篇一:《雨说》练习题2
语文:第2课《雨说》学练方案
☆课文导读
《雨说》是郑愁予于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。
☆基础过关
一、读音辨析
田圃(pǔ) 禁锢(jìn ɡù)
留滞(zhì)喑哑(yīn yǎ)
蓑衣(suō) 斗笠(lì)
油膏(ɡāo) 襁褓(qiǎnɡ bǎo)
二、词语释义
田圃:田园。
禁锢:束缚,强力限制。
寒浅:初春时淡淡的余寒。
留滞:停滞,不流通。
喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
喧嚷:(好些人)大声地叫或说。
知悉:知道。
蓑衣:用草或棕制成的,披在身上的防雨用具。
润如油膏:细腻光滑的像油,像脂肪涂抹的一样。
忍冬:能够忍受冬寒的意思。
襁褓:包裹婴儿的被子和带子。
安息:安静地休息,多指人睡或长眠。
三、语句解读
1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
“爱心”点明“雨”之所指,而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔,“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等,极言爱之广之浓,无私、博大,使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中,境界全出。
2.有一天,你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。
捕捉孩童吃苹果这一细节,撷取内涵丰富的那份“甜”,化为“祝福的心意”,虽卒章显志,却不露声色,体现了中国传统诗歌的含蓄美,又不乏新诗自由的风格。
四、作家作品
郑愁予(1933— ),原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。
五、背景探视
这首诗发表于1980年4月28日的台北《联合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不久,一切都开始显示新的生机。诗人极为关注祖国大陆,这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对祖国未来的祝福。此诗一刊出,立刻受到人们的高度评价。
六、文体浅谈
新诗,是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌,它在形式上打破了旧体诗词格律的限制,采用了比较自由的形式和接近口语的白话,更能直接反映社会生活和表达思想感情。☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。
田圃( ) 留滞( )
蓑衣( ) 喑哑( )
禁锢( ) 襁褓( )( )
丝缕( ) 知悉( )
耸立( ) 斗笠( )
2.下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼
留滞:停滞,不流通。
B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬:指一种凌冬不凋的草药名。
C.我是在白云的襁褓中笑着长大的
襁褓:包裹婴儿的布或被。
D.小溪渐渐喑哑歌不成调子
喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
3.全诗洋溢着音乐美,如果让我有感情地诵读,我应该这样读:
第一节应读得_____________,表达出对春雨的_____________之情;第二节应读得_____________,以示_____________;第五节可读得_____________,传达_____________之情;第八节应读出_____________之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出_____________之情,显示全诗的主旨。
4.下面诗句意思区别最大的一句是( )
A.雨说:我是到大地上来亲近你们的
B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说:我来了,我来的地方很遥远
D.雨说:我来了,我来探访四月的大地
5.修辞方法与其他三项不同的一句是( )
A.别关起你的门窗,放下你的帘子/别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
B.我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤
C.君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
二、整体感知
1.填空。
⑴郑愁予这首诗选自《_____________》,作者1933年生,诗人,诗集有《 》、《》等。
⑵全诗以为中心意象。以_________
_______________________________为内在线索。外在语言形式上则五次以_______为提示语,从而结构全诗。
2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?请你在下面选择正确的说法 ( )
A.一派荒凉孤寂,没有生气,因为种子不再发芽,绿草变得枯黄,连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。
B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场;水中写了鱼塘和小溪。
C.选段从陆上写时,田圃上种子被禁锢,牧场草木枯黄,牛羊全无;水塘中鱼儿不再游动,小溪也渐渐地干涸,总之,写出了寒冬的一派肃杀。
D.文中写景纯粹是诗人的想象,他把几种具有代表性的东西集合在一起,由此突出描写对象的特征。
3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”,为什么这两节诗重复同一语句?( )
A.突出笑的甜美
B.突出笑的勇敢
C.突出笑声之大感动人
D.雨对孩子们的祝愿
4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是( )
A.这首诗借“春雨”的真情诉说,表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意,以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B.这首诗采用拟人手法,亲切感人,切合儿童心理,易于打动孩子们的童心。
C.这首诗语言亲切、清新自然,给人以温柔亲切之感,便于儿童阅读和接受。
D.诗中“雨说,我来了,我来了就不再回去/当你们自由地笑了,我就快乐地安息”,这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
5.文中的“笑”,你是怎样理解的?请谈谈你的看法。
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三、课内阅读
第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
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雨说:我来了,我来了就不再回去
当你们自由地笑了,我就快乐地安息
有一天,你们吃着苹果擦着嘴
要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意
1.选文中,雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思?
