《风筝》一文的作者是__________，原名__________，浙江绍兴人，他是现代伟大的__________家、__________家、__________家。
提示：鲁迅是初中阶段学习的最重要的作家，必须熟悉他的生平。
答案：鲁迅 周树人 思想 革命 文学
2.根据拼音写汉字。
憔cuì（ ） jué（ ）别 点zhuì（ ） nüè（ ）杀 huǎnɡ（ ）然 答案:悴 诀 缀 虐 恍
3.解释加点词语的意思。
可鄙：__________嫌恶：__________堕下去：__________点缀：__________ ．．．．
提示：词语的意思往往是由各个字合成起来的，所以单个字的意思离不开词语的意思。 答案：轻蔑。厌恶，不满意。掉下来，坠落。装饰。
4.根据意思写出相应的词语。
（1）四面都还是严冬的（形容天气寒冷，草木枯落），而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。（ ）
（2）我（形容猛醒过来）似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。（ ）
（3）我??很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样（这里是费尽心思的样子）地来偷做没出息孩子的玩艺。（ ）
答案:（1）肃杀
（2）恍然大悟
（3）苦心孤诣
我综合·我发展
一、阅读理解
（一）阅读课文第3、4段（即从“但我是向来不爱放风筝的”至“后来他怎样，我不知道，也没有留心”），完成5—8题。
5.课文第3段中，哪些语句可以看出小兄弟非常喜欢风筝？
提示：可以从小兄弟的表现中去发现。
参考答案：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来
了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
6.课文第4段中的“我即刻伸手折断了胡蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，写出了我怎样的情状？
提示：此题考查对动作描写的理解，可以从“我”在实施这些动作时的心理想法中去总结答案。
参考答案：写出了“我”封建专制、蛮横和盛怒的情状。
7.“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。”请你想象一下“他”此时会怎样想。
提示：只要符合人物当时的情境且言之有理即可。
答案示例：“他”心里充满愤怒、绝望??
8.请你结合自己的生活经历，联系上下文，谈一谈你对“我”的做法的看法。
提示：注意联系实际。现实生活中这类事情可能在我们身上也发生过，可以适当联系和加以评论。
答案：略
（二）阅读下面的文段，完成9—12题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
9.如果将语段分为两层，第一层：从开头至“__________”。
提示：两个“不必说”是排比的句子，显然不能分开。而“单是周围??”一句又是对下文的概括。第一层应到“忽然从草间直窜向云霄里去了”。
答案：云霄里去了
10.文段中所写的4件趣事是：（各不超过4个字）
①__________；②__________；③__________；④__________。
提示：文段第一层是概述，第二层才是详细的叙述，4件趣事应从第二层中概括。
篇二：七年级语文风筝课内辅导同步测试题
风筝·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
玩具是儿童的天使。
2、 选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组（ ）
A、嫌恶(a) 惊惶(huáng) 模样(mó) 憔悴(qiáo )
B、伶仃(dīng) 决别(ju?) 可鄙(bǐ) 丫杈(chā)
C、什物(shí)似的(shì) 落枕(lào) 苦心孤诣(yì)
D、瑟缩(sa) 既刻(jí) 虐杀(nua)掷出(zhì)
3、选出下列形似字组词有错误的一项( )
A、联袂 抉择 决别 诀窍
B、通牒 间谍 蝴蝶 谍报
C、笑柄 彪炳 把柄 话柄
D、倘若 徜徉 流淌 一趟
4、结合文意解释下列词语。
①肃杀——
②笑柄——
③恍然大悟——
④苦心孤诣——
5、句子中画线词语运用不当的是( )
A、我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。
B、为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！
C、论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。
D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
【语言表达训练】
6、在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。
7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写对于表现中心的作用。
8、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?
