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品味教师的幸福-教学随笔

2016-11-11 11:58:17 来源网站:百味书屋

篇一:《做一个幸福的教师》读书心得体会

《做一个幸福的教师》读书心得体会

冷水小学 钮芬

最近我读了一本书,书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福?幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里?

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福,特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢? 首先,要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

其次,要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、

呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

第三,要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。

其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。

我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。

篇二:《做一个幸福的教师》心得体会

《做一个幸福的教师》心得体会 通过学习陶老师的《做一个幸福的教师》,时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福,而这种幸福的感受从何而来,来源于那一种长期的修身养性,来源于精神上不断超越,超越自我,逐渐达到一种忘我的境界,不断打造幸福的人生,陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书,读古人圣贤书,读经典的文本,在古人经典的思想里遨游。陶老师说,“在我的记忆里,就一直没有和书疏离过”“以书为伴,以读为乐”“让读书成为生活的必需,甚至成了审美追求,特别是高品位的阅读,甚至是背诵,几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究,也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎,潜心地钻研,陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范,除此之外,陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱,更是养成了一种优秀的品格,宠辱不惊,泰然自若

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种,即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说,空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说,它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命,是人类灵魂的工程师,需要在精神和心灵层面涵养学生,通过对其潜能的开发,让其拥有丰盈的知识与智慧,从而实现生命的飞跃。”

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水,老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了,也就是说人家的碗比你的桶还大呢,你说这怎么行?二则社会的发展要求孩子越来越全面,家长对孩子的期望也越来越高,孩子不是需要一碗水,而是需要两碗水,甚至更多的水,你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小,都成为一个地球村了,知识的需求日新月异,你桶里的水都臭了,还怎么给学生?所以,当代的教师你得有源源不断的活水才行,而这活水从何而来?从书中来。你说我们教师怎么能离开读书?这正所谓是“问渠哪得清如许,为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师,哪一个不是博览群书,学富五车?

又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从教师这份职业的需要来说,教师离不开读书。

我们常常发现,我们周围那些退休的老教师一旦离开学校,便形容枯槁,精神憔悴,甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校,离不开学生之故,岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前,他们教的是教科书,看的是教参书,改的是教辅题,一天到晚忙忙碌碌,好像很充实。可退休后,没有了题可改,没有了书可教,生命中好像一下子没有了阳光,失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥,运气不好的连孩子都没得抱,终日无所事事,你说怎能不生病?陶老师建议大家“在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿”,要“提前为60岁作准备”,与书为友,同书结伴,不断地丰盈自己的精神,滋润自己的心灵,这样,“'退休不再是精神生命走到了尽头,而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生”。这是从教师自身的幸福要来说的,教师离不开读书。

陶继新老师的《做一个幸福的教师》,深深地启发和激励着我,坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华,摇曳着思想的要义”的经典文化中,不断汲取营养,拓宽生命的维度,寻找生活的幸福

《做一个幸福的教师》心得体会

幸福对于每个人来说,都有着不同的定义。记不得是哪一年曾有位同学问我“幸福是什么”这个问题,只知道当时顿时语塞,不知道该怎么回答。近来想了想,觉得幸福就是你处在幸福当中时能感觉到幸福的存在。,幸福到底是什么?幸福就是我正遭遇的一切。其实,幸福无处不在,人有时候之所以感觉到不到幸福是因为坐在幸福列车上太久的缘故。

学习陶继新先生 的《做一个幸福的教师》讲座后,感慨很多。常言道:“茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。”我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。而作为二十一世纪的我们,从书本中获取知识就显得尤其重要。

为了使读书达到更好的效果,我们除了要善于动脑,找到所读文章的“眼睛”,心领神会之外,还要勤于动笔,写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:“好记性不如烂笔头”,把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。这对于我们提高写作水平,也是很有帮助的。 书到用时方恨少,事非经过不知难。《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。因此,在学习中,书本是无言的老师,读书是我学习中最大的乐趣。比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。

