杜甫——《登岳阳楼》

篇一：杜甫 登岳阳楼

《登岳阳楼》详案

郑亚萌

教学目标

1、品味雄浑开阔的意境

2、了解诗人的爱国情怀

教学难点

1、品味首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”情感

2、品析诗人“景大身小、诗境阔狭”的手法

3、品读诗人的忧国忧民情怀

教学过程

一、导语设计

位于湖南省岳阳市的岳阳楼，建筑精巧雄伟，它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼一起被称为我国江南三大名楼，古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，（岳阳楼为洞庭湖畔的一颗珍珠，但若没有洞庭湖，岳阳楼也就黯然无色。登岳阳楼，必望洞庭湖，咏岳阳楼，必咏洞庭水。）使岳阳楼最为有名的是岳阳楼诗文三绝：范文（范仲淹《岳阳楼记》）杜诗（杜甫《登岳阳楼》）魏联（魏允贞《岳阳楼》）

二、背景介绍

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖到岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是诗人已五十七岁，距

生命的终结仅有两年。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加, 诗人患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命）再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

三、学生齐读并背诵诗歌。（5分钟）

登岳阳楼杜 甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

四、感知意象

1、结合注释翻译本诗。

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

2、整体感知

（1）、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？（学生回答）

“昔闻”与“今上”构成流水对（上下句的意思相关相连）。“昔闻”指诗人青年时代（书香门第之家，正值年少，科举未考上，也没觉得多大事，便去长安闯荡，那时候年少轻狂，国家也正值“开元盛世”，到处歌舞升平）；如今呢，诗人也到了暮年，年老多病，历尽坎坷，漂泊（被动的，主动的称为旅游）无依，而祖

国也是山河破碎，前途渺茫，诗人登楼时，怎能不百感交集，充满对人世的感慨呢？（不是惆怅，也不是兴奋，是复杂的感慨） 例如：辛弃疾《丑奴儿》

“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

“爱上层楼”年轻、好胜，而年老时真正感受到的是说不出的百感交集，是不尽的感慨。

（2）、赏析“坼”和“浮”字

“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势，浩瀚汹涌。（如：“四弦一声如裂帛”，撕裂帛的动作声音，有力度）而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 颔联容易联想到曹操“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”

（3） 颔联写的是一副怎样的景？

壮美，开阔的景，用了夸张手法，和想象营造一种开阔雄浑的意境。杜甫有很多诗都是描写开阔雄浑的意境。

如《旅夜书怀》“星垂平野阔，月涌大江流”（垂和涌，大气磅礴） 《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（无边写出宽广，长江滚滚写出汹涌澎湃的气势）

（4）描写开阔的景正是为了反衬自己的渺小。“亲朋无一字，老病有孤舟”写的是自己，表达出一种怎么样的情？

“无一字”是因为战乱失去了亲朋好友的音信，表现出一种孤独之感。年老有多种病，也只有一条孤寂的小船，晚年无住处，全家居于其中，所有的家底也就这么一条小舟，不知道未来往哪里走，随着船漂泊无依。自我渺小孤独之感跃然纸上。

（5）有评论说“前半写景，意境阔大，五六自叙，如此落寞。阔狭顿异”杜甫善用这种“景大身小，诗境阔狭”（用大景营造广阔的意境来反衬自身的渺小）的手法来表达情感。

比如：《旅夜书怀》“星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。”

《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

阔大意境更加反衬出“无”和“有”的凄楚，“悲”和“独”的孤寂，一张一弛，一收一放情感顿生。

（6）诗境由阔到狭，反衬清晰。已经不能再写狭了，再写就会头重脚轻。杜甫他写了什么呢？“戎马关山北”诗人在南边想象到北边家乡的战乱（戎马），战争意味着国家，由个人身世，转到国家艰难，百姓流离失所。

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”

