篇一：长方体的认识(听课)
2014年12月11日，肇庆体育馆，两岸三地数学教育峰会，名师授课，肇庆第七小学，钟惠芳，长方体的认识。
《长方体的认识》
一、导入。抢答。
1.
2.
3.
二、新授。
师：这节课我们继续来学习长方体
1、出示生活中长方体。
有电子屏幕、冰箱等等
师：书上是怎么介绍长方体呢？我们进入阅览室看看！（PPT演示书本内容）给你们1分钟思考。
2、认识长方体
生：书本上介绍长方形有面，顶点和棱（学生不会读“棱”字，教师适时引导，读“leng”） 师：同意吗？
生：同意。
师：你会找长方体的棱、面、顶点吗？（出示长方体，请学生上来找一找）
（学生在找一找的过程中，教师特别注意学生的表达，如果表达不够好，会再请另学生说一说，但未有给予适当鼓励）
师指一遍。
3、小练：（1）围成长方体的长方形是（）
（2）面和面相交的边是（）
（3）??
3、数一数：多少个面？多少个棱？多少个顶点？
（小组合作，练习时播放音乐，教师巡堂指导）请学生说一说。
4、数学论坛。
议题1：拼一个长方体至少需要多少条小棒？
议题2：表格，有不同的袋子，里面装有不同数量的，长度不同的棒子，哪些可以拼一个长方体。
5、探究活动（重点）
（1）搭一搭：四小组合作搭一个长方体框架。
（2）说一说：每一个面是什么形状
哪些面完全相同？
哪些线长度相同？
（3）小组成果汇报
6、小结：长方体面、棱的特征
7、练习：
（1）填空
（2
如图，你能想象原来长方体吗？怎么想？
假如是这样呢？
师：（引导）可以先命名这三条棱。（出示概念，长宽高）
那现在我们可以怎么还原呢？
根据相对的面一样的，可以还原一些面，根据相对的长宽高一样长可以还原一些高。
三、课堂总结。
长方体的认识，深圳育才小学，名师：刘占双
一、导入
谈话，玩小游戏，抢答热身。
直接出示课题。师：我们学习什么内容？学生朗读课题。
二、新授
1、猜一猜：老师拿出一个箱子，猜一猜老师拿出来的是不是长方体？（在拿的过程中，老师特意准备了一个被斜截去下方的长方体，意在引导学生细心观察事物，并且在判断的时候要全面）
2、让学生说一说自己心目中的长方体。
3、（PPT出示表格）长方体有什么特点？
小组合作完成表格，并作出汇报。
学生汇报，并数一数，适当时引导学生规范表达，数数的时候应该按顺序数，有规律地数。 ??
后面我没有作笔记了，因为觉得整堂课好闷，但是在课堂上，学生聪慧的回答赢得了不少的掌声。当时我的感觉就是觉得这老师讲课也讲得不怎么样。可是到了最后，在名师提问的环节中，我才意识到自己对刘老师教学的误解。主持人是这样评点刘老师的，他说，为什么课堂上学生会有如此让人震撼的回答，恰恰是因为老师的教学的引导。当时我才醒悟过来，一直以来，我都是走类似钟老师的教学思路，课堂上都是情不自禁地自己领导所有事情，而刘老师则是少讲，尽量让学生多讲，让学生自己思考，充分体现现代的新课程改革。我想这样才能真正让学生主动学习。
篇二：长方体的认识
长方体的认识(一)
教学目标
1．初步建立“立体图形”的概念．
2．基本掌握长方体的特征．
3．认识长方体的长、宽、高．
教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．教学难点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象．
教学步骤
一、铺垫孕伏．（课件出示）
导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？ （长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形）
这些都是什么图形？（板书：平面图形）
教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形．
二、探究新知．
（一）初步建立“立体图形”的概念．
1．出示墨水盒、粉笔盒等实物．
教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）
2．教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形． （板书“立体图形”）
3．在生活中你还见到哪些立体图形？
4．引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体．（板书课题：长方体的认识）
（二）认识长方体的特征，教学例1．
1．面
①长方体有几个面？长方体有6个面
②每个面是什么形状？ 每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形）
③哪些面是完全相同的？ 相对的面的形状大小完全相同
2．棱
学生实际操作：
①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方
（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱）
②数一数，长方体有几条棱？（12条棱）
③量一量每条棱的长度，你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的）
3．顶点
教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方．教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点．
提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8个）
4．特征
长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形．它有12条棱，8个顶点．在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等．
5．画法
把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面？（三个面）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形）
（三）认识长方体的长、宽、高，教学例2．
1．出示长方体框架，提问：
长方体的12条棱可以怎样分组？（按照相对的棱进行分组）
分成几组？（3组）
相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等）
2．教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等．我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．
3．实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度（测量数据应该不同）
教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的．一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高．
三、全课小结．
今天这节课我们学习了哪些知识？长方体有什么特征？什么叫做长方体的长、宽、高？还有什么问题吗？
四、随堂练习．（课件出示）
1．说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的．
2
3 （1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体．???（ ）
（2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等．????????（ ）
（3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点．??????????（ ）
（4）长方体相对面的大小、形状都相等．???????????（ ）
五、布置作业．
1．看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？
2．说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：
（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？
（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？
（3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？
（4）它的下面和后面是什么形，长和宽各是多少？
篇三：长方体的认识
《长方体的认识》教学设计
教学内容：人教版五年级数学下册《长方体的认识》
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。
2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。
3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。 教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。
教学难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。 教学用具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件 教学过程：
一、预习题目：准备长方体的模型
观察长方体模型，说说为什么它是长方体？找找生活中的长方体事物。
二、创设情境
出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？
学生按照平面图形和立体图形进行分类
师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。
生开始操作
师：你们有什么感受？
生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面……
师：我们这节课就来研究立体图形——长方体。
师:生活中有哪些物体是长方体的呢？
生举例
师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢？
生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形…… 师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义
生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。
师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。
三、小组探究
师：刚才同学们已经说了很多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。
出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充
2、利用好学具
3、全组要统一意见。
4、汇报时，一人汇报，一人演示
师出示活动提纲
长方体
生开始活动，师巡视
师：我们按照表格提示来汇报，好吗？
学生汇报：有8个顶点. 一生数八个顶点。
有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全相同 ，分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。
有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全相同。
相对的棱不相等就组合不成长方体，）还发现：12条棱，分成3组。 生介绍完后媒体出示完整表格
师： 同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。
生活动
四、抽象图形
1、按照要求看长方体，你能看到几个面。
①只看一个面 ② 只看一条棱③ 只看一个顶点 生操作，汇报。
师，媒体出示
2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点？
看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的
3、观察长方体平面图的面得形状，有什么发现？
平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形
五、认识长、宽、高
利用自己的学具阅读课本29页内容。
师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高，
同桌摆放长方体，互说长、宽、高
六、课堂总结
1、说说今天你有什么收获？
2、利用145页纸，做一个长方体。
《长方体的认识》出自：百味书屋
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