篇一：《杨修之死》公开课教学设计
《杨修之死》教学设计
篇二：《杨修之死》优秀教学设计
《杨修之死》 教学设计
一、导入新课、营造情境
1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。导入：再来进一步了解其中另外一个
人物的故事，它是—— “杨修之死”（师板书课题）。
二、品读课文
1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用
简洁的语言概括出来。（学生速读文章）
（有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件）
杨修死因：鸡肋事件
生活之事 ：园门阔—心甚忌之一盒酥 ——心恶之梦中杀人—愈恶之
政治之事 ：藏吴质—愈恶之 试才干——亦不喜植 作答教 ——大怒，有杀修之心
2、杨修因为哪件事才被杀的？
3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？（很聪明，但是他却聪明反被聪
明误。逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。“数”应该读shuò,是屡次、多次的意思。）
4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷”的呢？ ★在“一合酥”事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合”字拆开来读，他能用
他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。通过“竟”和“讫”两字，说明他也太放肆了。
5、试想：假如曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？（他表面上应是一
副“委屈”的神态。因为盒上明书“一人一口酥”，★自己并没有过错。但他内心里应该是
洋洋得意。）
★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径”字是最好的说明。“径去告操”表现了杨修鲁莽、
冲动、草率的性格。
★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷”性格。杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操
的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下”曹丕，异想天开。所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。
★有几个词能够充分表现杨修的“才”：一是在改门事件中，有一句是“人皆不晓其意”，“惟”字能体现其聪明，而且更能体现的是教曹植作答教一事，“植即依条答之”中“依条”一词，当然还有他对“鸡肋”的解释。但是他却毫不顾及曹操的感受，依然我行我素，所以被杀掉
了。
6、前面还有一句是“但曹有问”，“但”字是什么意思？（“只要”）。
7、如果把“但”和“依条”一词连起来是不是更能表现其有才？
★另外，他毫不顾及曹操的感受是一个方面，最为重要的是他的“放旷”性格已从生活中的
“改门”等这样的小事升级到了参与曹丕与曹植的政治斗争以及对军事活动擅做主张的“放
肆”程度，如“鸡肋”事件即是，所以最终不可避免地会被杀害。
8、谁能用这种抓住关键词句的方法也来分析一下曹操。
★曹操很虚伪、猜忌心很强。文中说“操恐人暗中谋害己身”“佯惊同”“操痛哭”等表现了
曹操表里不一、奸诈的性格。
★曹操厚葬杨修，也可以看出他很虚伪，为自己的判断失误挽回面子。
★曹操还是一个记仇的人。（为什么这样说呢？）
★因为他对杨修的“恨”是逐步升级的：“虽称美，心甚忌之”，“曹虽喜笑，而心恶之”，“操
闻而愈恶之”，“愈恶”，“大怒”，“此时已有杀修之心”，最后借“鸡肋”这件事杀掉了杨修，从这些语句可以看出曹操是一个心胸狭隘之人。
★抓住了曹操的心理描写，而且这种恨是逐步升级的，最后把杨修杀掉。那文章又为什么安排曹操先杀掉杨修，后作出解释呢？这样写有什么好处呢？
★这是运用了插叙的写作方法，因为文中所写的事件都是发生在“鸡肋”事件之前，后文又谈到曹操借惑乱军心之罪杀之，所以是插叙。这样可能会更能激发读者的兴趣。
★有几个词可以看出来是插叙。在“改门”事件这一段，第一句有 “原来”一词，可以猜测出要么是插叙要么是倒叙，还有在杨修教曹植作答一段，最后有“曹操既杀杨修”一起连起来看应该是插叙。这样写可以使情节跌宕起伏。
★如果平铺直叙，文章显得有些平淡，运用插叙，可以使情节跌宕起伏，能够激发读者的兴趣。
9、插叙就有这样的魅力。大家在写作中可以尝试着运用这种写法。本文就是在跌宕起伏的情节中叙写了“杨修之死”，而关于致使杨修之死的主因，有人推之于曹操之过，有人归之于杨修之罪，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
★应该罪在杨修。如果他能管住他那张嘴，不那么放肆，内敛一些，矜持一些，也许不会于有杀身之祸。
★应该是曹操。如果杨修不在曹操手下供事可能会幸免，但他偏偏遇到了阴险、虚伪的曹操，同时，如果曹操对杨修的不满能够给他当面说清，说不定杨修就不会往下做，可能还会就此改掉，更不会招来杀身之祸，可以说是曹操狭隘的心胸把杨修给害了。
★有句话叫“性格即命运”。杨修的这种恃才放旷的性格也就注定了他到哪里都会口无遮拦，最终都会祸从口出。因此，他的死是一种必然。
