篇一：《时光老人对我说》
《时光老人对我说》教案
—我的学习时间表
活动目标
学会合理利用时间，争做时间的小主人。
活动重难点
养成良好的学习习惯。
活动准备
教师准备一张自己的学习时间表。
活动过程
一、认识学习时间表。
1、老师展示自己的一项才艺。
（1）导入：这个学期以来，同学们学得非常认真。为了奖励大家，老师给大家来一段表演，欢迎吗？
(2)老师进行才艺展示（如：朗诵、弹琴、书法等）。
2、看了老师的展示，你们想说点什么？
3、你们知道老师的这项本领是怎么学会的吗？（让学生充分地想象，说出各种可能的方案）
4、教师：老师的秘密就在这里。（出示老师的作息时间表）你们知道吗，老师每天都是这样严格按自己的学习时间表来做的。不论刮风下雨，也不论工作多忙，老师始终这样坚持下来，才有了今天的成绩。要我说呀，老师的成绩全是这张学习时间表的功劳。
5、讨论交流：从老师的作息时间表里你得到了哪些启示。（让学生畅所欲言，如做事要有计划，要制定学习时间表等，教师适时点拨）
6、教师小结：学会有计划地运用时间很重要。也许，每一分钟都会给你带来快乐，带来收获。
二、小记者采访。
1、教师过渡：在我们同学当中，有很多人也有良好的学习习惯，做了时间的主人，现在我们来一个现场采访。
2、教师现场采访一位学生。
3、教师提示：想一想，你觉得我们班谁是时间的主人，你准备向他学点什么呢。
4、学生之间互相采访。（引导学生重点学习别人在学习时间安排上的可取之处）
5、学生交流：通过刚才的采访，你有什么收获？受到什么启发？
6、教师小结：从采访中，我们感受到，只要做时间的主人、有计划地运用时间，就会有快乐、有收获。
三、怎样做时间的主人。
1、教师导语：时间把握在自己的手里，怎样做时间的主人呢？下面，我们来开展一次大讨论。
2、小组内交流，我是怎样安排时间的。（学生说出自己在安排和利用时间上的好方法，互相学习）
3、全班交流。学生充分发言，总结归纳。（如：按计划做事，做事不拖拉，今天的事今天做，珍惜每一分钟等等。让每一个学生都充分的认识到这一点）
4、教师总结：同学们总结了这么多的好方法，也知道了怎样做时间的主人，今后就希望同学们好好的利用这些方法，做一个真正的时间的主人。
四、制定学习时间表。
1、教师过渡：知道了怎样安排时间，你能不能给自己制作一张学习时间表？
2、教师再次出示自己的学习时间表，给学生以示范。
3、教师讲解学习时间表制定的要点。（如一天之中哪些时间最重要，可用来干什么）
4、学生制定自己的学习时间表。
5、学生交流展示自己的时间表，并说说自己这样制定的理由。
6、教师提问：你怎样执行自己的学习时间表呢？（教师要让学生懂得：要坚持按照学习时间表学习，要严格按照计划表做也不是一件容易的事，此事贵在坚持。为了对自己的学习行为进行约束，教师可以启发学生想一些适当的办法，如将时间表贴在床头，时刻提醒自己，等等）
五、总结。
我们都已制定了自己的学习时间表，下一步就要遵照执行了。希望同学们一定按照自己的计划进行学习，过一段时间老师再来检查总结。
篇二：光于时光的辩论赛答辩稿
一辩稿各位评审、主席、对方辩友大家好：我要阐述的观点是：应该发明时光机，我方认为做出改判断的标准就是发明时光机还是不发明时光机更有利于我们发展，我的重点论述理由如下：1.就历史而言，历史的车轮滚滚而来，永不停止，无论我们如何努力，都无法真正的去了解清楚那段尘封的历史，唯有通过前人留下的只言片语，以及相关史书文档，才能大致了解。可是史书永远都是由胜利者书写的，其中有多少虚假，多少真相有谁能说清呢？如果发明了时光机，就可以对这个问题提供一种近乎完美的解决方法，借此我们可以了解真正的历史，还原真相。2.就未来而言，未来对于我们是位置的，也是不可预测的，但是如果发明了时光机，我们就可以知道未来的我们可能是怎样的，虽然我们并不能借此改变未来，但我们可以通过自身的努力使未来朝着更光明的未来发展，利用好时光机，我们可以使每个人的潜力得到充分的发展，对于整个人类的进步都是具有划时代的意义的。3.就个人而言，发明时光机切实关系着每个人