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2.作者赋予了“雨”以人性化的表现,这样写好在哪里?
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3.请根据语意给下列诗句划分节奏。
第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
4.请默写出空行的诗句。
5.春天来了,你听了春雨对你说的话之后,想对春雨说些什么呢?
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6.关于“春雨”的诗有许许多多,请你再写出一两句描写春雨的诗。
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四、拓展阅读
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片,
最珍奇、最可宝贵的一片,
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片,
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了,
被夹在一册古老的诗集里,
多年来,竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时,还沾着些故国的泥土哪。
故国哟,呵呵,要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节???
1954年
1.从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”?为什么又说它是“最使人伤心,最使人流泪的”?
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2.对诗的第一节赏析不当的一项是( )
A.开头两行落笔见情:赞美之情,欣喜之情,溢于言表,并以三个“最”字叠用,层层推进,增加了感情的强度和浓度。
B.第三行由“而”字急转,情感的流程由赞叹变为伤感,由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲,诗人以两个“最”字重叠加以强化,构成了全诗情感的基调。
C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”,初步展示全诗的中心意象,点明诗人感情的触发物,并由此引出下一节所要表达的更深情感。
D.这四句采用白描手法,从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘,突出了全诗的中心意象,加强了感情渲染。
3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了”两句,既是实写又是虚写,这样写有什么好处?
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4.对第三节诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.第一句再次点明“槐树叶”,它“蝉翼般轻轻滑落”,既表现槐树叶轻而且薄,也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶,使诗人感情激荡,禁不住用了“故国哟”的呼告语,再以“呵呵”的叹词强调,从而把全诗的感情推向了高潮。
C.结尾一句和首句呼应,从视觉再一次写槐叶,加强了诗的感染力,完成了全诗中心意象的整体构造,意味深长,给读者留下了充分的想像余地。
D.这一节,一个长句分四行来写,既是为了诗的外在形式的需要,也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5.在下面横线处填上恰当的词语,分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间:________—________—________
心理:________—________—________
☆中考回眸
(2005兰州卷)请你根据下面语言材料,运用对偶知识对出下联。
春天时,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。
上联是:春水船如天上坐;
下联为:。
答案:秋色人似画中游。
☆写作小练笔
请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。
春雨:
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夏雨:
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秋雨:
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冬雨: _____________________________________
☆作文素材
请坐两把椅子
拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候,有一天,一位傲慢的贵族前来拜访,他要求马
篇二:《雨说》同步测试2
2、雨 说
班级: 姓名: 考号: 分数:
一.基础知识。(共50分)
1、给下列加点的字注音。(22分)
田圃( ) 留滞( ) 蓑( ) 喑哑( ) 襁褓( )( )
禁锢( ) 丝缕( ) 知悉( ) 耸( ) 笠( )
2.解释下面词语。(16分)
①寒浅: ②留滞:
③喑哑: ④襁褓:
⑤忍冬: ⑥洗礼:
⑦蓑衣: ⑧润如油膏:
3、下面诗句未采用修辞手法的一句是( )(4分)
A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说,我来了,我来探访四月的大地 D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊
4、下面诗句意思区别最大的一句是( )(4分)
A.雨说:我是到大地上来亲近你们的 B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说:我来了,我来的地方很遥远 D.雨说:我来了,我来探访四月的大地
5、填空。(4分)
①郑愁予这首诗选自《 》,作者1933年生, (哪儿)诗人。
二.阅读《雨说》节选,完成后面的练习。(50分)
(雨说:四月已在大地上等待久了??)