9、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。
10、修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成
大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。
改正：
【课内同步阅读】
阅读下列文段，回答11-14题。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
11、用一句话来概括本段的内容。
12、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。
13、文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？
14、作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这是为什么？
【课外拓展阅读】
把下面的短文与课文《风筝》相比较，回答15-18题。
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。
我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。
儿时，如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立
刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！??”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。
15、两篇文章相同的都是从 切入叙事，记叙的事情都与 有关。
16、两篇文章不同的是前者着重记叙的是 ，后者着重记叙的是。文体不同《满天的风筝》是，《风筝》是 。
17、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：
，《满天的风筝》中的兄弟关系是： ，
但两者都体现了真挚的手足情。
18、比较这两篇文章的主旨和感情基调。
《风筝》。
《满天的风筝》 。
【语言基础知识】
1、略
2、C
点拨：A“恶”“模”音分别为“wù”“mú”； B“丫杈”应写作“丫叉”； D“虐”音应为“nva”。
3、A
点拨：A中“决别”应写作“诀别”。
4、①肃杀——形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
②笑柄——可以拿来取笑的资料。
③恍然大悟——形容忽然醒悟。
④苦心孤诣——费尽心思钻研或经营(孤诣：别人所达不到的)。
5、A
点拨：A“苦口婆心”用词不当，可改为“苦心孤诣”。
【语言表达训练】
6、本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。写的是兄弟间的矛盾、冲突，但从字里行间流露出来却是手足深
情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
点拨：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观察、分析事物，能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的能力。
7、小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃??”作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。
点拨：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。
8、小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
点拨：本题可以化成几个小问题来思考：为什么“我”的心只得沉重着？为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨？小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?
9、略
点拨：本题练习口语表达，以加深对课文的理解。玩具可以是自己制作的，也可以是买的，主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎样开心。10、a: “把废墟变成城市”改为“把城市变成废墟” b:删去“消失得” 点拨： b也可把“销声匿迹”换成“无影无踪”。
【课内同步阅读】
11、我发现小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。
12、用“惊惶”、“失了色”、“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。
13、“我”毁坏了风筝是因为我觉得“这是没出息孩子所做的玩意”，做这种游戏是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝。
14、作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。
【课外拓展阅读】
15、回忆 风筝
16、兄弟同放风筝的快乐 兄长发现并毁坏风筝 散文 散文诗
17、长幼秩序严明，服从与被服从，教导与被教导的兄弟关系。 和谐、愉悦的兄弟关系。
18、抑郁的、悲哀的。表现鲁迅深刻的反省精神，以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 快乐的、
轻松的。表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、 愉悦之情。
篇三：语文版七年级上现代文课内阅读复习题
1、《忆读书》
1．选文第一段在全文中起什么作用？
开篇点题，统领全文，突出作者对读书感受体会的强烈。
2．用简洁的语言概括第二部分（2-11段）的内容。
回忆幼时、少年时 “多读书”的往事，说明“读书好”。
3．第二部分（2-11段）回忆了作者幼时读书的哪些具体事例？请用简洁的语言加以介绍。
①由一知半解到越来越读懂，越来越爱读《三国演义》 ②读文言小说《聊斋志异》及其对作文的帮助 ③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较 ④酷爱古典诗词 ⑤由读《茶花女遗事》进而对外国小说产生兴趣 ⑥十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。
4．作者喜欢读哪些作品？不喜欢哪些作品？
喜欢《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等，不喜欢读《荡寇志》、《精忠说岳》等。
5．你知道中国古典小说四大名著是指哪些作品吗？写出它们的作者。
《水浒传》施耐庵、《三国演义》罗贯中、《红楼梦》曹雪芹、《西游记》吴承恩
6．请写出你所读过的如《水浒传》或《三国演义》中的两个故事情节。
《水浒传》：武松景阳冈打虎、醉打蒋门神；鲁智深倒拔垂杨柳、拳打镇关西；林教头风雪山神庙。《三国演义》：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、三顾茅庐。
7．在作者看来，读书有什么好处？
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的种种感情，获得美的享受；②读书对于作文课很有帮助；③读书能扩大知识面；④读书有助于提高人的品德修养。
8．我为什么对外国小说产生了兴趣？读了外国小说有什么好处？