★杨修好像是曹氏家族的一个棋子，而他自己却也乐此不疲。在自以为聪明的举动中，一步步陷入了政治斗争的泥潭不能自拔。可以说，对杨修而言是“找”死，同时再加上曹操的“奸诈”与“城府”又促进了他的死亡。我认为他的死是多种原因造成的。
10、对于杨修的死因，站在不同的角度可能就会有不同的结果。但在这里，我们要学习的不是对此一争高下，而是要学会能够以人为镜，以史为鉴，学会如何来认识、解读人物。为此，现在假如我们大家就是曹操、杨修中的一位，你将如何去做？并写一句箴言送给对方。 ★假如我是杨修，我的聪明要让曹操看在眼里，但不能让他看出我的放旷来，也就是我有才但也要学会矜持。送的话是“人太奸诈，人们就会躲着你走”。
★现代社会也主张张扬个性，展示自我，让人们多加认识自己。我想不能太矜持、太沉默，但是也不能放旷过度，要学会让人们接受。我送给曹操的一句话是：“希望你能够识才、用才，其实张扬个性也是一种美。”
★假如我是曹操,我要学会宽容、大度，以诚待人，而且要学会用人，像杨修这样的人，可以较好地利用他的聪明，使人才有所用、才有所施。这样，我想会有更多的人来投靠我，来帮助我。
11、能够结合人物取长补短，习得处世的经验。在此基础上，希望大家在课下能够完成这样一份作业：假如你是曹操与杨修之间的调解者，你该如何来调解他们之间的矛盾？
三、小结
《杨修之死》这篇文章虽然篇幅较短，但却为我们展现了一个情节跌宕起伏的精彩故事，刻画了两个栩栩如生的人物形象。而它也仅仅只是《三国演义》这部巨著的一个章节，冰山之一角，可见，《三国演义》这部书有多么精彩，需要我们大家在业余时间去慢慢品读、慢慢感悟。
篇三：公开课教案《杨修之死》
公 开 课 教 案
《杨修之死》
闫娜
教学目标：
知识与能力：
①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。
③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
过程与方法：
① 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。
②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。
情感态度与价值观：
①让学生保持心理健康、完善健全人格。
②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。 教学重点：
① 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
② 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学方法：诵读法，合作探究法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》片头曲导入。
一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。今天，让我们共同学习《三国演义》中的片段《杨修之死》，看看其中两个鲜活的人物形象。
二、作者及背景简介
1.《三国演义》：是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
2.作者罗贯中：名本，号湖海散人，元末明初小说家。。
3.背景：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、读课文，整体感知
1.积累字词
庖páo佯惊问yáng曹丕 pī 大簏lù 伺察sì 谮害zèn 邺城yè
惇dūn叱退chì 麾军huī 高阜fù 拈弓搭箭niān 绰刀chāo 讫qì
2．读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。
学生讨论后明确：
第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。
四．研读课文，感知形象
1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。）
①鸡肋事件 ―――斩修
②园门阔事件―――操虽称美，心甚忌之。
③一盒酥事件―――操虽喜笑，而心恶之。
④梦杀人事件―――操闻而愈恶之。
⑤藏吴质事件―――操愈恶之。
⑥试才干事件―――操大怒，亦不喜植。
⑦作答教事件―――操大怒，已有杀修之心。
2.曹操和杨修的性格特征
曹操：虚伪奸诈，阴险残忍，嫉贤妒能，老谋深算
杨修：恃才放旷，狂妄轻率，目中无人，耍小聪明
五、合作探究
杨修之死的原因?
关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？
请以“杨修之死，过在于＿ ，因为”的句式谈谈你的看法。 内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
外因：杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，甚至离心离德。
杨修之死是内因和外因共同作用的结果
六、拓宽延伸
穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操
进一什么言？
七、布置作业：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
《《杨修之死》教案》出自：百味书屋
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