等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐哨哑歌不成调子/雨说,我来了,我来探访四月的大地
我来了,我走得很轻,而且温声细语的/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起/我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准/我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤
??
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣
??
第一样事,我要教你们勇敢地笑啊/君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀
第二样事,我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗哗地响/只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了
1. 文段开头括号中的诗句有什么作用? (4分)
2.选文四五两节中“笑”的含义是什么?“要勇敢地笑”又表现了什么?(6分)
3.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点? ( )(4分)
A.一派荒凉孤寂,没有生气,因为种子不再发芽,绿草变得枯黄,连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。
B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场;水中写了鱼塘和小溪。
C.选段从陆上写时,田圃上种子被禁锢,牧场草木枯黄,牛羊全无;水塘中鱼儿不再游动,小溪也渐渐地干涸,总之,写出了寒冬的一派肃杀。
D.文中写景纯粹是诗人的想象,他把几种具有代表性的东西集合在一起,由此突出描写对象的特征。
4、选文开头两个加点的“雨说”各自有什么作用?请分别予以说明。(8分)
5、 “我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”一句从侧面表现了雨的什么特点?(4分)
6、选诗的第二节用了哪些修辞手法?分别有什么作用? (6分)
7、如果你是“新苗”是“鱼儿”是??,你会对雨水说些什么呢?(4分)
8.“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀”一句生动形象地写出雨带来了什么?(4分)
9.“只要你们笑,大地的希望就有了”一句话的含义是什么?(4分)
10.“我来了,我走得很轻,而且温声细语的” 一句让我们想到了杜甫的哪句诗?“小燕子见了我笑斜了翅膀”一句又让我们想到了杜甫的哪句诗?(6分)
三.作文片断练习。(20分)
请在下面的横线上为“雨”填上一个修饰语,然后抓住你填的修饰语的特点,写一个雨景片段。 的雨(50——100字)
2、《雨说》答案
一.基础知识: 1.pǔ zhì suō yīn qiǎng bǎo gù lǚ xī sǒng lì 2.①初春时淡淡的余寒。②即滞留,停留不流通。③嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。④包婴儿的被或布。⑤这里指能够忍受冬寒的意思。⑥基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。⑦用草或棕制成的,披在身上的防雨用具。⑧细腻光滑的像油,像脂肪涂抹的一样。3.B 4.C 5.①《郑愁予诗选》台湾《梦土上》《衣钵》②弯 出 斜③冷冻了一冬禁锢着种子 枯黄失去牛羊的踪迹 寒浅留滞着游鱼 渐渐喑哑歌不成调子
二.阅读 1.暗示时代背景,预示了雨的“出场”,又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。(当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期)
2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”,充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。3.B 4.前一“雨说”提示并引出下文;后一“雨说”承上启下(过渡)。5.轻盈、绵绵不断、温柔等。 6.比喻、拟人;形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。 7.(略)8.快乐、欢乐等。
9.只有孩子们欢笑起来,才真正意味着春天的来临,才真正看得到大地的希望。
10.‘随风潜入夜,润物细无声”。“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。
篇三:《雨说》练习题(附答案)
《雨 说》练习题
九年级班 姓名
1、给下列加点的字注音。
禁锢() 留滞( ) 喑哑() 喧嚷( ) ....