因为看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》 知道了许多外国的人情世故。
9．我中年时读《红楼梦》有什么独到的体会？
尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
10．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。 读书可以丰富知识，明白事理，引起思考，可以从中得到一种很大的乐趣。
11．从作者对读书的回忆中，你受到了什么启示？你对学习语文有了哪些新的认识？
启示：读书好，多读书，读好书 。认识：书是人类进步的阶梯。
12．第二段表达了作者怎样的思想感情？（第二段中“不是??而是??”一句突出表现了什么？）
表达了对《三国演义》的喜爱之情。
13．比较下面一组句子，哪一句好？为什么？
A、我拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。
B、我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。 ．．．
B句好，因为B句“咬了牙”形象地表现出作者读书的决心之大。
14．“一知半解地读了下去，居然越看越懂”一句中“越看越懂”的含义是什么？请自己的话加以说明。
读书越多，知识积累也越多，理解能力也就越强。
15、概括选文第12、13段的内容。
侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
16、在作者看来，什么样的文章才是好文章？
故事精彩、人物生动、满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。
17、作者写到，看了精彩的《西游记》会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。举这两个例子的目的是什么？
说明如何挑选、比较好书。
18、文章结尾一段3个分句能不能颠倒顺序，为什么？这句在文中起什么作用？
不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的 点明了文章的主旨。
19、怎样理解“‘读万卷书’更是我惟一的消遣”一句中“消遣”一词？
消遣指用自己感到愉快的事来消磨时间。用这个词体现了作者对读书的喜爱之情。
20、“读万卷书，行万里路”的含义。
读书可以开阔视野，间接地获取人生的经验。
21、第12段分别从 、 两个方面来向读者传授挑选、比较书的经验。而第13段总结要做到“读好书”的体会时，要牢牢抓住个 字。
古典文学 现代文艺作品 比
22、作者对书有辨别优劣的能力，会挑选、比较的实证是什么？
比如说，看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
23、解释加点词语在句子中的表达作用。
（1）我只好带着对故事下文的无限悬念??. ．．
表达出渴望和眷念之情。
（2）我决定咬了牙?? ．．．
形象地表现了决心之大。
24、“柳州风骨，长吉清才”这里的“柳州”和“长吉”分别指的是谁？
“柳州”和“长吉”指的是 柳宗元 、 李贺 。
25、根据文章内容概括作者读书的收获或体会。
读《水浒传》________________________________________________________。
读《水浒传》感受到一百零八人每个人的性格都极其生动 。
读《红楼梦》_________________________________________________________。
读《红楼梦》刚开始厌烦，后来品尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味 。
读《茶花女》_________________________________________________________。
读《茶花女》知道了许多外国人的人情世故。
文意探究：作者喜欢读书的原因是什么？
作者喜欢读书的原因：因为作者从读书中他学到了许多知识，还得到了许多做人处世的大道理，他感到读书是他生命中最大的快乐。
4、《风筝》
1、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。
“惊异”北京的冬天有风筝浮动。“悲哀”是因为想起让自己后悔的风筝往事。这句话在结构上有引起下文的作用。
2、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？
杨柳、山桃、风筝打成一片春日的温和。作者将现实中严冬与记忆中春日的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明的心情。
3、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
小时候故乡有风筝浮动的春天，离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见北京风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。
4、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？
看见北京远处有风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。
5、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？
因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。这种做法不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。
6、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。
①认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 ②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。
7、请用简短的语言概括第④段的内容。
“我” 虐杀小弟的风筝梦。
8、第四段“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具体指什么？
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。
9、如何理解文中第四段的“果然”一词？
不出所料，有真的被“我”猜中的意思。
10、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？
折断、掷、踏扁体现了“我” 的狂怒心情；这样写突出我虐杀小弟风筝梦的粗暴，以及增加后面醒悟后的沉重感。
11、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？
不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”的粗暴以及当时愤怒、生气的心情。
12、第④段的画线句中，“折断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？
粗暴，独断专横，蛮不讲理
13、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？
“我” 虐杀小弟的风筝梦。
14、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。
扼杀儿童喜欢游戏的天性。
