篇一：三年级《喜爱音乐的白鲸》
廿里堡学校高效课堂小学语文学案
主备人 高文才班级 三（2）班 审核人 李爱华 新授课 一课时审核 张志华
【自研课导学】
晨读课：（30分钟） （20分钟） 预习课（午自习20分钟）
目 标：朗读《喜爱音乐的白鯨》，认字13个，写字8个；学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。
检 测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。 （10分钟）
自读自悟： 朗读《喜爱音乐的白鯨》完成下列任务。自主积累： 熟读课文积累词语。 自我感悟： 熟读课文想想白鲸是怎样得救的。
资料准备： 搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。
【展示课导学】（时段： 一课时 ）
·学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。
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【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
主备人 高文才班级 三（2）班 审核人 李爱华 复习课 一课时审核 张志华
书写等级 达成等级
·基础题1、填空。
聪明的（） 美妙的（） 顽皮的（） 珍奇的（） 2、比一比，再组词。
硬（）雅（ ）招（ ）便（）难（ ）召（ ） 3、用“一边??一边??”说一句话。
_________________________________________________________
·提高题
4、一、连词成句，并加上标点。
（1）、一种 聪明的 是 鲸 动物 很_____________________________________（2）、和 来了 直升机 破冰船_____________________________________ 5、把下面的两个句子用恰当的关联词语合成一句话。
（1）、白鲸欣赏音乐。（2）、他不是一个文学家。（3）、他是一个数学家。
________________________________________________________________________________________ 6、按要求改写句子。
（1）、白鲸回去的路，被冰层堵住了。
改成“把”字句：________________________________________________（2）、人们立刻向当地政府发电报，请求援助。
缩句：___________________________________________________________ ·发展题
6、为什么说白鲸得救是个奇迹？（用自己的话说说。）
【心灵驿站】
学习中的疑惑： 最大的收获： 。【自主反思】（日反思）知识盘点（学到了哪些知识）：。心得描述（启发、学法、心得等）：。 【板书设计】
喜爱音乐的白鲸
遇险鯨
奇迹 热爱动物，保护互动物 得救人
篇二：喜爱音乐的白鲸阅读题设计及答案
一、白鲸喜爱音乐吗？用横线画出文中相关的句子。
二、认真读短文，请你写出短文主要写了一件什么事？
三、认真读2——4自然段，写出白鲸遇险的原因。
四、认真读第6自然段，写出“奇迹”在文中具体指什么以及这个奇迹的原因。
五、假如白鲸会说话，在它们随着音乐游入深海时会对文中的人们说什么？
1、第七自然段第一句话。
2、短文主要写的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下，利用它们喜欢音乐的生活习性，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离险区的故事。短文告诉我们要爱护动物，与它们和睦相处。
3、白鲸遇险的原因是：因为它们贪吃贪玩，忘记回家的时间。路上出现了寒流，白鲸回家的路被冰层阻挡，导致白鲸回不了家。
4、“奇迹”在文中具体指：当优雅的古典音乐响起时，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
发生这个奇迹的原因是：白鲸能听懂音乐，优美的音乐让白鲸战胜了恐惧，放松了神经。
5、白鲸会想：太好了，我们终于能回家了，谢谢你们，我们一定会报答你们的。
篇三：三年级语文上册 上册 喜爱音乐的白鲸教案 北师大版
（北师大版）三年级语文上册教案 喜爱音乐的白鲸
教材分析
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 全文共7个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。
教学目标
1、 认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。
2、 初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、 理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
教学建议
1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。
2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？”这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流、讨论。讨论时，教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：‘白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟??’果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去热爱科学，探索科学的兴趣。
3、课文生动有趣，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松、舒缓；白鲸遇险时，要读出情况的紧急；人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜欢的理由；同时讨论，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培养学生良好的语感。
4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑，鼓励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种？白鲸还有哪些生活习性？可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生知识面，强化独立阅读的训练。
拓展习题
1、填空。
聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（ ）
2、比一比，再组词。
硬（ ）雅（ ）招（）
便（ ）难（ ）召（）
3、用“一边??一边??”说一句话。
相关资料
白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。
动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。
鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。
海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。
植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。
精品教案
教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1、交流资料。
师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？
生：鲸
师：说说你对他们的了解吧。
生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。
生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。 师：你还了解到鲸的哪些不同特点？
生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。
生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生：成年的白鲸体长大约三到五米。
师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题：喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师：他们的字音读的准不准？
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、 出示白鲸图。
师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？
生：在楚克奇海。
师：楚克奇海又在哪里呢？
生：北极。
师：你对北极有哪些了解？
生：北极零下六十多度，气温低。
生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
生：北极夏天也不暖和。
三、感情朗读，直奔重点。
师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师：谁来谈一谈？
生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。
师：谁还有补充吗？
生：寒流是突然来的。
师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。
生：还有一个词是“转眼”。
师：从这个词你读懂了什么？
生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。
师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？
生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。 师：绝望地叫是怎样的叫声？
生：没有信心了。
师：对什么失去了信心？
生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。
师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继
续下去的话，白鲸会怎样呢？
生：冻死。
师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？
2、 学生读文
3、 互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1） 生读文。师巡回指导。
（2） 学生读完后以小组形式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。
生：回答问题。
师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？
生：回答。
师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？
生：回答。
师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。 板书：破冰船
师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲
师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救
四、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）
个人读，齐读。
师：还有哪些营救的场面令你非常感动？
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。
出示：“一个船员大声说??乐曲”
指名读上面这段话。
师：还有令你感动的地方吗？
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。
（4）出示五、六自然段。
师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？ 学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。
师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、 小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
《喜爱音乐的白鲸》出自：百味书屋
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