自我渺小跳跃到对国事的忧虑，彰显出杜甫开阔的胸襟。当

自己住的茅屋破烂处境凄楚时，却还想着广庇天下寒士。苦难者有一颗受难的心，耶稣是为全人类受难，杜甫也是胸怀着天下。

“凭轩涕泗流”一个年老多病的老头站在岳阳楼上凭轩北望是在为谁流眼泪呢？多少伟大的理想与抱负烟消云散，多少百姓流离失所，他也正是这国家动乱，众多流离百姓中的一员。他忧国忧民忧自己，将三者清晰的结合在一起，只不过跳出了个人生命的痛苦想到了国家和百姓的痛苦

别林斯基有句话：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。”所以杜甫才会被称为诗圣。

五、学生自我感悟，体会诗人的心境，齐读文章，并且背诵。

篇二：杜甫《登岳阳楼》赏析

杜甫《登岳阳楼》赏析

昔闻洞庭水2，今上岳阳楼。吴楚东南坼3，乾坤日夜浮4。

亲朋无一字，老病有孤舟5。戎马关山北6，凭轩涕泗流7

【韵译】：

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

【赏析】：

前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章法分明。起句以“昔闻”与“今上”对应，看似平常，却颇有深意在。“昔”，当指诗人的青年时代，又值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？但诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。接着就给读者勾勒出一幅气象万千的画面：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这是诗人心中的画面，仅凭肉眼是看不到的，它使人联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（《观沧海》）自然，诗人此刻的心情跟曹操有所不同。

后一层先说个人景况，后说国事艰难，使人担忧，一转一合，显而易见。“亲朋”两句中，要害是“孤舟”一词。诗人自离夔州之日起，全家人都生活在船上，实际上已无家可归，所以由写景转入抒情先说个人景况；再说，从洞庭水转换到“孤舟”，脉络也十分清晰。至于说亲朋“无一字”，显然是无所依托之意。这又加重了诗人自伤飘泊的感情。但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩”远眺时，就联想到当时吐蕃犯边的情况，不禁潸然泪下了。这个抒情结尾将诗的思想内容提到了一个新的高度，而“凭轩”二字又巧妙地照应了第二句，以此结束全诗恰到好处。

这首诗可以说是咏岳阳楼的绝唱。

考题：

1、 杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：戎马关山北6，凭轩涕泗流

2、 说到洞庭湖,我们都会想起唐诗中写得最好的两处名句,一是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,出自孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》，一是“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,出自杜甫的《登岳阳楼》。

他们都以大胸襟、大手笔,写出了洞庭湖的大气象、大气魄.。

3、、《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是写景，既是实写，又寓想象，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动..

篇三：登岳阳楼杜甫

登岳阳楼

学习目标：

1．熟读并背诵全诗。

2、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

学习重难点：

重点：培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。 难点：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

学法指导：

通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象连缀、补充联想、练字炼句缘景明情。

课时安排：二课时

学习过程：

一、预习·导学

1、诵读全诗，找出生字词，查工具书解决

东南坼（chè） 戎（róng）马 涕泗（tì sì） ．．．．

2、把握诗歌的节奏、重音

登岳阳楼

杜甫

昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。 ．．

吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。 ．．．．

亲朋/无一字，老病/有孤舟。 ．．

戎马/关山北，凭轩/涕泗流。 ．．．．

3、猜读：只读题目和作者，你感知到了些什么？

这是一首写景诗，写的是岳阳楼景。由作者杜甫生活的时代及其经历，联系初中学过的《岳阳楼记》中的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，大胆推测，这首诗是借登岳阳楼所见，抒发自己的忧国忧民之情。