15、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？
因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。
16、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？
体现了作者严于解剖自己，为人严肃认真、善于反思、勇于改过。
17、在文中找出一句有关文章主旨的句子。
我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
18、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，良心受到谴责，所以说“不幸”。
19、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？
因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，良心受到了谴责。
20、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？
后悔、内疚、沉重的心情。
21、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？
“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”虐杀了儿童的天性。
22、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？
突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。
23、第8段和第11段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。
不一样。前一个“沉重”是想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。
24、第12段“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？
弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。
25、第12段说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？
儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。
26、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？
想讨他宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。
27、文中最后一段的两个“严冬”意义一样吗？
前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 。后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重
28、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？
严于解剖自己，勇于认识错误，知错必改，严肃认真的人。
29、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？
他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。
30、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？
具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。
31、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？
从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。
32、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。
儿童玩游戏可以促进儿童动手能力和智力发展。
5、《回忆我的母亲》
1、快速阅读全文，认真想一想：这篇课文记叙了母亲的哪些事件？
·记叙了母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、周济穷人等小事以及支持儿子读书、同情革命、支持革命的事情。
2、课文表现了母亲什么样的性格特征？
勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义、识大体、耐大劳
3、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，有很多事情是值得我永远回忆的。”这一段奠定了怎样的感情基调？总领全文的叙事线索是什么？
这一段首先交代写作缘由和自己的心情，奠定了“我爱我母亲”的感情基调，最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索。
4、“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”句中“竟”字能否去掉？为什么？
不能。这个“竟”字蕴含着无尽的遗憾，语不惊人情动人。去掉后就没有这种效果。
5、“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”句中“创造了”和“创造着”能否互换，为什么？
不能。因为前者表示已过去，后者表示现在和未来，不能互换。
6、“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？
不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，不够突出。
7、解释下列句子中词语的不同含义：
⑴母亲是个好劳动。 （劳动能手）
⑵她直到临死前不久还在地里劳动。 （工作）
8、摘出课文中作者概述母亲对自己影响的句子。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我应该感谢母亲，她教给我生产的知道和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
9、“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？
抒发了对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。
10、文中所指最可宝贵的财富是_生产的知识_和 革命的意志__。
11、第16段末句中的“这”指的是： ____我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
12、两个“尽忠”是作者感情的升华，由爱母亲升华到爱_人民___，爱_民族___， 决心献身革命事业。
13、两个“尽忠”的目的是：使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
14、“记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”
（1）文中将“常”字删去怎么样？
__删去意思就变了，不能说明母亲经常是这样的。
（2）把“悄悄”换成“默默”行不行？为什么？
____不行，虽都有静默之意，但默默不及悄悄好，悄悄突出当时的行动是不想让母亲知道，故悄悄更为传神。
（3）将“或”换成“并”行不行？为什么？