读书,能使我明白很多道理。更使我懂得了教育的高尚,教育的纯洁。可以说是读书使我开始喜欢上了教师这个职业。开始让我明白了一个教师的伟大,明白了教书育人的乐趣。相信在以后的教学生涯中,我还会不断的读书,用读书来充实我的教学,我的人生。

说句实在话,工作前几年,我的确是在为了每个月的工资在工作,工作也没有全心的投入,很多的时候都是应付式的完成工作,保证完成任务就基本满足

了,缺乏积极主动性和创新意识,在虚度光阴混日子。你在为谁工作呢?我们其实都是在为自己工作,教师是一门职业,更是自己的事业,我们要将自己的全部的身心和精力投入到其中。从培养和锻炼自己能力这方面来看,这项工作确实能够提高一个教师各个方面的能力,能不能够把将一个班级管理好就看你自己的了。

在工作中,不管做任何事,都应将心态回归到零:把自己放空,抱着学习的态度,将每一次任务都视为一个新的开始,一段新的体验,一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋,食之无味,弃之可惜,结果做得心不甘情不愿,于公于私都没有裨益。工作是一个施展自己才能的舞台。除了工作,没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。

现在的社会是人才辈出的社会,要在这样激烈的社会中要很好的生存下去,做一个生活中的强者,只有努力的工作,刻苦的学习,就我个人而言,除了在积极主动完成所有工作事项外,还应该处处为学校利益着想,时时想着学校,有一颗爱校的心。在工作闲暇之余,多学习,学习新教育理论、专业技术知识,学习如何做人,学习如何进行管理,不断的充电,才是我现在急需做好的一些事情。平心而论,现在的我们教师待遇每年在不断的提高,教师这个职业也不断提升了地位,不为别的,就为了自己的饭碗,你是否也应该好好工作呢?

《做一个幸福的教师》心得体会

“爱满天下”是陶先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童,热爱青少年,而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力,也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础,没有爱心便没有教育教学活动。作为教师,我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。

作为一名耕耘者,自己心中充满爱的阳光,把爱的种子播种在泥土里,就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的,在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求,多一份理解;少一份指责,多一份尊重,学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。

爱是雨露,她能滋润人;爱是夏日,她能温暖人;爱是奉献,她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱,希望得到爱的滋润,爱的温暖,更何况那些生活上有困难的学生,学习和行为上暂时落后的学生。滴水,可以穿顽石;清泉,可以润心田;爱心,可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦,但我想,我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田,做孩子前进道路上的铺路石。

以真诚对待学生,必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说,要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。在这里,我想说的是,平日里教师要给予学生适度的关爱,照顾,让他们感受到自己是受到重视的,那么,在孩子心里就会很满足,很满足,他们也会特别感激你。实践证明,“爱”是教育的基础,教育是“爱”的事业。教师要以广博的爱教育人,以崇高的精神感化人,以美好的心灵塑造人。让我们学习朱永新先生的教育思想,坚定自己心中“以爱育人”的信念,在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇,奏响一曲激昂的人生凯歌! “

爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候,我们也常会忽略

篇三:快乐育人品味幸福

快乐育人品味幸福

什么是温馨?

这就是温馨,和谐相处的家人!其乐融融的家庭!

这就是温馨,温暖馨香的环境!温暖馨香的活动!温暖馨香的师生关系!温暖馨香的生生关系!

