篇一：数一数、写一写
逻辑数学
一、教学名称：数一数、写一写
二、教学目标：1、学习1-10的数量并根据物体的个数说出它们的数量；
2、学习1—100数的顺数，书写1-5数字，书写格式正确。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学进程：（一）导入活动：
同学们，欢迎和我一起走进逻辑数学的课堂，下面，请同学们伸出我们的小 手，一起来做手指操：老大有力气，老二有骨气，老三个最高，老四有志气， 老五最最小，是个小弟弟，五个兄弟在一起，团结起来力无比！同学们真棒！那我们也团结起来。共同学好今天的第一节课，你们有信心吗？
（二）展开活动：
1、ppt展开圆点图片，教师教学生根据圆点的数量，从1分别数到10。
2、动物园的小动物给我们出难题了，我们共同数数它们的数量。
（1）图片中有3只海豚，我们用数字3来表示。
（2）图片中有1只松鼠，我们用数字1来表示。
（3）图片中有5只小狗，我们用数字5来表示。
（4）图片中有2只熊猫，我们用数字2来表示。
（5）图片中有4匹骏马，我们用数字4来表示。
（6）图片中有7只大雁，我们用数字7来表示。
（7）图片中有10只蜜蜂，我们用数字10来表示。
（8）图片中有6只鹦鹉，我们用数字6来表示。
（9）图片中有9只鸭子，我们用数字9来表示。
（10）图片中有8条金鱼，我们用数字8来表示。
3、智勇冲关：
@聪明的一休哥
（1）图中有几个小朋友一起上学去。
（2）图中有几名运动员在赛跑。
@连一连：把图片中物体的个数和相应的数字连在一起。
@数小船：数数看，画面里有几条小船呢？
@判断对错
@蔬菜各有多少。
4、学习数数1——100
5、学习数字1——5的书写方法：
（1）认识田字格：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、 竖中线、中心点
（2）数字1的书写方法：“1”像铅笔细又长，是在日子格中从右上角附 近起，斜线到左下角附近.不是简单的连接起来。
（3）数字2的书写方法：“2”象小鸭水上漂，起笔碰左线，再向上、向 右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
（4）数字3的书写方法：“3”象耳朵听声音，起笔不碰线，向上碰线， 再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向 下碰底线， 最后，弯向上碰线。
（5）数字4的书写方法：“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到 下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当
中碰 线。
（6）数字5的书写方法：“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左 下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。 最后，在上面 画一横线。
6、学生练习书写数字，教师巡回指导。
（三）、结束活动：
同学们，这节课我们学习了数数，以及数字1——5的书写方法。大 家都表现的非常积极、踊跃！希望同学们以后都能像今天这样认真地学习数学知识。
（四）课后小结：
1、教学重点难点：
2、问题：
篇二：数一数(一)教案
数一数（一）
教学目标：
1、通过“添珠子”、数小正方形等活动，认识新单位“千”，了解单位之间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数。
3、感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：
1、认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。
2、理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
准备学具：计数器
一、导入。
同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，上面有一些数学信息，你们想不想看?（找出数学信息）观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较，怎么样?(都变大了)对，都变大了。生活中还有很多这样的大数，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。板书：数一数（一）
二、新授。
1、说一说。怎样数数比较快？如：一个一个地数还是??
2、出示计数计。（先认识一 下上面的单位 ）
3、认识计数单位“千”
(1) 教学“再添1个珠子是多少？”
让学生演示教师讲解
(2)教学“大方块中有多少个小方块？”
A、一个一个地数，数10个是1条
B、一片一片地数，数10条是一片，一片有100个
C、一片一片地数，数10片是?? 10个一百是一千
（3）小结：一千的计数单位是“千”
三、小结：
说说我们这节课学习了什么知识？ 板书设计：
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
篇三：北师大二年级下册数学教案《数一数 (一) 》
课型 : 新授课
教学内容 ：
北师大版第三册第19页——第21页。
教学目标：
1.知识目标：
认识新的计数单位“千”，并了解单位间的关系。
2.能力目标：
借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习的兴趣。
3.情感目标：
通过“估一估”“摆一摆”结合对比、想象等活动，感受千的大小，发展学生数感。
教学重点:
让学生自主探索“一千”，认识计数单位“千”及单位间的进率。 教学难点:
让学生自主探索“一千”，认识计数单位“千”“万”及单位间的进率。 教学过程 ：
一、创设情境，引入新课
1.提供信息，感知生活中的大数
(1)出示计数器：分别拨出9、99，999。再分别添1个是多少？ 999再添一个珠子就是1000。
(2)引题：板书课题：数一数（一）
二、进行新课，探究新知
1. 创设情境，激发兴趣
(1)出示教具：由1000个小正方体组成的大正方体。
(2)数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的。
(3)学生数，但数不清楚。为什么数不清楚?
2.动手操作，探索认识新的计数单位“千”。
(1)观察大正方体由几层组成，一层有几条，一条有几个小正方体组成。
(2)反馈观察结果：一条有10个，一层有10条。(板书：10个十是一百。)
(3)探索 “百”“千”之间的进率
①小组合作摆（10个十）。
②数一数，并说一说你是怎样数的。
③展示10个合作组摆好的作品。
出示：一层。这一层有多少个小正方体?
边摆边数：一层100个，二层多少个，??九层呢?
问：900是几个百?再添一层是几个一百? 10个一百是多少? (板书：10个一百是一千。)
④进一步理解 “千”的实际含义
(a)估一估这本书有多少页?( 1百页。)
(b)10本这样的书有多少页?(1千页。)
(c)用手比画一下1千页有多高。
三、巩固深化，拓展思维
1.第20页试一试：圈2.第20页拨一拨。
3.数一数，说一说。 4.第21页第4、5题。
四、总结评价
这节课你们有什么收获?
五、作业布置
第20页第2题，21页第6题。
板书设计：
数一数（一）
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
《数一数》出自：百味书屋
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