____不行，因为或表示两件事中选做一件，并是两件事都做，换成并就不合理了。
6、《小巷深处》
1、《小巷深处》是一篇抒情散文，文章以_________为线索，抒发了_________。
“我”的感情变化 养母对“我”的深切无私的爱和“我”对养母的真挚感情
2、“我”对母亲感情的变化可分为哪几个阶段？变化的原因是什么？（3分）
满足、自豪， 沉默、厌恶， 淡忘、隔绝， 悔悟
变化的原因：“我”长大后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，悔悟，情感回归。
3、“家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。”这个句子运用的是什么描写？有什么作用？
环境描写。写出了家庭的贫穷处境。
4、找出文中对母亲进行外貌描写的句子，说说这些句子抓住了什么特征，这样描写有什么作用。
“夏天??身上的衣服早已辨不出色彩来。” 抓住了卖冰棍风吹日晒以及盲眼的特征。 突出了母亲工作和生活的艰辛，也突出了她为了“我”而执著地苦心经营的无私品格。
5、“母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁”中的“执著”一词删掉可以吗？为什么？
不可以。这个词可呼应前句的“如同一尊雕像”，突出了母亲为了“我”而不怕艰辛地卖冰棍。 6、母亲早已察觉“我”的感情变化，课文中间接说明了这一点，找出相关语句，体会这样写的好处。
语句：1有人想向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。2好长好长时间的沉默。终于，她点了点头。3可他轻轻推开我。
好处：写出母亲大度，对女儿的母爱。
7、“随着年龄的增长”，“我”开始回避同学，“厌恶我的家”。原因是什么？（用课文中的话回答）
烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼与卑微。
8、“然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母亲“憧憬”的是什么？“等候”的是什么？
“我”在学校里有好的成绩，并有一个好的未来；女儿能抛弃虚荣心，回到母亲的身边。（意近即可）
9、第10段中“我渐渐感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？（3分）
“我”是一个瞎子捡来的女儿，拥有的是一个特别贫穷的家。
10、第11段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？（3分）
说明了母亲在别人面前为了掩饰心中深深的落寞而强作满面春风，也掩饰了母亲心中深深的痛苦。
11、第12段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？（3分）
为下文写母亲不辞辛劳去学校看“我”埋下伏笔。
12、“当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的‘我’时??”一句中“我”加上引号的原因是 。（3分）
穿上连衣裙的“我”不是原来的“我”，不再朴实、纯洁。（意近即可）
13、摘出第13段中暗示母亲心情的句子,体现了母亲什么样的心情？（3分）
好长好长??点了点头；可她轻轻推开我。 体现了母亲难受的心情。
14、课文25、28两段反复描写了母亲的外貌、竹棒，表现出母亲的卑微，其作用是什么？（2分）
由母亲的卑微反衬出母亲形象的高大，母亲的崇高、伟大。
15、第26段用老婆婆的话点出了三年间母亲对“我”的关爱，为什么不用母亲的话直接说出来？(2分)
由别 人的话作证，更有说服力，更能表现出母亲的良苦用心。
16、第28段将母亲的外貌与神情进行对比，作用是什么？
表现出母亲刚毅、坚强，对生活、对女儿充满信心。
17、“妈妈，我回来了，已经回来了”一句的内在含义是什么？（3分）
不只是人回来，更重要的是我已抛弃了心中的虚荣，找回了纯真的自我，我将永远爱母亲
18、用波浪线在第27段中画出虚写小巷、母亲的句子；用横线在28段中画出写“我”此时动作神态、思想感情的句子。（4分）
“朦 胧有泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”“我转过身去，为自己的虚荣， 为自己的无知，流着泪。”
9、《春》
1、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1节）： _______春
第二部分（第2－7节）： _______春
宏观勾勒：
具体描绘：春 图（ 春）
春 图（ 春）
春 图（ 春）
春 图（ 春）
春 图（ 春）
第三部分（第8—10节）：_______春
第一部分：盼（春） 第二部分：绘（春） 宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 具体描绘：草（草报春） 花（花争春） 风（风唱春） 雨（雨润春） 迎（人迎春） 第三部分：颂（春）
2、第2段有什么表达作用？
运用拟人、排比的修辞，突出春临大地，万物复苏的特点。
3、第三自然段中那些词突出了春草的怎样的特征?表达了作者怎样的思想感情?
嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的，突出了春草生机勃勃的特征。表达了作者对小草的喜爱，对春天的盼望实现后的激动心情，对眼前生机勃勃景象的到来的欢喜之情。
4、第四段写春花的顺序是从到 ，写出了春花繁密茂盛，、 的特征。
上、下色彩绚丽、香气浓郁
5、第四段的的“你”指( )，“我”指( )。你：一种花;我：另一种花
6、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？
侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜
7、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？
“仿佛”一词由实写到虚写，由春花联想到果实（春华秋实），表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
8、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句
诗：。红杏枝头春意闹。
9、文中第五自然段的动词有哪些? 抚摸着，翻，混着，酝酿，安，卖弄，唱出，应和着，响
10、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是 ，属于的用法。 尽情地表现贬义褒用
11、第5段第一句从觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。
触觉、嗅觉、视觉 听觉
12、写景要抓住特征。作者第5段抓住了春风 、、等的特征来写。柔和 芳香 悦耳
13、第5段“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代
14、第6段描绘的是（）图，作者抓住了（） 的（） 、（） 的特点。从（） 写到人，由近写到（）。春雨 春雨 细密 轻盈 物 远
15、第6段“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写（ ） ，而且也写了（ ），“织”字是承上句像________ 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 春雨 风 花针
《鲁迅《风筝》七年级课内阅读及答案》出自：百味书屋
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