篇一：长城
观摩课 《长城》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）
二、检查预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？
（2）高大坚固：
①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]
过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？
（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直
就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】
五、作业布置：
长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
《长城》（第二课时）教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣
教学重点：
体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。
教学难点：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。
一、复习导入，设疑激趣。
1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么？板书：远看、近看、联想
2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象？作者怎样评价长城？板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。
二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。
1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。
2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”
（1）出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
（2）“长城”与“长龙”有什么相似？仿写、朗读。
（3）数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒盘旋
（4）回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城（齐读最后一句）
3、引导研读长城的高大坚固。
（1）相机引导理解介绍了城墙的那部分？课件理解??垛口”等。板书：高大坚固
（2）拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。
（3）指导朗读。
（4）回应感情，学生谈体会。
过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。
4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。
（1）默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。
（2）汇报交流。
出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、哪些词句你最受感动？（数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个没有——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨）修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。
B、2000年多年前是一个怎样的年代？你仿佛看到了什么？
出示段落：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 a、“多少”：无数，无限感叹。
b、“才”：多么不容易。
c、“血汗和智慧”还体现在哪里？（长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻） d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么？（艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹）个别读，齐读。
创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——
辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——
嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。齐读——
同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——
5、播放长城风光图片，引导学生写话：
我想对古代劳动人民说：。
我想对长城说： 。
我想对中国人、外国人说： 。
三、总结全文，拓展。
1、将最后一句改为感叹句，诵读。
2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。
“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”
——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯前总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
——以色列前总理拉宾
板书设计
远看：蜿蜒盘旋
长城近看：高大坚固
联想：血汗和智慧
《长城》(第二课时) 课堂实录
【教学流程】
一、 复习导入（板书课题）
师：这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题）
生：（齐）长城！
师：通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。（出示词语） （生开火车读，相机指导“瞭”的读音）
师：上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写——？ 生：（齐）写了看到的。
师：第一段写了从哪儿看到的？
生：从远处看。
师：第二段呢？
生：近看。
师：从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（生齐读）
二、 研读课文，走进长城
1、置疑，引导自学。
师：作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”？默读课文，想一想，画出相关句子。
学生默读
2、汇报交流
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：同学们已经想好了，我们交流一下。（指名学生说）
生1：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：理由是什么？
生1:它有13000多里，很长。
师：好，大家一起把第一段读出来。（出示第一段）
生齐读