4、反复朗诵全诗，争取背诵。

3、资料链接：

介绍作者：

杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等

写作背景：

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳

巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

二、学习·研讨

（一）导入。

（二）多形式朗读，注意正音正字、指导节奏 （检查预习）

（1）、小声读诗歌与课下注释，读懂诗句，遇到疑难问题作标记。（前后位

讨论，教师巡回指导，典型问题师生共同解决。）

（2）、大声朗读，揣摩感情。（同位为一组，点评，并改进。）

（3）、用自己的话解释本诗的意思。

（4）、指名朗读、点评并指导诵读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢。

诵读提示

这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从

“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

（三）、诗歌赏析

（一）、学生自主赏析

结合课后练习题一，提示：可以从艺术手法，情感表达，景物描写，或

你认为最棒的句子或生动传神的动词入手，谈谈你对本诗的理解，对诗人身世之悲，家国之忧情怀的把握。鼓励学生大胆发表自己的看法，畅所欲言。

（二）、 教师导析 师生合作 品味全诗

1、.“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”首联用了什么手法？ “昔闻”和“今上”

两相对照，包含了怎样的感慨？有何作用？

首联联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然

而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

2、.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖怎样的景象？这两句中最具

表现力的词语是哪两个？你能说说这连个词的妙处吗？

颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，衔远山、吞长

江，浩浩汤汤。“坼”，分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感。这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。

教师总结赏析诗句的技法：赏析诗句可从修辞、用词、含义、情感等方面考

虑。

3.“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由开阔突然转为狭窄，联系尾联和

作者当时的处境，试分析作者在诗中所表达的思想感情。

颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到

精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极

狭的突变与对照中寓无限情意。

4、尾联体现了诗人怎样的情感？

尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引

人联想。

教师总结古诗词鉴赏十读法

一、读题目 二、读作者 三、读背景（注释） 四、读题材 五、读意境 六、

读内容 七、读语言 八、读手法 九、读情感 十、读主题

（四）、总结

这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过 对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的

景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。

（五）、融入情感，想象自己是杜甫，大声读。齐背

（六）、拓展

1．江南有哪三大名楼？

江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。

2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？

①屈 原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

②刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

③许 棠：“四顾疑无地，中流忽有山”

④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

⑤杜 甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

⑥刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”

⑦僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

3．你记住了几副写岳阳楼的名联？

①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！

诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

③洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。

④四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。

⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。

三、真题演练 （巩固·延伸 ）

（一）、2011年德州中考

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。（3分）

2.诗的尾联在写法上有什么特色？（2分）

3.这首诗抒发了作者怎样的感情？（2分）

1、答案示例:"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。

评分：3分，意思对即可。

2、答案要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬

评分：2分，答出一点即可。

3.答案示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。

评分：2分，意思对即可。

（二）、2011年黄冈中考

阅读下面古诗，完成后面题目。（4分）

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.本诗首联作者写春望所见。一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。（2分）

2.请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。（2分）

1. 破 满目凄然（意思相近即可）

2. 描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。（意思相近即可）

修订说明：

通过将近一个月的研修学习，聆听专家讲座，和同行共同切磋，让我从教学理念上又有所更新，重新审视先前提交的教案，感觉有很多瑕疵，重新做了调整，修订理由如下：

1、本来感觉一首诗一节课足矣，背背，理解一下就可以了，可现在感觉古诗词的学习，不仅要背诵，积累，还要教会学生鉴赏，所以有一节课增加为两节

课。

2、在设计学生读诗词注释时，有疑难问题作标记的要求，却没有如何解决问题的途径，致使教学环节不完整，现做调整，让学生学有所获。

3、大声朗读，揣摩感情，后面加上具体要求，让学生更明确自己的任务，并且能互相切磋，共同进步，有助于学生提高朗读水平。

4、俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。师生共同赏析诗词中，原来是就诗论诗，现在加入对鉴赏诗词技法的讲解，让学生不仅会赏析《登岳阳楼》，还能赏析

其他诗词，注重方法指导，提高学生能力。

5、学完整首诗，再加入“教师总结古诗词鉴赏十读法”加大对学生的方法指导，

以提高学生阅读鉴赏古诗词的能力，这对初三的学生很重要。

通过修订后的教案，我感觉内容更充实，更能提高学生的能力。对初三的学生来说应该更实用。

《杜甫——《登岳阳楼》》出自：百味书屋
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