的利益，如果发明了时光机，人们可以进行时光旅行，感受那远古的气息，也可以享受那未来的精彩。当然，再次我也要给对方辩友提一个醒：发明时光机的目的是非常明确的，那就是使社会和国家以及整个人类朝着光明的未来前进，一个发明的产生自然会有一些小瑕疵的，我们不能就因此而全盘否定他。综上所述，我方完全有理由相信，应该发明时光机。
二辩稿 各位评审、主席、对方辩友大家好：下面我就我方一辩的内容做补充陈词。首先，人类天生就有很强的探索欲和求知欲，想了解事情的来龙去脉，我们知道如今，还是存在很多历史上的未解之谜的，那么时光机就能带你探索这些未知的谜团，了解历史的真相，让人们更加了解历史，更多的反思现在。然而在发明时光机的过程中人们也必然会有所收获，古代的人一直以为世界是天圆地方的世界，他们认为活在一个二维世界里，并不知道这个世界会有时区之分，随着科技得发展，后人发明了飞机，设
定了市区和格林尼治时间零时区，然而现在被认为处于四维世界的我们，对于这个世界也不敢说有很深的认识，但是随着发明时光机的这个目标，人们就会更多的思考对于空间方面的研究，让我们对这个世界有更多的了解，推动科技的进步。当然，我承认时光机的发明是存在一些问题的，但是我相信人类有这个智慧会制定一套完整的管理体系来很好的解决它们，难道就因为时光机 可能 带来的危害就否定了时光机的制造，这是不符合科学技术前进的思想的，我们知道，原子弹具有毁灭性的危害，但是核能的利用已经非常普遍，所以，既然人类有利用好时光机的能力，时光机为什么不应该发明呢？ 二辩问题
问：因为一些可以被解决的问题就停止时光机的开发，你们觉得合适么？
问：人类就没有这个智慧来解决，或者是从根源上解决么？（如果对方从坏处来说）
问：时光机就只能改变么？我们就不能用时光机来用于一些客观的事物么？
问：对方辩友一直在说改变带来的后果，防止别人改变难道很难么，做到这一点好像不是非常让人头疼吧（我可以有一个人） 问：时光机机就这一个坏处，而且这个问题还是也可能被解决的，然而我们在一辩稿中已经列出了3个方向说明时光机的好处而且都没有提到改变未来和过去的，对方辩友没有质疑，是不是就是承认了我们呢 问：如果未知的未来更好，那当人使用时光机知道了未来，使得他更加努力向着更好的也可能未知的未来前进不是更好呢 ①被问，如果通过时光机回到历史人类发现我们的从一开始就建立了一个不对的价值观怎么办？那我们就会思考，从而研究更好的治理体系和建立更好的价值观，并不会改革，相反更有利于社会体系的发展（有更好的干嘛不用呢）
②被问，如果时光机看到的是错误的怎么办？对方辩友提这个问题我是不是可以理解为你们否定了时光机的真正功能呢，连时光机的功能都产生怀疑那就你们为什么要说不应该发明时光机呢，退一万步来说及时出现你的那种情况，也只能说是时光机在实验过程中坏掉了~ ③被问，你说不改变未来，又说能使未来向更好的方向发展，这不也是改变了未来么.？我们说的改变是由于看见了未来后，我们再回到现在时的所作所为，并不是你们说的在未来的时间改变，那样是不被允许的，因为发明时光机看见了未来从而让未来
有更好的发展不是很好么
④被问，了解历史有什么用？钓鱼岛问题，
二战琥珀屋的去向
⑤被问，核能虽然被利用，但是还是存在争
论，你怎么看？就像对方辩友说的，尽管核
能这一方面是个争论问题，但是核能还是确
确实实在被利用的，而且这样下去核能还可
以继续被利用啊，我们 也可能会研究出更
好的策略解决他的，时光机的发明不也是如此么
⑥被问，日本出现了一次核泄漏的问题，你怎么看？这可以说是一个失误问题，然而并没有看到因为这件事哪个国家停止了核能的利用啊
⑦被问：如果问题已经发生了，是不是有点晚呢？首先，人类制造时光机时就一定会有一套成熟的体系来防止这种事发生，（谈论核泄漏问题的答案）
⑧被问：未来不就是要未知才美好么？你用
时光机看到了你的未来又回到了现在后，你
的未来还是不定性的啊，因为你认为你的未
来让你满意，那就朝着这个方向努力去发
展， 也许你的努力程度比看到未来之前
更好，那你的未来会不会更满意呢（如果满
意，那我就知道这方面不能发挥我的才能，
或者我不够努力那就会让我知道自己的不