（1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。
师:是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？（出示图片） 生1：陡峭的山。
师：哪个词是“陡峭”的意思？生1：峻岭
师：陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻”。“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？生2：高。 师：哪个词是高的意思？生2：崇。
师：（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。
师：（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？（指名学生说）
生1：弯弯曲曲的意思。
篇二：人教版四年级长城
《长城》教案
赤壁市实验小学 邓丽蓉
教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）
二、检查预习
1、词语 蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程） ②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？
（2）高大坚固：
①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？） ②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 ③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人
们不得不赞叹：[作者的感叹]
过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？ （设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无
数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】
五、作业布置：
大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
篇三：长城教案
17长城教案
一、明确单元主题，学习任务
1.指名读，其他同学看一看关于本组课文你了解了那些内容，标画出来。你画了哪些，谁来说说？（明确本单元的主题和要求，明确有3条，课件出示）
2．世界遗产遍布世界各个角落，而我国历史悠久，古迹众多，更是拥有丰富的世界遗产资源，今天我们就进入第五组的学习，共同游赏“我国的世界遗产”。
3．本组课文为我们介绍了哪些世界遗产呢?(交流)
4.今天我们就走进第一处世界遗产：长城，去感受长城的魅力。（板书并齐读课题）
5.你去过长城吗？你对长城有哪些了解？
6．你想更深入地了解长城吗？相信在学习了这篇课文以后，你一定会对长城，对我国的世界遗产有更深刻的了解。
二、学通字词，整体感知
（一）课前同学们都做了充分的预习，看看这些词语都会读了吗？
1.出示词语：崇山峻岭 嘉峪关 瞭望 屯兵 堡垒 气魄雄伟（学生接读）
2．词语都会读了，那么它们的意思你了解了吗？①屯兵是什么意思？（屯在字典中的意思：聚集；储存、（军队）驻扎、村庄）②指名交流“堡垒”的意思，（在冲要地点作防守用的坚固建筑物）并指导写“垒”字。
3.出示：崇山峻岭
①同学们观察一下，这四个字有什么共同之处？ （都有山字旁，是描写山的） ②崇山峻岭是什么意思呢？（结合图片理解：高、险峻）
③ 总结：看来同学们都理解了这个词语的意思，刚才我们运用偏旁表意，结合图片理解了崇山峻岭的意思。
（二）整体感知
1．下面我想请四位同学来接读课文，在他们读的时候，请大家回想一下课文围绕长城写了哪些内容？
2．学生交流，教师适时板书。（长、高大坚固、古代劳动人民、气魄雄伟）
三、重点赏析，感知长城
1．我们首先来看描写长城长的段落，其他同学看看有什么发现？（一个比喻句，列数字）比喻句写出了长城的长，（“蜿蜒盘旋”是什么意思？）长城的形态，依山势起伏而蜿蜒盘旋，真像一条长龙，具体形象。
列数字具体准确地让我们感受到了长城的长度。一万三千里有多长呢？（算起来大约65万米的距离）
看地图，这就是东头的山海关，这就是西头的嘉峪关，长城就是在它们之间蜿蜒盘旋，我们来看一下它都经过了那些地方？老师指你们来说。
步行走完整个长城需要半年的时间。
小结：作者通过比喻句和列数字的方法让我们感受到了长城的长，它的长度在世界上独一无二，是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的，谁能把长城的长用自豪的语气读出来。
2.找到描写长城高大坚固的段落
默读第二自然段，找出长城各个部分。并在书上标画。
谁想当小导游来介绍一下长城各部分的位置？
老师想再请一名小导游来介绍长城的各个部分，并加上它们的作用。
刚刚我们从长城的各个部分体会到了长城的高大坚固，你还从哪里能看出长城的高大坚固？（材料）
3．生交流，适时出示：“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”
体会比照写法。
4．面对经历了上千年的风风雨雨，依然屹立不倒，坚固无比的长城，你感到（自豪、骄傲），请大家带着自豪感来读读第二自然段吧。
四、披文入情，感悟长城
1．（课件出示图片，师配乐描述）是呀，远看长城，它像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间；来到长城脚下，一座高大坚固、为我们保家卫国的长城又出现在我们的面前；而此时此刻，同学们，你就站在长城上，踏着脚下一块块方砖，扶着墙上巨大的条石，身临其境的时候，你会想到什么？
2．那么作者又联想到了什么？
学生交流，教师相机抓以下重点词句，深入理解。
A.“两三千斤重”
用生活中的熟知的学生体重比照
B.“没有??没有??就??”
C.“多少??才??”
3．我们边读边想象了课文所描写的情境，许多同学的脑海中都浮现出了很多画面，交流一下。（创设情境）
4．大家看课文第一二自然段写了作者看到的，第三自然段又写了作者想到的，那么课文中是哪一句话把这两部分自然地联系在一起的？
学生交流。
像这样在文中起到承上启下作用的句子就叫做过渡句。
五、抒发激情，赞美长城
1．长城的长，长城的高大坚固、千年不倒，是任何工程都无法比拟的，它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶，如果让你用一句话来赞美长城，你会用哪句话？
2．是呀，作者也骄傲地写到：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 课文学到这里，你能不能说一说为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
3．更令我们骄傲的是，长城已经跨越国界、跨越民族，成为世界文化遗产，今天，不知有多少游客都在长城上留下了足迹。我们为长城自豪，因为它是世界历史上的一个伟大的奇迹。
五、课后拓展
《长城》这篇课文我们已经学完了，但是有关长城的故事、传说还有很多很多，请同学们在课后继续搜集有关长城的资料，并在后面的学习中与大家一起分享。
《蜿蜒盘旋的意思是什么》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/7414.html
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