一、 “温馨教室”的建设

(一)“温馨”的物质环境

1.班级标识系统

我们的中队名称:太阳花中队

我们的班风:和谐竞争拼搏创新

我们的班训:自信自律勤学乐思

我们的班徽:太阳花

我们的管理宗旨:人人有事做,事事有人管。

我们的班歌:团结就是力量

我们的约定:

面对挑战,我们毫不畏惧

面对困难,我们勇于向进

面对挫折,我们绝不低头

面对失败,我们永不言弃

面对自己,我们不断超越

2.班级环境的建设

3.班级实践岗位设计

人人有事干,事事有人做

人人都是学习的主人

在这种任务的支配下,每个孩子的劳动积极性和学习积极性都非常高,完成的质量和效率也很高,同时也给我们减轻了很多负担。真正体现了“人人有事做,事事有人管”的宗旨。

(二) “温馨”的人际环境

友好的生生关系 密切的师生关系:为我过生日 和谐的师师关系: 过新年,我们年级组表演课本剧,获一等奖

这些活动成了建立我们良好的师生关

系﹑师师关系的纽带,更是增进友好的生生关系的纽带,我们心

灵相通,是温暖和谐的一家人!

因为我们拥有和谐的师师关系,密切的师生关系,友好的生生关系,所以我们拥有了“温馨”的人际环境。

(三)“温馨”的课堂教学环境

课堂中,以学生为本,努力创设民主﹑平等﹑和谐﹑宽松﹑活跃﹑愉悦的教学环境。给他们一个舞台,就会还我们一个精彩。

(四)“温馨”的自身心理环境

乐观、积极、自信、平和的心态。

用我健康、阳光的心理,潜移默化的影响学生,使他们也能拥有温馨的自身心理环境。

二、思想引领能力

(一)班级整体情况分析

家长:善解人意,积极配合学校的各项工作。

教师:一个“研究型、 乐观型、 团结型、 认真型”的团队

拥有了这样得天独厚的素质资源和和谐相处的师生与家长,为培养学生良好的综合素质奠定了坚实的基础。

(二)班级发展目标与学生培养目标

班级发展目标:

1、重视培养孩子的能力。

2.培养孩子良好的学习习惯。

3.注重个体的健康发展,挖掘孩子的潜力。

4.确定共同的奋斗目标,形成良好的班风。

学生培养目标:

1.养成良好的生活习惯,初步具有独立照顾自己的能力。

2.养成良好的学习习惯。

3.具有良好的行为习惯,懂得自律,有集体观念。

4.具有健康的心理。

5.积极参加体育锻炼,拥有健康的身体。

具体措施:

1.借助每天早晨10分钟的晨会课进行思想教育和各种习惯的养成教育。

2.坚持上好每周一次的班会和队会活动课。

3.借助班干部和小组长的力量,监视和督促他们改正各种不良的行为。

4. 在各种活动中帮助学生树立正确的思想观念,并培养各种能力。如主题活动《学雷锋树新风》﹑《节加盟;に试础珐p《交通安全教育》﹑《环保教育》﹑《收获读书的快乐》??节日活动:如“清明节扫墓﹑ 劳动节体验劳动﹑ 端午节包粽子”??其他的一些实践性活动,自制水果拼盘﹑重阳敬老活动、班级野炊活动、康巴什少年宫社会实践活动、感恩教育活动。

5.时刻留意学生的思想动向,及时进行说服教育。

6.做好个别学生的特殊教育工作。

7.随时做好与学生及家长的沟通交流工作。

(三)特殊学生的教育

情况介绍:

张雅妮,受遗传因素的影响,她家三代不长头发,眉毛。自入学以来就患有严重的自闭症。母亲于2012年出车祸,父亲又给她们找了个继母,由于各种原因,她们姐妹俩只能和孤身一人的爷爷一起生活。这给她幼小的心灵一次又一次带来莫大的伤害。

建议:

科任教师:希望能够对她多一份耐心与爱心,用真诚的师爱温暖她﹑感化她﹑转变她,使他拥有健康的心理。

学校:能给予她物质方面的支助。(现在已经得到旗残联﹑煤炭局﹑交警队等各部门的经济支助)。

家长:能够多回家陪陪孩子,给她温暖的父爱,让孩子感受到家的温暖。

三﹑沟通交流能力

沟通的方式:

家长:集中召集家长会﹑与个别家长进行个别交流﹑电话或短信沟通﹑借助QQ群进行网上聊天、 建立班级微信群﹑“每月一信”的书信往来??


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