田圃() 蓑衣( ) 襁褓() 街衢( ) .....2、解释下列词语。
⑴禁锢:⑵寒浅:⑶喑哑:
⑷喧嚷:⑸忍冬:⑹襁褓:
3、文学常识填空。
①文学作品四大体裁是、、、,《雨说》的体裁是,作者是,台湾诗人。
②“君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是。
4、判断下列诗句的朗读语气。
⑴我来了,我走得很轻,而且温声细语地 ( )
⑵可是,我是幸运的 ( )
⑶石狮子见了我笑出了泪啊 ( )
⑷只要你们笑,大地的希望就有了 ( )
⑸雨说,我来了,我来了就不再回去( )
⑹你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意( )
5、指出下列句子使用的修辞手法。
⑴跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 ( ) ⑵雨说:我来了,我来的地方很遥远……雨说,我来了,我来了就不再回去 ( ) ⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊( )
6、选择题。
⑴、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项()
A、雨说:四月/已在大地上等待久了B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子 ........
C、第一样事,我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑,大地的希望/就有了 .........⑵、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是 ()
①、当田圃了一冬禁锢着种子
②、雨说,我来了,我来四月的大地
③、雨说:四月已在大地上久了……
④、当鱼塘寒浅着游鱼
A、冷冻拜访等候 停滞 B、冰冻拜访等待 留滞
C、冰冻探访等候 停滞 D、冷冻探访等待 留滞
⑶、下列对诗歌理解有误的一项是 ()
A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。
B、全诗四次以“雨说”为提示语,是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。
C、这首诗采用的拟人手法,是文学作品中一种艺术表现手法,而不是一种修辞手法。
D、《雨说》这首诗采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
⑷、根据下面这段话的意思,填到横线上与上下文衔接最恰当的一项( )
生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,。好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的
C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的
7、《雨说》中“雨”象征着什么?其意义何在?
8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用?
9、课内阅读
第一样事,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑,春天的声音就有了
只要你们笑,大地的希望就有了
雨说,我来了,我来了就不再回去
当你们自由地笑了,我就快乐地安息
有一天,你们吃着苹果擦着嘴
要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意
①雨教小孩子做什么,为什么要教他们这样做?
②说说你对下面诗句的理解。
只要你们笑,大地的希望就有了
③第一节诗每句末尾都有一个“啊”字,它表现了诗人怎样的心情?
④诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果?谈谈你的理解。
⑤“有一天,你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的?
《雨 说》练习题答案
1、gùzhì yīn xuān pǔsuō qiǎng bǎo qú
2、(1)束缚,强力限制。 (2)初春时淡淡的余寒。
(3)嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(4)(好些人)大声地叫或说。
(5)忍受冬寒。 (6)指的是包裹婴儿的布或被。
3、①小说 诗歌 散文 戏剧 诗歌郑愁予
②、排比 拟人 生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情
4、(1)亲切 (2)转折、欣慰 (3)肯定、欢喜
(4)强调、深沉 (5)坚定 (6)祈使、深情
5、(1)比喻 (2)反复、拟人 (3)排比、拟人
6、①、B ②、D ③、B
7、在诗中,“雨”象征着一位给大地带来春天,为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者,她为了孕育万物而不惜牺牲自己,她用自己的生命换来万物的生机和希望。
8、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意,即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化所展现的希望,而儿童是中国的未来,因此这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。
9、①、因为在这些小孩子生长的大地上,没有什么能令他们快乐地笑,所以雨要教小孩勇敢地笑,鼓励他们迎接雨的到来,跟着雨的脚步,看看雨水润泽大地后的变化,鼓起勇气,冲破重重禁锢,勇敢地争取自由、幸福的生活。
②、只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。
③、衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。
④、这种写法活泼新颖,生动感人,能较好地与读者交流,使读者读了倍感亲切,好像“雨”就站在面前一样。
⑤、“苹果”在这里具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福,就像甜美的“苹果”一样。“你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”,贴切地变为“我祝福的心意”,暗含了一种诗的祝福的力量,而且不露声色的卒章显志,照应标题,体现了诗歌的含蓄美。
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