足，从而更加努力的向还是未知，但也许会
更好的未来而努力）
三辩稿
问：时光机的改变就一定能往坏处改变吗？ 问：时光机的发明在未来肯定会有相应的措施去制约，我们今天讨论的是应不应该发明时光机对吗，对方辩友？
问：尝试不一定成功但放弃一定就意味着失败，对方辩友你也同意吧？
问：对方辩友你看《哆啦A梦》的时候难道没有憧憬过时光机，是否真心厌恶时光机的发明呢？
童年不够欢乐相信在场的各位同学一定期待过甚至现在仍然期待时光机的出现吧那时光机是不是更应该发明了呢？
小结：今天我们的辩题是应不应该发明时光机而对方辩友却一直说改变的坏处，是否有偏题之嫌呢？所以我方讨论的是时光机可以看到未来和过去，但无法干涉。可以预知未来但却不能改变，这很正常，人都要死，但
人没有放弃，一直在生活。所以我方相信人类有能力去促使时光机的发明 。 四辩稿
尊敬的主席，评委，对方辩友及在座的各位同学大家好：我是正方四辩，很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛。下面请允许我代表正方进行总结陈词。首先，我想问对方辩友几个问题 其次，由我进一步阐述我方观点，我方坚决认为人类发展应该发明时光机，在辩论过程中，我方从历史，未来以及现在的不同角度，通过大量事实，道理，实例例如：了解历史才能更好向前，了解历史才能还原事件的真相，知道未来可以使人更加奋发向前，知道未来是为了做出更好的改变，拥有了时光机能更加感受到世界的精彩，能使人的思考上升到另一个高度。证明了发明时光机的好处。试想，发明了时光机后，你将看清楚历史的真相不再为之困扰，难道不好吗？你将更了解未来的自
己并且为了变得更好而不断努力，难道不好吗？你看世界的维度将提高一层，你将站在更高的角度思考人生打开思维，难道不好吗？诚然，我方并不否认发明了时光机会对现在的世界秩序带来挑战，但制定新的规则去维护这个世界的秩序，这是后人要解决的事情了，而如果不发明时光机，你将错失这样的机会。综上所述，难道对方辩友还认为不应该发明时光机吗？人生来而充满对世界的探知欲望，如果没有这强烈的探知欲望，又何来火车何来飞机何来电视何来电脑，又怎么会有今天科技时代的便利与快捷，时光机只是科技社会来临时所必须要的产物，谁又能拒绝？所以说，时光机的发明在未来的某一天一定是个必然。 尝试不一定成功，但放弃一定失败。试问对方辩友，你愿意做一个失败的人吗？别让对未知的恐惧浇灭了你对探索的热情，让你全身上下每一颗为探索而生的细胞都燥起来吧，让我们开着时光机一起回首过去，走向未来！ 谢谢大家！
篇三：时光老人对我说
《时光老人对我说》教学设计
设计理念：三年级学生的学习习惯还不够稳定，不会抓紧时间，常常让时间在不知不觉中溜走，自己却一无所知。为了让他们从小懂得时间是宝贵的，时间一去不复返，必须抓住分分秒秒。
活动目标：通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。
活动准备：课件、学生的课前调查表和生活记录表等。 活动过程：
一． 课前谈话。
二． 情景感染，感受时间的意义。学生观看图片，感受时间对于学
生、对于农民、对于运动员来说，分别意味着什么。
三． 实践活动，体验一分钟。
1. 游戏导入。
2. 教师展示调查到的材料。
学生交流、汇报自己课前调查的结果。
3. “全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示。
4. 谈活动体会。
四． 实例对比，巧用时间
1. 学生交流各自的生活记录表。
2. 学生把生活记录表中自己做这些事所用的时间和同学进行对比，说一说哪件事用的时间是最合理的。
3. 通过比较，说说这些事自己做得怎样？给自己做一个评价。
五． 交流：如果每天多给你一分钟，你会用它来干什么？
六． 选择自己喜欢的有关珍惜时间的名言警句制作成书签。
板书设计：
时光老人对我说
珍惜每一分钟
《我与时光说》出自：百味书屋
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